幼儿园中班课后反思15篇.doc

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1、 幼儿园中班课后反思15篇一、设计意图：春游的时候，一路上每当幼儿看到刚造好的房子，都感动地说：“哇！这些新居子好美丽啊！好高啊！”但他们不清晰这些新居子是怎么造成的，更不知道造房子需要许很多多的建筑工人辛勤的劳动。因此，我选择这个活动会有谁来住。我通过情景表演引出内容，以翻图的形式激发幼儿认真观看图片，叙述图片，了解建筑房子需要各工种的建筑工人及他们的工作。从而产生对这些建筑工人的敬重、感谢之情。 二、活动目标： 1、幼儿能认真观看图片，大胆叙述图片内容。 2、仔细倾听故事，了解建筑房子需要哪些劳动者。 3、幼儿对各工种建筑工人的工作特点有初步的熟悉。 三、活动流程： （一）要盖新居子啦！

2、我操作小鸭木偶推开窗户跟小朋友们问好并自我介绍，这样的情景表演幼儿感到特别地亲切，一下子就喜爱上了小鸭加加，为接下来的环节做好了铺垫。 （二）是谁盖了新居子？ 我以翻板的形式出示图片，使幼儿产生新颖的感觉，幼儿的留意力一下子被吸引了。刚开头的对话是由我来说的，由于这个故事的对话都是重复的，所以到后来我引导幼儿看着图片自己来学说对话。幼儿在我的引导下很快学会了故事中的对话，也对整个故事有了初步的了解。 （三）会有谁来住？ 我完整地有表情地叙述故事一遍。幼儿仔细地倾听故事，为接下来精确地回答下列问题做好了预备。 （四）造房子真不简单！ 1、梳理学问，突破难点。让幼儿说说造房子需要哪些建筑工人，他们

3、分别干些什么详细的工作，并能说出各建筑工种的名字。如：砌砖墙的是瓦工、做门窗的是木工、拉电线的是电工、种花草的是花匠。 2、让幼儿给故事取一个好听的题目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，给故事取了好多适宜的题目。有感谢叔叔们造房子大家一起造房子，最终在大家的意见下选用了大家一起造房子作为这个故事的名字。 四、分析与反思： 本次活动我在教具上下了很大的功夫。由于语言课在一般的状况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观看、叙述。我发觉这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观看得不怎么认真。于是我就想怎样出示图片使幼儿的留意力能立刻集中起来。反复思索，想到了以翻板的形式出示图片，由于这样的方式我还没

4、有尝试过，幼儿肯定会觉得很新颖的，幼儿觉得新颖了，那么他们的留意力就会集中了。经过我屡次尝试，教具最终做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平常观看得更认真了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地叙述。 不够抱负的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片肯定要贴在翻板的正中心，这样翻板翻过来仍会很平坦，不会留有较大的空隙，效果会更加好。 幼儿园中班课后反思 2 活动目标： 学问与技能目标：

5、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美。 过程与方法目标：感受诗歌意境美，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌，尝试仿编诗歌。 情感态度与价值观目标：喜爱祖国，产生对祖国的骄傲感。 活动重难点： 重点：学习朗读诗歌，能用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。 难点：通过感受诗歌的意境类，尝试仿编诗歌。 活动预备： 1.有小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子及它们生活环境的图片的教学课件。 2.背景音乐 活动过程： 一、出示图片，激发幼儿参加活动的兴趣，帮忙幼儿初步了解诗歌的内容。 1.师：今日我们班来了许多的小动物，我们一起去看看都有谁吧（出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等动物的图

6、片） 提问：图上都有哪些小动物？它们生活在什么地方？ 师：小动物们都有自己的家，它们在自己的家里快欢乐乐地生活着。 2.出示河流、山坡、泥窝、花朵的图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家 提问：说说是什么地方？都是谁的家？ 二、播放课件，引导幼儿完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。 1.教师有感情地朗读诗歌，幼儿观赏、理解诗歌内容。 提问：这首诗歌的名字叫什么？小白鹅是怎么说的？小山羊是怎么说的？小燕子是怎么说的？小蜜蜂是怎么说的？小朋友是怎么说的？谁能用诗歌里的话来说一说？ 2.师幼接龙朗读诗歌，教师说前半句，幼儿说后半句。 3.请男孩女孩分工合作朗读诗歌。 4.播放音乐，师

7、幼用轻柔、美丽的声音共同完整的朗读诗歌。 三、引导幼儿理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。 1.尝试仿编诗歌 问：为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？ 河流还会是谁的家？你能把它放进诗歌里说一说吗？ 2.尝试创编诗歌 出示小鸟、小猴等的图片，让幼儿说一说它们生活在哪里？它们会告知我们祖国有什么？ 结合图片，共同用轻柔、美丽的声音朗读仿编、创编的诗歌 四、出示祖国广阔河山视频，让幼儿感受祖国的漂亮，产生骄傲感。 诗歌里用了一个好听的词语，祖国！小朋友，我们的祖国都有什么？ 小结：祖国是我们共有的一个家，我们应当喜爱我们的祖国。 活动延长： 师：小朋友，教师在活动区给大家预备了更多的图片，我们连

8、续去编一首新的诗歌吧！ 反思： 中班是幼儿语言进展的重要时期，在选择上，选择了语言丰富、美丽的诗歌漂亮的祖国，通过通俗易懂的语言、幼儿所熟识的动物、景物，来引导幼儿表达对祖国的喜爱与产生爱国的骄傲感。 在活动开头前，出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片，通过感受、提问，让幼儿先初步理解了事物，为之后诗歌的学习奠定了根底。在朗读诗歌时，通过一遍一遍的重复提问动物与地方之间的关系，让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时，教师为幼儿供应多种动物图片作为提示，帮忙幼儿有目的地进展仿编，具有学问性和趣味性，使幼儿因祖国的强大而傲慢骄傲。 在活动中，我作为教师的语言还是不够

9、简练，简单给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调，会在以后的活动中留意的！ 幼儿园中班课后反思 3 活动背景： 儿歌虫虫虫虫爬简洁、好玩，每一幅图画联结起来就像是一幅渐渐绽开的分格漫画，间续出场的角色将儿歌内容一波一波地推动。采纳了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头照应，特别有利于幼儿进展猜测。同时在学问阅历方面，还呈现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。 针对同一教学内容,让教师依据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经受”。这一活动设计我们依据儿歌的节奏框架，在难度和

10、重点方面进展了调整，使它更适合中班幼儿的学习特点并依据语言学习领域里提倡的：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境,鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”因此，将这个学习活动的目标定位在： 1.通过嬉戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。 2.感受图片分格线的格式，以此猜想儿歌的内容并学习仿编儿歌。 3.体验参加嬉戏带来的欢乐。 活动预备： 图片、伴奏旋律、动物卡片 活动过程： （一）听音乐仿照小动物 教师：“今日，教师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这

11、些小动物又是怎样走路的？（教师提示幼儿用节奏来念）带着幼儿听音乐仿照小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。 （首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的阅历回忆。带着幼儿仿照小动物，虽然这个环节比拟简洁，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此教师的示范、鼓舞等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀？等等，帮忙幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的阅历预备。） （二）看图学儿歌，了解分格线的格式 教师：“刚刚你学了哪些小动物，它是怎样走路的？” 教师：“我们还可以把这个好玩的嬉戏变

12、成一首很好玩的儿歌呢？这首儿歌在哪儿呢？就藏在教师带来的图片里，我们一起来看看。” 1、出示第一张图片： 教师：“图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的家？” （这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”教师带着幼儿集体学说。） 2、出示其次张图片： “蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？” （这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别叙述“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”） （将第一幅和其次幅图片放在一起叙述由于这两幅图片的内容、画面、句式有着很多相像之处。问题简洁明白，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简洁的，富有节奏的句式是好玩的。因此，这个环节我不断地提示幼

13、儿将留意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾照应的句式。） 3.了解分格线的格式 （1）请幼儿比拟第一、二张图片：“这两张图片和我们平常看的图片有什么不一样的地方，你能发觉其中的小隐秘吗？” （2）向幼儿介绍分格线。 教师：“这个分格线有什么用呢？” 小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。 （3）出示第三幅图片： 教师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？” “青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。” （这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说学问性含量大，所

14、以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步把握的学问阅历潜移默化地在后面的环节中渐渐地消化理解。） 4.第四、五张图片： 教师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢？”原来，青蛙要告知小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。 教师：“在小鱼的身边消失了什么呀？”鱼网要来网小鱼了。 “小青蛙会对小鱼说什么？” “小鱼会可怕吗？” “小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的家又在哪儿？” “小鱼毕竟有没有被抓走？我们一起看看” “小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。” （这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采纳了递进的形式让幼儿在

15、联系自己生活阅历的根底上进展猜想、推断。建构了有效的师生互动。） 5.完整地学说儿歌一遍。 教师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。” （形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培育了幼儿观赏性的倾听力量，促使幼儿在倾听和观赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。） （三）创编儿歌 1.集体创编。 教师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开头的嬉戏中我们已经知道了许多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗” “好，我们先来看第一张图片，

16、除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？” （幼儿说出小动物的名称，教师相应地贴上图片。） 幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。 2.个别创编 教师：“大家想不想自己来试一试，教师给大家预备了很多图片，大家可以选择自己喜爱的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。 要求： （1）新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。 （2）贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应当和后一幅分格线前面的图片怎么样？你的新儿歌能不能连贯地讲下去。 幼儿分别操作。 3. 幼儿展现自己的儿歌 （这个大环节应当是整个活动的高潮局部，由集体创编小组展现帮忙孩子更好地迁移作品阅历。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种叙述迁移更好地帮忙幼

17、儿把书本阅历转化为实践生活阅历。同伴之间的合作，创编出一个个好玩的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。） 幼儿园中班课后反思 4 当狐狸和兔子互道晚安这本绘本课我执教了三次，从第一次的尝试到其次次的修改，再把两次执教中的困惑向试验幼儿园的名师西瓜豆豆、朵朵云请教。请教后我感受许多，一、分清绘本的主要画面和次要画面；二、每个环节都要考虑到目标；三依据幼儿年龄特点以及实际阅历设计教案；四、对于幼儿的答复准时回应及提升。 第三次试教后反思，整堂课幼儿比拟感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜想狐狸和兔子之间发生的事情，再解读封面上的绘此题目当狐狸和兔子互

18、道晚安，从生活阅历上来品尝互道晚安的含义，这一环节我自己觉得处理的较好。 这本绘本画面比拟多，因此我侧重三幅画面作为重点观赏。当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿认真观看画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进展互动角色，教师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比拟长而且对故事的进展起铺垫作用，为此我们进展屡次的对话。在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反响就是：“慢着不要吃我”。画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸

19、送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏办法的画面，让幼儿说说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔子一块蒸了吃了，假如孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面8，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上看出来的”，我准时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，似乎在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也准时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符许多，后面越来越少到没有了”。 总而言之，我觉得从第一次的试教到其次次的修改及研讨和请教，第三次

20、比第一次好多了。能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变力量不强，对于孩子的答复没有随时捕获，进展有效回应。 幼儿园中班课后反思 5 一、教学目标 1、初步了解空气是看不见、摸不着的。 2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3、喜爱进展小试验活动探究空气的隐秘。 二、教学重难点 教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。 教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 三、教学预备 1、白色塑料袋每人一个 2、玻璃杯、蜡烛每组一套。 3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具

21、两个。 四、教学过程 1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了 3 个“小关卡”，小朋友一起闯关。 2、翻开包裹观看包裹里有什么物品，出示透亮玻璃杯，探究玻璃杯里真的有空气吗。教师做试验，请幼儿细心观看，证明试验用的杯子里有空气。 （1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。假如杯子在水中倾斜。 就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。 （2）启发幼儿留意观看，仔细思索，引导幼儿进展猜测和争论，寻求答案。 3、引导幼儿探究试验，查找空气在哪里，发觉空气是无处不在的。 （1）幼儿闯第一

22、关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。 （2）观看空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。 （3）幼儿闯其次关，请两名幼儿幼儿为气球充气。观看一大一小的气球，争论发觉气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。 （4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观看看看有什么现象，争论想想这是为什么?探究发觉有什么方法可以不让蜡烛熄灭。 （5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。 4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发觉生活中是离不开空气的。帮忙幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都

23、离不开空气。 5、幼儿争论爱护环境、削减空气污染的方法，为想出好方法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。 四、活动延长 在生活中连续查找爱护环境、削减空气污染的方法。 课后反思 本活动让幼儿对试验中发生的现象产生兴趣，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探究的根底上获得阅历，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发觉法，引导发觉法，试

24、验操作法。幼儿通过闯关卡-查找空气-试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活泼，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。 幼儿园中班课后反思 6 要使课堂教学能够开展得顺当又有效果，还真不是件简单的事。虽然语言活动欢送春姑娘的活动方案几经修改，但是在执教的过程中，还是没有想像的那样美妙。活动中，我把春姑娘做为活动的主线，她伴随着我和孩子们贯穿始终，从导入局部始终到最终的延长活动。 为了激起孩子们喜爱春姑娘和喜爱春天的情感，我特地设计了一个明显突出春天

25、特征的、漂亮的春姑娘形象绿头发上夹有各种花朵的发夹，绿绿的衣服和裙子，一手提美丽的花篮，一手正在把花撒向空中。由于课前已经让孩子们了解了春天的学问，所以，当春姑娘一消失，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且还有小朋友答复出了喜爱春姑娘的缘由：“由于春姑娘美丽所以喜爱她。”我为我胜利地导入而沾沾自喜，轻松而自然地进入了其次环节“听一听”。 由于我把故事改成了较多重复的语句，加上我班的孩子都喜爱听故事，所以叙述一遍故事后，大局部孩子都已经把故事大致内容记住了，只是没能完整地复述故事中角色的话语。于是我就带着孩子们进入了下一环节 “看一看”。引导孩子们边看图片边观赏故事其次遍，又以提问的方式帮忙孩子们进

26、一步理解故事内容，完整地学说故事中角色说的话语，重点引导孩子们说出“谁在什么地方种什么”。在该环节中我最大的失误就是问题提得比拟凌乱，没有秩序，而且还漏掉了几个预设的问题，虽然到达了学说故事中角色说的话语的目标，但却致使了孩子们对故事的理解缺乏了完整性，这又是自己焦急的毛病所致。 在第四环节“说一说”中，我主要是要让孩子们尝试用“我在什么地方种什么”的句式说一句话。以两种方式绽开活动，第一，以孩子们的意愿来说一说“我想在什么地方种什么”；其次，通过帮忙小动物“种”植物，来说一说“我在谁家里种了什么”。孩子们“种”应当还不错，但是说一说就不是很抱负了。设计这一环节的目的就是想让每一个孩子都能参加

27、到活动中，参加到操作和语言表达的行列，让每一个孩子都有时机参加、有时机表达、有时机体验胜利的欢乐。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂更加抱负，我更要有士气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学力量，以到达追求有效教学的目的。 幼儿园中班课后反思 7 活动目标： 1、初步观赏故事，理解故事情节。 2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。 3、能够大胆地表达对作品的理解。 活动预备： 图书一本、配套图标、恐龙偶 。 活动过程： 教师活动 幼儿活动 活动观看 出示恐龙偶，引起幼儿参加活动的兴趣 教师：这是什么龙？你们知道这是怎

28、样的恐龙？小翼龙呢？ 霸王龙是侏罗纪最凶狠的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干洁净净。假如弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？ 幼儿观看恐龙偶 幼儿先猜想后听教师描述 初步了解了霸王龙和小翼龙后，带着疑问观赏故事 观赏文学作品 教师：看图书叙述故事 幼儿完整地观赏故事，了解故事的根本内容。 教师提问，初步体验关爱的情感 当小翼龙诞生后爸爸妈妈是怎么照看它的？ 当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢 ？ 教师一边出示图片一边回忆故事内容。 当小翼龙诞生的时候爸爸和妈妈是怎么照看他的？小翼龙可怕霸王龙吗？小翼龙怎么做的呢？下雨了呢？肚子饿了呢？最终霸王龙怎么做的？ 幼儿回忆故事的相关情节并大

29、胆叙述。在叙述过程中理清故事的根本情节。 通过观看图片再次理解故事情节。 看图再次回忆故事环节，进一步体验关爱的情感。 小翼龙为什么要帮忙霸王龙呢？小翼龙的妈妈是怎么说的？ 霸王龙好了吗？他怎么做的呢？为什么这样做？ 小翼龙怎么呢？霸王龙想说什么？我们一起来说一说。原来霸王龙静静地转变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？请小朋友将你们想到的内容画下来。 通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感 自由表达自己的观念，与同伴叙述。 幼儿将想到的内容说一说再画下来。 我是霸王龙“二研”活动反思 活动目标： 在“一研”的根底上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对简单，要通过什么样的方式能

30、够帮忙幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容叙述能够从中获得什么？所以目标定为初步观赏故事，理解故事情节。通过图标、争论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。 活动预备： 原来在试上课的时候发觉中班幼儿对恐龙的熟悉和了解相比照较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性根本上不知道，所以我觉得在学问阅历的预备方面，主要是让幼儿熟识恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发觉，这个班的幼儿对恐龙的了解比拟深刻，在活动的导入局部教师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的熟悉。 活动过程： 讲完故事我先通过笼统

31、的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆叙述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮忙幼儿理清故事中关爱的情节。重点观看两副图片，让幼儿理解“为什么小翼龙打算帮忙霸王龙和霸王龙最终的表现。”重复霸王龙在转变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相全都的内容，给我的启发是：图标能够帮忙幼儿记住故事的情节，还应当考虑有其他的方式也能够到达此效果。 活动策略： 图标的运用，幼儿能够依据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事进展的挨次。争论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟识故事。重复观看画面，使幼儿对故事情节有更细

32、的了解。视频展现只能够看到单副图效果不及看图叙述好或者以幻灯片的形式进展。 幼儿园中班课后反思 8 目标: 1 让幼儿通过试验操作发觉盐溶解于水会增加水的浮力的现象。 2 培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 预备: 杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片 过程: 自由探究 1 这是什么?(教师出示一个土豆)，我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样? 2 把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试。 3 我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢?(幼儿答复教师验证) 引导发觉: 1 为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢? 2 教师帮你们预备了一些东西，看看是什么

33、?你是怎样知道的? 3 你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了? 4 不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在试验的时候都发觉了什么? 5 现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个方法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道究竟是什么东西让土豆片浮起来了。 6 幼儿操作，教师指导 为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来?他放了许多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。 幼儿园中班课后反思 9 幼儿园数学教学的开展是

34、幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动时机，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和制造性。使他们在自己原有水平的根底上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围围

35、着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个教育过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教

36、师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进展操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的根底上进展活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1、让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么

37、办?在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。 2、能按要求进展比拟物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培育幼儿的动手力量和观看力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。 3、培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培

38、育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的缺乏之处： 1、整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2、活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要依据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习兴趣、进展

39、智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好预备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一局部，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的承受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是教师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储藏或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一

40、个空间，让他们永久向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 幼儿园中班课后反思 10 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么

41、，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进展。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定“排好队，“不要任凭讲话”一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，

42、造成幼儿与教师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 教师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底。 幼儿园中班课后反思 11 设计思路： 一年一度的暑假马上降临，在漫长的暑假里，孩子们应当留意哪些安全问题呢？为了让孩子们有一个安全、开心的暑假，特此设计此

43、活动。 考虑到幼儿未真正懂得暑假的含义，于是，在活动的前端，便设计了让幼儿了解“暑假”这个词语的含义。以便在接下来的活动中，让幼儿对暑假这个词汇简单理解和承受。由于幼儿大多是在家里过暑假，这便需要家长对安全学问有深刻的熟悉，需要家长仔细协作做好安全教育工作。 活动目标： 1、 使幼儿了解暑假中应留意的安全和卫生，增加幼儿的自我爱护意识。 2、 通过争论，激发幼儿憧憬过暑假的情感，教育幼儿开心、合理地过暑假。 3、 培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 活动预备： 安全图片；油画棒，暑假安全警示语；暑假安全手册 活动过程： 一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的学问阅历，激发幼儿过暑

44、假的兴趣。 1、 教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。 2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。 3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。 二、 组织幼儿争论怎样安全、开心、合理地过暑假，培育幼儿完整的表达力量和想象、推断力量。 1、 教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢？” 2、 幼儿相互说出自己想做的或是喜爱做的事情。培育幼儿的表达力量、想像力量。 3、 那么在暑假里，有哪些事情是不行以做的呢？引导幼儿说出有关安全学问的内容。同时也熬炼幼儿的推断能 4、 出示暑假安全寄语，使幼儿了解更多安全学问，并能在生活中学还自我爱护。 三、教师总结暑假里要留意的安全事项。 （1） 假如回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。 （2） 不能玩火、玩电、玩锋利的物体。 （3） 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要爱护自己的皮肤。 （4） 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响