幼儿园中班美术说课稿：水果拼盘.docx

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1、 幼儿园中班美术说课稿：水果拼盘 1、幼儿园中班美术说课稿：水果拼盘 曾有人说兴趣是最好的教师。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 众所周知好的习惯将终身受益。“因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养

2、成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深入，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动;嬉戏时，也能友好地进展沟通;操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意到达如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣曾有人说”兴趣是最好的教师“

3、。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 (1)在观看这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料

4、，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究，体验发觉的乐趣。 (2)在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么?”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的叙述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议-分工-合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的兴趣和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进展沟

5、通，体验语言沟通的乐趣。同时表达消失代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。 (3)在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：教师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿消失捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要教师把活动组织得有序好玩，让幼儿在

6、活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆

7、，使每一个孩子都能安康地成长。 2、幼儿园中班说课稿：水果拼盘 导读：曾有人说兴趣是最好的教师。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?“为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 众所周知好的习惯将终身受益。“因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养

8、成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深入，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动;嬉戏时，也能友好地进展沟通;操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意到达如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣曾有人说“兴趣是最好的教师“

9、。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?“为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 (1)在观看这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料

10、，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究，体验发觉的乐趣。 (2)在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么?“充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的叙述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议-分工-合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的兴趣和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进展沟

11、通，体验语言沟通的乐趣。同时表达消失代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。 (3)在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学“做中练“学练中玩“，将活动推向高潮。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：教师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿消失捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要教师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动

12、中体验到“什么该做“什么不该做“的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每

13、一个孩子都能安康地成长。 3、幼儿园中班美术说课稿：水果拼盘 曾有人说兴趣是最好的教师。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 众所周知好的习惯将终身受益。“因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养成一些良

14、好的行为习惯。随着课题讨论的不断深入，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动;嬉戏时，也能友好地进展沟通;操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意到达如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣曾有人说”兴趣是最好的教师“。在本课

15、中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 (1)在观看这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿

16、都能运用多种感官，多种方式进展探究，体验发觉的乐趣。 (2)在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么?”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的叙述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议-分工-合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的兴趣和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进展沟通，体验

17、语言沟通的乐趣。同时表达消失代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。 (3)在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：教师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿消失捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要教师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体

18、验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一

19、个孩子都能安康地成长。 4、幼儿园中班说课稿：水果拼盘 幼儿园中班说课稿：水果拼盘 曾有人说“兴趣是最好的教师”。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好气氛，使幼儿在活动中提高动手力量的

20、同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深入，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动;嬉戏时，也能友好地进展沟通;操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意到达如下目标：1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 活动预备： 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习兴趣 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：曾有人说“兴

21、趣是最好的教师”。在本课中，教师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人教师到我们班级来做客，我们怎么款待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能稳固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参加活动的兴趣。在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯 (1)在观看这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰

22、富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究，体验发觉的乐趣。(2)在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么?”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的叙述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的兴趣和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞

23、幼儿进展沟通，体验语言沟通的乐趣。同时表达消失代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。(3)在品尝这一环节中，我设计了向客人教师介绍，请客人教师品尝。进一步稳固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾照应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：教师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿消失捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要教师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么

24、不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能安康地成长。 5、

25、幼儿园小班说课稿：幼儿园美术说课稿 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使

26、幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的

27、想象力;通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣; 三、教学重点 本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是

28、单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1 .生活阅历预备：让学生观看36岁幼儿如何进展绘画的 2 .教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采

29、纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。 学生的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。 七、教学程序 (一)以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 和

30、线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学问。 (二)展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般

31、都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点? 作品都有怎样的特征? 每个年龄段都有怎样的变化? 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 (三)通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。 结合绘画工具和使用的材料叙述正确的使用方法，对绘画的形式和种类进展简洁的了解。 (四)幼儿美术教育常用的方法 这个环节为本节难点，我实行

32、的突破策略是: 采纳示范讲解法对每一种方法的根本要点绽开说明，然后鼓舞学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，教师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中教师除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导学生对范画的颜色、线条、造型、大小进展深入的有意识的观看。让学生学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学

33、生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进展先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿承受呢?我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩的图案世界。 (五)教学延长 将学生作品

34、贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回忆复习所学的学问。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活和劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 6、幼儿园中班说课稿：:幼儿园科学说课稿 一 说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的兴趣，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问

35、较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。 2、 在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、 培育幼儿积极探究事物的微妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。 二 说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采

36、纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。 为了更好地到达以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三 活动设计 本次活动我分为四个局部： 第一局部：创设情境，诱发兴趣 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否情愿去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。 其次局部：自主参加，探究新知 这局部是本次活动的

37、重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，这里我也分了两小点： 1、 引导探究 在这一局部，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好朋友和教师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的观看力量。 2、 再次探究 在幼儿初步了解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去帮忙安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参加的兴趣，通过再一次的操作去

38、发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时教师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的?由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们叙述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。 (三)应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的时机。 (四)集中

39、阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮忙总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观看四周事物的目标。 7、幼儿园中班说课稿：幼儿园数学说课稿 说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一

40、一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：(1)幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。(2)幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿

41、的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： (1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 (2)带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的

42、常见物品或图片。(手表，闹钟，日历，温度计等。)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉

43、戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么?教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么?”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想

44、一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么?”“他们的生活便利吗?为什么?”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗?”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。