幼儿园中班语言《小松鼠的大尾巴》说课稿.docx

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1、 幼儿园中班语言小松鼠的大尾巴说课稿 1、幼儿园中班语言小松鼠的大尾巴说课稿 各位评委教师你们好!我今日说课的题目是中班散文小松鼠的大尾巴，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进展说课：一.说教材我说的第一点是教材分析：小松鼠的大尾巴是一个布满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动美丽的语言叙述了小松鼠在四季中帮忙别人的故事(内容)。四句式的语言构造，读起来朗朗上口。(构造)尤其是“*，我来帮忙你吧“句式的反复消失，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与布满关爱的情感基调，充分表现了小松

2、鼠美妙的心灵。提醒了与人便利，自己也能欢乐的道理。(内容反映的思想)我说的其次点是学情分析中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言进展特点(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽“。基于以上两点分析，我设计了本次活动。(结合纲要)二.说活动目标和预备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿进展水平。从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标：认知目标：理解故事内容，学习“*

3、，我来帮忙你吧!“的句式。力量目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感, 阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关“因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“*，我来帮忙你吧!“的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备1.物质预备：教学课件(共4页) 教学图谱一套和字卡“我来帮忙你“ 表演道具若干2.阅历预备：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐三.说教法学法新

4、纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。四、说活动过程引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节(一)图片导入，引发兴趣(二)自主探究，了解内容(三)完整观赏，学习散文(四)多元朗读，稳固练习(五)情感提升，完毕活动引导语：首

5、先我说说我的第一环节(一)课件导入，激发兴趣出示一条活敏捷现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。1.教师：.小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀?(小松鼠)这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢?我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀?“2.教师：(课件出示一只小松鼠)。小朋友们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀?(鼓舞幼儿大胆叙述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)猜想幼儿答复：小松鼠的大尾巴可以清扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的叙述，教师可以予以适当的表扬。说明：宏大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“。活动一开头我就用一条动态的大尾巴来吸引幼

6、儿的留意，激发幼儿的奇怪心和求知欲。接着我让幼儿猜想小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，翻开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增加了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。引导语：我的其次环节是(二)多种方法 学习故事1.自主学习，了解内容。师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊!小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢?(想)师：教师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗?做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。教师巡回指导，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆想象与思索。教师巡回指导时的提问图片

7、一：春天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(春天)你从哪里看出来的呀?(柳叶发芽了，桃花开放了)2.春天，小松鼠出门去遇到谁呀?(小鸡)小鸡遇到了什么麻烦呢?(小鸡被雨淋湿了)3.哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢?(小鸡，我来帮忙你吧!)4.小松鼠会了什么好方法来帮忙小鸡呀?(小松鼠用大尾巴帮忙小鸡挡雨)图片二：夏天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(夏天)你从哪里看出来的呀?(太阳公公把大地照的很热，荷花开放了)2.夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀?(小蜗牛)小蜗牛遇到了什么困难?(被太阳晒出汗了)3.哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒

8、出汗了，会对小蜗牛说什么?(小蜗牛，我来帮忙你吧!)4.小松鼠用了什么方法来帮忙小蜗牛呢?(小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子)图片三：秋天1. 你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(秋天)你从哪里看出来的呀?(树叶都变黄了，有的已经落下来了)2.秋天，小松鼠出门去观察了我谁呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在扫树叶)3.哦，那你们猜猜小松鼠观察小兔子在扫树叶，会对小兔说什么?(小兔，我来帮忙你吧!)4.小松鼠会了什么方法来帮忙小兔子呢?(用大尾巴帮小兔扫树叶)说明:幼儿是学习活动的仆人，是课堂的主体;教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿供应了与故事内容相符的图片

9、一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。表达学习的自主性。做法2.教师.通过提问让幼儿共享阅历，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮忙幼儿梳理内容。这局部的提问内容与巡回指导时提问内容一样。但要适当的扩展活动的形式，比方在让幼儿猜想小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。教师在帮忙幼儿梳理内容的时候要采纳不同的学习方式。特殊是表演的方式，每一句都要表达不同。比方说在学习春天这局部的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由教师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮忙小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮忙他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小朋

10、友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。让幼儿体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮忙别人的欢乐。2.完整学习，多元练习。(1)进一步学习故事内容教师：小朋友们!春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么奇妙的作用吧!观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容(2)多种方式稳固提高做法1.师幼共同讲一讲故事，同时鼓舞幼儿做动作增加感染力。做法2.循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进展故

11、事表演。说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进展表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的欢乐。心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。我让幼儿自由的进展表演.这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。表达生态课堂理论(三)提升情感 完毕活动引导语：第三个环节是完毕局部教师：小朋友们今日我们一起观赏了一个好玩的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜爱故事里的小松鼠吗?为什么?猜想幼儿答复(喜爱，由于小松鼠乐于助人)离场：得意的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮忙好吗?说明:我用小松鼠出门

12、,连续发挥大尾巴的作用去帮忙其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够进展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，进展语言的思维力量。同时让活动在自然的过度中完毕。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇异的情感体验。五.说活动延长引导语:最终，我说一下延长活动，活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮忙谁?会怎样帮忙?并尝试续编故事结尾。2.区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿稳固学习。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，

13、这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本“的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢!附散文：小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，观察小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠出门去，观察小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠出门去，观察小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真温和啊! 2、幼儿园中班语言小

14、兔子开铺子说课稿 整理了关于幼儿园小兔子开铺子说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 敬重的各位评委教师，大家好，今日我说课的题目是中班语言活动小兔子开铺子，接下来我从以下几个方面进展说课： 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子“这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子“完毕，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外

15、，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。 (2)感知数量词，能比拟恰当地使用量词。 (3)在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。 依据

16、以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)依据儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件;(2)为仿编儿歌作相应物质预备的物品图片、购物清单等;(3)视频转换仪等，以便展现幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 教师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词“这一难点的理解与突破做了根底铺垫。 2.操作法：依据中班幼儿无法

17、凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮忙幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的时机、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的时机。 五、说学法 本着“以幼儿为本“的教育理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗读、创编儿歌。通过采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： (一)看看讲讲：小

18、兔子的铺子开张啦1.看一看：(演示课件)噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦! 师：什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清晰唇齿音：兔子、铺子)2.说一说：小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子) -教师在孩子看看说说时关注读准音(“子“字读轻声)3.数一数：每样东西有多少?-学说量词：张、把、双、个、顶。 -量词的精确运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 4.看看说说： 看!谁来了?小猴子买走了什么? 在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次消失，依次消逝，表达较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的留意力。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应

19、一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮忙教师解决教学中量词这一教学难点。 (二)感受儿歌的韵律 1.教师完整朗读儿歌“小兔子开铺子“教师一边朗读，一边演播课件。 师：你听到了什么?(幼儿自由叙述，教师依据幼儿的叙述，点击课件，展现相应的图片，如桌子、椅子等) 2.教师再次完整朗读儿歌，边朗读边演示课件。 3.教师边演示课件，边带着幼儿学念儿歌。 4.引导幼儿归纳儿歌中的特殊之处：有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子“字结尾。 (三)有节奏地学说儿歌 1.出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快

20、板朗读儿歌，有什么不一样吗? 3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上渐渐提高要求，即要清晰、干脆、有节奏地来朗读儿歌，以增加挑战性。 (四)学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件(听录音)，帮忙幼儿理解操作要求。 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上3.学习仿编儿歌(五)活动延长1.在学习区里，引导孩子们根据进货的状况，仿编儿歌，记录下来。 2.在交往区里，“小超市“丰富物品七、效果猜测本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法，图文并茂的进展了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。 3、幼儿园中

21、班语言说课稿贪吃的小老鼠 一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾

22、并叙述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历叙述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话叙述图片内

23、容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，教育幼儿。费时3分。 4、幼儿园中班

24、语言小松鼠的大尾巴说课稿 各位评委教师你们好!我今日说课的题目是中班散文小松鼠的大尾巴，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进展说课：一.说教材我说的第一点是教材分析：小松鼠的大尾巴是一个布满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动美丽的语言叙述了小松鼠在四季中帮忙别人的故事(内容)。四句式的语言构造，读起来朗朗上口。(构造)尤其是“*，我来帮忙你吧“句式的反复消失，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与布满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。提醒了与人便利，自己也能欢乐的道理。(

25、内容反映的思想)我说的其次点是学情分析中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言进展特点(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽“。基于以上两点分析，我设计了本次活动。(结合纲要)二.说活动目标和预备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿进展水平。从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标：认知目标：理解故事内容，学习“*，我来帮忙你吧!“的句式。力量目标：尝试自主学习，能

26、用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感, 阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关“因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“*，我来帮忙你吧!“的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备1.物质预备：教学课件(共4页) 教学图谱一套和字卡“我来帮忙你“ 表演道具若干2.阅历预备：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐三.说教法学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

27、“活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。四、说活动过程引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节(一)图片导入，引发兴趣(二)自主探究，了解内容(三)完整观赏，学习散文(四)多元朗读，稳固练习(五)情感提升，完毕活动引导语：首先我说说我的第一环节(一)课件导入，激发兴趣出示一条

28、活敏捷现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。1.教师：.小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀?(小松鼠)这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢?我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀?“2.教师：(课件出示一只小松鼠)。小朋友们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀?(鼓舞幼儿大胆叙述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)猜想幼儿答复：小松鼠的大尾巴可以清扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的叙述，教师可以予以适当的表扬。说明：宏大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“。活动一开头我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的留意，激发幼儿的奇怪心和求知欲。接着我让幼儿猜想

29、小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，翻开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增加了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。引导语：我的其次环节是(二)多种方法 学习故事1.自主学习，了解内容。师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊!小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢?(想)师：教师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗?做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。教师巡回指导，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆想象与思索。教师巡回指导时的提问图片一：春天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么

30、季节?(春天)你从哪里看出来的呀?(柳叶发芽了，桃花开放了)2.春天，小松鼠出门去遇到谁呀?(小鸡)小鸡遇到了什么麻烦呢?(小鸡被雨淋湿了)3.哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢?(小鸡，我来帮忙你吧!)4.小松鼠会了什么好方法来帮忙小鸡呀?(小松鼠用大尾巴帮忙小鸡挡雨)图片二：夏天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(夏天)你从哪里看出来的呀?(太阳公公把大地照的很热，荷花开放了)2.夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀?(小蜗牛)小蜗牛遇到了什么困难?(被太阳晒出汗了)3.哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么?(小蜗牛，我来帮忙你吧!)

31、4.小松鼠用了什么方法来帮忙小蜗牛呢?(小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子)图片三：秋天1. 你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(秋天)你从哪里看出来的呀?(树叶都变黄了，有的已经落下来了)2.秋天，小松鼠出门去观察了我谁呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在扫树叶)3.哦，那你们猜猜小松鼠观察小兔子在扫树叶，会对小兔说什么?(小兔，我来帮忙你吧!)4.小松鼠会了什么方法来帮忙小兔子呢?(用大尾巴帮小兔扫树叶)说明:幼儿是学习活动的仆人，是课堂的主体;教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿供应了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事

32、内容。表达学习的自主性。做法2.教师.通过提问让幼儿共享阅历，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮忙幼儿梳理内容。这局部的提问内容与巡回指导时提问内容一样。但要适当的扩展活动的形式，比方在让幼儿猜想小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。教师在帮忙幼儿梳理内容的时候要采纳不同的学习方式。特殊是表演的方式，每一句都要表达不同。比方说在学习春天这局部的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由教师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮忙小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮忙他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。

33、让幼儿体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮忙别人的欢乐。2.完整学习，多元练习。(1)进一步学习故事内容教师：小朋友们!春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么奇妙的作用吧!观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容(2)多种方式稳固提高做法1.师幼共同讲一讲故事，同时鼓舞幼儿做动作增加感染力。做法2.循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进展故事表演。说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选

34、择头饰进展表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的欢乐。心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。我让幼儿自由的进展表演.这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。表达生态课堂理论(三)提升情感 完毕活动引导语：第三个环节是完毕局部教师：小朋友们今日我们一起观赏了一个好玩的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜爱故事里的小松鼠吗?为什么?猜想幼儿答复(喜爱，由于小松鼠乐于助人)离场：得意的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮忙好吗?说明:我用小松鼠出门,连续发挥大尾巴的作用去帮忙其他小动物的作为活动的结

35、尾，不仅能够进展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，进展语言的思维力量。同时让活动在自然的过度中完毕。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇异的情感体验。五.说活动延长引导语:最终，我说一下延长活动，活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮忙谁?会怎样帮忙?并尝试续编故事结尾。2.区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿稳固学习。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表

36、达“以幼儿进展为本“的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢!附散文：小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，观察小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠出门去，观察小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠出门去，观察小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮忙你吧!“小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真温和啊! 5、幼儿园中班语言小红帽说课稿 一、说活动教材：在主题活动“故事“中，我

37、们从陪伴幼儿倾听故事开头，接着查找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎清楚的情感，并把学到的好思想见诸于行动。小红帽是一篇形象鲜亮突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的根底上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在承受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极

38、性。这样的学习形式易被低幼儿童所承受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，进展了幼儿的想像力和制造思维力量。二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及纲要精神：“进展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。“因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。1.认知目标：在理解故事内容的根底上感受故事中各个角色人物的心理特征。2.力量目

39、标：依据对故事的理解进展诗歌创编。3.情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进展诗歌创编，进展幼儿的想像力和语言表达力量。三、说活动预备：活动预备是为详细的活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动预备：1.物质预备：我给小朋友们预备了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所消失的人

40、物。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。2.学问预备：幼儿在主题活动“故事“中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的根底。四、说学情：小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。五、说教法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通

41、道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“依据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言争论法、示范法等教学方法。1.直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进展教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进展教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。2.语言争论法：争论法是幼儿自己教育自己，主动承受教育的方法。活动中，我屡次让幼儿争论自己对故事里人物的看法，以“为什么“让幼儿深入思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开

42、放式的提问，为幼儿创设表现力量的时机和条件。3.示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照教师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照教师的表情、动作、语言来进展儿歌的学习。六、说学法：整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运动过程中进展起来的“指导思想。七、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，

43、活动流程为：激发兴趣阅读故事表演故事。1. 激发兴趣：“兴趣是最好的教师“活动一开头，我就利用幼儿熟识的“大灰狼“形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。2.阅读故事：与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲讲解明，再次调动幼儿的兴趣，以分段叙述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而到达理解和记忆故事内容的目的。3.表演故事：这一环节主要是让幼儿们通过表演故事，对刚刚所学的内容做个稳固，让幼儿们把刚刚所理解的故事

44、内容通过说话的方式来进展加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新奇、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地仿照着教师的样子进展表演，从而到达稳固的效果。 6、幼儿园中班语言活动小乌龟开店说课稿 小乌龟开店教学PPT课件下载 敬重的评委教师，大家好!我说课的题目是中班语言活动小乌龟开店。下面我将从以下几点进展说课：一、说教材幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)中语言领域中指出要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量，要鼓舞幼儿表达自己的感受，进展语言表达力量。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而小乌龟开店中的动物共性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有肯定的熟悉，但并不能较全面

45、的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮忙别人，从而使自己也能用自己的特长帮忙他人，拓展幼儿的生活阅历。二、说活动目标依据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:1.理解故事中的内容，能够也许叙述该故事。(认知)2.能依据动物特征大胆想象表达，帮忙小乌龟开店。(技能)3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)三、说活动重难点依据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的详细状况，我确定重难点如下：活动重点：了解中故事动物开店的缘由,知道要依据自己的特长开店。活动难点：知道发挥自己的特长帮忙他人。四、说活动预备环境是重要的教

46、育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。五：说教法教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采纳以下方法:1.讲解法教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店“以及它们有什么特长绽开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。2.嬉戏法嬉戏室幼儿最喜爱的方式。教学过程中，让幼儿以嬉戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参加嬉戏。3.情景表演法为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能进展语言力量。六：说学法本次活动实行的学法有以下几种：1.多种感官参加法在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听 ，大胆表述自己的感受。2.体验法针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得开心感，成就感。七：说活动过程本节活动的设计思路以幼儿园教育指导纲要为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与教师与同伴沟通交往中，