幼儿园中班语言教案《划圈的小鸭子》.docx

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1、 幼儿园中班语言教案划圈的小鸭子 幼儿园中班语言教案详案划圈的小鸭子 一、内容简介 鸭妈妈有六只得意的小珍宝。一天，鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩，小鸭子们游得可开心了。可是，天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子，朋友们都赞扬它，它难过极了。 一天，河边来了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了岸，只留下小小鸭还在河里兜圈圈，可怜的它能逃脱狡滑的狐狸吗? 二、主题分析 故事主要描述了一只天生残疾的小鸭，由于游泳只会在原地打转，受到了大家的歧卑视。没想到正由于这个缺陷，使它帮助兄弟姐妹逃脱了狐狸的损害。众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。这样的故事，正符合中班孩子的年龄特点。通过故事帮助他们正确地生

2、疏、评价四周的同伴，在学着与同伴交往的过程中，渐渐明白要承受朋友的优点，同时也要宽容别人的弱点。 三、情节分析 故事的开头温馨而又让人布满期盼，但事情却没有人们所期望的那么完善。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，正值大家为之懊丧的时候，小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。最终，每个人都承受并且赏识起小小鸭，故事有了一个让人感动的完善结局。孩子们的情感也随着故事情节的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此宽容、彼此赏识的温存。 四、角色分析 故事的主角小小鸭，虽然天生残缺，但它心地和蔼，对欢快布满着渴望。其实每个人都像这只小小鸭一样，有无法转变的弱势，面对这样的情形，有人躲避，有人自卑。可是小小鸭的经受却

3、告知我们：即使是弱势，有时也能给我们带来意想不到的收获，所以我们完全可以坦然去面对自己的不完善。 故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们似乎就象征着现实生活，人们总是更简洁承受奇特的事物，而对于那些“缺陷”、“缺乏”时而不屑、时而嘲讽。同样，生动的故事让孩子们懂得要怜悯“弱者”，也要宽容别人的“缺乏”。 五、图画分析 1画面构图、颜色故事画面简洁，而故事的情节性比较强，逐幅图片较连贯完整地表达着故事，更简洁将孩子的心情带入到故事情节中来，心情也会随着故事中小小鸭的经受而有所起伏。 小小鸭战胜狐狸，是整个故事的转折点，也是故事的高潮。可以先让孩子们看小鸭们获救的结果，再来猜测小小鸭是怎么战胜狐狸的，这

4、样或许能更好地激发孩子阅读的兴趣。 2图画中隐蔽的细节故事画面简洁，没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观看。但教师可以通过提问，激发孩子对页码的关注，从而培育孩子养成良好的阅读习惯与力气，观看页码对孩子记忆故事发生的先后挨次同样也是有所帮助的。 六、语言分析 故事中有不少对话，可引导孩子观看画面，大胆猜测人物间的对话和心理活动，对孩子们理解故事情节和人物的感受是很有帮助的。 教师表达故事时的语言要和故事情节的意境相吻合，要表现出小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福，这样会有助于幼儿理解作品的内涵。 (一)活动设计 1、设计思路中班孩子的社会性不断在进展，他们已经

5、能开头与同伴友好地交往。虽然他们能承受同伴的优点，却很难容忍朋友的缺点。当别人有了错误或者过失，他们常常会赞扬、指责对方，少了一份怜悯和宽容。 故事情节生动、曲折，对孩子有很强的吸引力。因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以引导孩子充分地观看画面，想象人物的对话，表达故事的内容；另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们留下悬念，进一步激发他们阅读的兴趣，大胆猜测故事的结局。同时，孩子们在体验小小鸭“惊异经受”的过程中，又能懂得对同伴的缺陷要承受和宽容，而不能赞扬，进而帮助他们学会与人交往。 整个活动以故事情节贯穿始终。在第一次活动中，首先让孩子们观看表达图片，感受鸭妈妈的幸福期盼，在孩

6、子们的心中也萌发对故事的期望。接着，让孩子们认真观看小小鸭的表情，感受小小鸭受人赞扬时的难过难过。最终，在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中完毕活动，也让孩子们对下一次的阅读布满期盼。 2、活动目标 (1)自主阅读图画书，并表达自己宠爱的情节，感知故事内容。 (2)大胆想象故事的结尾，并尝试仿照用符号记录。 3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和PPT课件 4、活动过程 (1)观看画面，引发兴趣出示第1、2页： 一你看到了谁?它在干什么? 一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?它的珍宝们会是什么样的? 一鸭妈妈和你们一样，期望能孵出六只得意、秀丽、安康的小鸭。接下来，我们就一起来听听鸭妈

7、妈和它的孩子们的故事吧。 (2)赏识故事，理解内容赏识故事第710页： 一你听到故事里发生了什么事? 一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样? 一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?赏识故事第1113页： 一谁来看小小鸭游泳了? 一你猜它们会对小小鸭说什么? 一你怎么知道他们都在赞扬小小鸭?(引导幼儿认真观看小小鸭难过的表情。)一小动物们的话让小小鸭很难过、很难过，假设你看到这样一只小鸭子，你会对它说些什么?(引发幼儿对力、小鸭的怜悯。)赏识故事第17、18页： 一一天，小鸭子们去河里游泳。瞧，谁来了? 一猜猜狐狸想什么? 赏识故事第19页： 一几只小鸭子游上岸躲起来了?谁没有游上来，为什么? (

8、3)自由争论，大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗? 一和好朋友一起猜猜，后来会发生什么事情?(重点：假设小小鸭没有被狐狸吃掉，那它是用什么方法战胜狐狸的?)(集体沟通，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间相互赏识。) (二)活动设计 1、设计思路其次次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，到底是幸运还是不幸?”这个问题的争论，可以帮助孩子们理解“弱点”并不愿定都是坏事。由于故事的情节性特别强，所以在最终要给孩子们完整赏识故事的时机，并且引导他们查找自己最宠爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大

9、家承受、赏识小小鸭时的幸福。孩子能找到自己宠爱的页面，并表达图片内容，这对于中班孩子语言表达力气的进展也会有所帮助。 活动中，创设了玩耍的情景，让孩子在自己动手操作中觉察：在水中，假设一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。 固然，活动过后教师更要留意营造相应的班级气氛，帮助孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、疼惜。 2、活动目标 (1)倾听、理解故事情节，并表达自己宠爱的内容。 (2)在玩耍中体会小小鸭的心情，知道不能赞扬同伴的缺点。 3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和PPT课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船(塑料、厚纸做的均可)小盆(装水)人手一个用以替代桨

10、的宽木棍(冷饮棍也可)或者小勺4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事情节出示图画书，阅读故事的前半局部。依据幼儿状况，可选择教师表达、幼儿集体表达、个别幼儿表达等多种形式。 出示第一次活动中教师记录的幼儿所猜测的故事结局。 一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好方法呢? (幼儿依据记录回忆、表达故事内容。)(2)连续赏识故事，开放争论出示第20页。 一最终小小鸭成功了吗? 出示第21、22页，教师表达故事情节。 一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢? (幼儿争论：小小鸭游泳只会划圈圈，到底是幸运，还是不幸?)一这里也有小鸭，还有像小河一样的水(教

11、师介绍玩耍材料)，我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。 幼儿玩耍。 一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观看小鸭的动态。 一个别指导：轻轻划水，划了几下后停下，认真看看小鸭在干吗。 集体沟通。一你在小鸭的哪里划水? 一你观看小鸭怎么啦? 一假设寻常小鸭始终这样游泳，会赶得上同伴吗? 一在遇到危急的时候，小鸭怎么办? 小结：所以，即使是一件不幸的事，有时候照旧会给我们带来意想不到的惊喜。 一过去赞扬小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢? 教师表达故事结尾。 一猜猜这个故事叫什么名字? (3)完整赏识，幼儿自由表达一(完整阅读、赏识故事。)你最宠爱故事中的哪一页?(预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。教师可以和幼儿共同表演。) (4)延长活动，幼儿自由阅读把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和表达。 (三)活动拓展 1、观看幼儿在活动过程中，是否能够安静地倾听故事，并且被故事中人物的经受所吸引，能结合自己的阅历猜测人物的命运。 2、在自由表达的过程中，能回忆起相应图片的页码，并清楚地表达画面上的内容。 (四)阅读区的活动 1、活动名称：小小鸭游泳 2、活动预备：供给蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片(底部安装回形针)。 3、玩法：利用磁铁，让鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边表达故事。