幼儿园中班语言教案《艾玛与风》.docx

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1、 幼儿园中班语言教案艾玛与风 【活动目标】 1、设计思路 整个故事富有童趣，布满想象力。仆人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，他的外形、颜色、行为表现都是与众不同的，乐观开朗的共性更是让好玩的事频频发生。活 动的其次个环节引导幼儿观看图片、了解故事情节，并依据自己的理解进展表达。活动的第三个环节，对于幼儿来说是个难点，教师拓展了图画书本身的内容，让幼儿依据视觉提示有序地表达“风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己宠爱的地点，进展“先再最终”有序地表达。 最终，一切风平浪静。随着情节的进展，幼儿也体悟到朋友之间深厚的情意，从中获得情感上的满足与提升。 2、活动目标 (1)能清

2、楚有序地表达艾玛奇异的旅行经受。 (2)宠爱艾玛乐观开朗的性格，并享受故事带来的乐趣。 3、活动预备 PPT课件 背景图片 Next 4、活动过程 (1)介绍人物，引起兴趣 一(出示封面。)这是谁，你们生疏吗?(介绍花格子大象艾玛。) 一艾玛和一般的大象有什么不同?(引导幼儿清楚表达其颜色、图案的不同。) 一听听声音，这说的是艾玛和谁的故事? (2)赏识故事，感受乐趣 出示第24页： 一你知道，山洞里哪个是艾玛的弟弟吗? 出示第5页： 一猜猜，艾玛和他的弟弟会说些什么呢? 出示第61 O页： 一你知道大象们担忧什么?可怕什么? 一看，朋友们想了什么方法? 出示第111 4页： 一你觉得，这次艾

3、玛是真的被风吹走了吗? 出示第1 5、1 6页： 一这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开头了奇异的旅行。 (3)玩耍操作，有序表达 出示第1 720页： 一这些地方你生疏吗？ 一看看，风带着艾玛先到了哪儿，再到了哪儿? 摆放图片，记忆表达 一(出示第2 124页。)这次，艾玛会去几个地方?他会先到哪里，再到哪里，最终到哪里呢？ 一桌上有一些图片，三个人一组，请从这些图片中找三个你们觉得好玩的地方，为艾玛安排一次奇异的旅行吧。 一试着把旅行过程清楚、有挨次地介绍给大家。 (4)表达故事结尾 一你宠爱艾玛吗?为什么? 小结：能给别人带去欢快的人，总是会得到大家的宠爱。 (二)活动设计2 1、设

4、计思路 艾玛与风是个特别好玩的故事，第一次活动时，教师将幼儿的目光聚焦于曲折、起伏的故事情节，但在其次次活动中要将幼儿的留意力聚拢在“风”这一自然现象上。 活动的第一个环节在引导幼儿回忆故事内容的同时，引导他们沟通关于风的已有阅历。在幼儿对这个话题产生兴趣后，教师将活动的场地迁至室外，让幼儿体验“找风”的乐趣。首先，让他们运用感官，感知风的存在，知道风会让四周的事物发生变化；接着，让幼儿选择适宜的物品来查找风的存在，科学地了解风与事物运动之间的关系。当幼儿宠爱上“风”的时候，让他们观看“龙卷风”的录像，了解大风可能给我们带来的危害，并引发他们进一步收集“风的作用”、“风的危害”等资料，这有利于

5、幼儿科学、辩证地生疏事物。 2、活动目标 (1)尝试用各种方法查找风、感受风的存在，激发探究自然现象的兴趣。 (2)能大胆、清楚地表述自己探究的方法和觉察的现象。 3、活动预备 图画书艾玛与风 纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体)；风车、积木等(重的物体) 选择有风的天气，可到户外开展活动 龙卷风、飓风的视频 4、活动过程 (1)回忆故事，激发兴趣 (出示图画书。)回忆故事内容。 一记得故事的名字吗? 一艾玛是只怎样的大象? 一艾玛和风发生了什么好玩的事? 一风吹着大象到了哪些地方? 谈话，沟通生活阅历。 一我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风? 一你怎么知道风来了? 小结：生活中，“风娃娃”静

6、静地来到过我们每个人的身边，我们一起去操场上找找，它到底躲在哪儿? (2)查找风娃娃 一你觉察操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了? (引导幼儿用 “我看到所以我知道风来了”、“我听到，所以我知道风来了”、“我感觉到，所以我知道风来了”等语句完整表达。) 一(选择材料查找“风娃娃”。)这里有很多我们生疏的东西，看看有些什么? 一试试什么东西可以帮我们找到“风娃娃”?(可依据幼儿的力气追问：你觉察“风娃娃”是从哪儿吹来的?) 一沟通：我用找到了“风娃娃”。 一(思考争论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃“?另外一些东西就不行呢? 小结：轻轻的东西简洁被风吹起来，所以我们就能找到“风娃娃”

7、。 (3)观看视频，沟通争论 一风可以把那些重重的东西吹起来吗? 一你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天? 一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天? 一你宠爱风吗?为什么?你宠爱什么样的风? (三)活动拓展 1关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体争论中沟通。 2收集关于“风的作用”、“风的危害”等资料， 布置相应的墙面环境供幼儿沟通介绍。 (四)阅读区的活动 1设立“欢快阅读墙”，幼儿可以将自己阅读到的欢快大事绘制下来，装订成欢快秘籍，并与身边的朋友一起共享。 2开设“小小气象员”专栏活动，引导幼儿每天播报天气预报，关注有关风力的信息，感受风与人们生活的关系，并尝试了解一些记录风力的符号。 (何洁)