幼儿园大班主题教育活动设计再见了幼儿园.docx

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1、 幼儿园大班主题教育活动设计：再见了，幼儿园 幼儿园大班主题教育活动设计：再见了，幼儿园 主题来源 转瞬间，一只只欢乐的小鸟飞出了幼儿园，走进小学。他们怀着对小学的壮景和对幼儿园的留恋，他们个个对小学生活布满了无限憧憬。于是，我们开头了有关“毕业”的活动主题。 孩子们有期盼入小学的愿望，想了解小学生的生活，更想了解小学生的学习环境等等。于是，我们通过一系列活动为入学做预备 。 当我们创设了一个“离园倒计时”版面时，孩子们纷纷想到了对他人的祝愿。“祝大家每晚都有好梦”“祝大家快快长大”“祝大家健安康康，有美妙的每一天！”“祝大家学习进步，生活欢乐！”这些童言童语看似平凡，确真心地对彼此将来的祝愿

2、。人生就是应当有这么一个一个的心愿串成的幸福。 六岁，是幼儿迈向小学的里程碑。在“再见了，幼儿园”的主题活动中，我们要和孩子一起品位他们成长的骄傲感，品尝着幸福，使孩子在开学后，能尽快融入小学里的环境及生活，而不会产生剧烈的抗拒。 主题活动目标 1、围绕话题清晰表达自己的想法，有重点的叙述自己有关上小学的看法。初步了解小学生的学习生活，使用的学具及根本的常规，有期盼入小学的愿望。良好的学习、生活、劳动习惯。 2、学习一些交往的技能，体验大家在一起的欢乐，体验共同生活中的家庭 亲情、师生情和同伴情，表达自己的情感，感受共同生活的欢乐。 3、了解感受同伴的心情世界，体会共享隐秘话的温馨气氛。愿意用

3、不同的方式表达爱幼儿园、爱教师、爱同伴的情感。 4、积极主动参加各类活动，又创新意识，能用多种形式表现自己在幼儿园的变化。 5、感受祝愿别人和被人祝愿的喜悦，表达对幼儿园教师的谢意。 6、熟识、了解如何爱惜和正确的使用学习用品，逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。 家园共育 1、帮忙孩子收集自己小时侯的照片。 2、预备一些上小学的相关物品。 3、协作主题活动收集一些相关的材料。 4、协作幼儿园做好学期完毕工作。为幼儿做好入学前的预备工作。 5、做好孩子暑期的工作，留意孩子的安全。 网络图 离园倒计时 欢乐的幼儿园 整理我的书包家 小学生活 毕业离园 友情互联网 亲亲切密全班福 滑梯的回忆 惊喜

4、留念盒 幼儿园的纪念册 珍重、再见 毕业典礼 模拟上课家 欢乐的小学生 我要感谢你 许愿星 豆豆保藏家 毕业照 友情地久天长家 小学怎么样书包家 总是迟到的嘟嘟 读书郎 铅笔盒 主题大环境创设 1、创设“保藏角”，将自己的惊喜留念盒放在一起，毕业后带回家保藏。 2、在活动室醒目的地方设立“离园倒计时牌”，随着离园时间的接近。每天引导幼儿关注离园还有几天，营造离园前的惜别气氛。 3、师幼共同在墙面布置“亲亲切密的全家福”。 4、开展“我为教师画个像”活动，把画像布置在墙面上。 5、为孩子创设小学生似的座位与环境。 6、在教室一个角落设计一个模拟课堂，让幼儿自由仿照小学生的学习。 7、让每一位孩子

5、带书包上学，从中学会整理书包。 8、创设一个联系角，让幼儿能够与同伴说说心里话，获得同伴的联系电话及地址。 9、在活动室中师生共同创设一些有关主题的活动情景。 活动区域设置 美工区： 1、供应各种纸张、纸盒及装饰材料，引导幼儿制作小礼品，用于同伴间相互赠送。 2、利用幼儿活动材料，画一张毕业照。 3、主题绘画：幼儿园生活，参观过的小学等。 语言区： 1、供应有肯定教育意义或精典童话让幼儿阅读，并相互介绍自己的心得。 2、我来当小教师，让幼儿能大胆地进展自我介绍和有序、清晰地表达。 益智区： 1、供应大量的练习卡，指导幼儿正确区分空间位置与方向，为入学后书写拼音、文字打根底。 2、预备10以内的

6、加减式题卡片，幼儿结伴，相互出卡计算。 3、设置一个多层的书架，引导幼儿按标志摆放笔，尺子，橡皮，文具盒等，并说出自己拿的是什么，放在第几层。 表演区： 1、供应书包、文具、书本，让幼儿自主安排角色，进展小学生生活和学习的模拟表演。 2、供应相应道具，排练毕业典礼的节目 活动方案 活动一：小学怎么样 目标：1、能够关注小学环境及小学活动的主要方面，进而提高实地参观的愿望。 2、学习语言表达自己对画面的理解。 预备：事先联系小学部 过程： 1、看看小学的四周环境。 小学部的教学楼是怎么样的，楼房前有些什么？ 小学生在什么地方熬炼身体，哪儿会有些什么？ 2、采访小学生。 小学里有些谁？他们每天做些

7、什么？ 铃声一响他们都做什么啦？ 3、相互争论：参观时你最想看的是什么，最想知道的是什么事？ 活动二：总是迟到的嘟嘟 目标：1、通过争论，领悟常常迟到的缘由是什么。 2、体验归咎别人与改正自我两种态度及行为的结果。 预备：纸偶 过程： 1、不是我的错： 有个小朋友角嘟嘟，他上学常常迟到，教师问他，他总说：“不是我的错。” 2、毕竟是谁的错： 嘟嘟常常迟到毕竟是谁的错？教师对嘟嘟说了些什么？嘟嘟照着教师的话去做了吗？是怎么做的？上课常常迟到，是由于嘟嘟起晚，动作慢吗？ 2、怎么样才能不迟到 我们怎样才能不迟到，引导幼儿争论详细的做法。 活动三：读书郎 目标：1、引导幼儿用歌声唱出小学生努力学习的

8、心情。 2、尝试用轮唱或领唱、齐唱等方式来表现这首歌。 预备：音乐 过程： 1、观赏歌曲：你觉得歌曲中的小朋友怎么样？ 2、幼儿说说自己上小学的憧憬。 3、情景表演：上学去 4、演唱歌曲，说说自己这时候的心情。 5、同伴相互谈心沟通。 活动四：铅笔盒 目标：1、让幼儿知道铅笔盒是小学生的学习用具，是用来装学习用品的。 2、有兴趣的是用铅笔盒并懂得整理和爱惜。 预备：各种铅笔盒、铅笔、橡皮等一些学习用具 过程： 1、观看沟通铅笔盒： 看看你们带来的铅笔盒，一样吗？ 能不能介绍你的铅笔盒？铅笔盒有哪些用处呢？ 2、小组统计争论：铅笔盒里有些什么？ 你今日带了些什么？ 3、画画各自的文具，提示幼儿你

9、的文具是否齐全。4、相互检查，介绍各种文具。 活动五：整理我的书包 目标：1、了解书包的构造功能，懂得爱惜书包。 2、试依据书包功能摆放学习用品和其他必需用品。 3、培育幼儿学会有目的整理书包。 预备：每人自带一个书包以及各种文具用品。 过程： 1、了解书包的构造功能。 相互介绍自己的书包。谁来介绍你的书包是怎样的？ 2、依据书包的特征进展分类。 3、针对不同的书包进展沟通。 看看讲讲书包的形状、功能、构造。 我们的书包有的差不多一样的，怎么识别你的书包呢？ 4、幼儿整理书包。 5、检查沟通整理书包的状况。 6、背起书包上学。（听音乐模拟上学校。） 活动六：模拟上课 目标：1、在了解小学生上课

10、的根底上体验小学生的学习活动。 2、初步感受小学生的学习常规。 预备：书、本子、铅笔、粉笔等 过程： 1、回忆：上次我们在小学参观时，见到哥哥姐姐是怎么样上课的？ 2、模拟上课：按自己的规划“上课”。 幼儿相互评一评。谁最像小学生。 3、尝试写字：1、让幼儿在自己的本子上写字，提示幼儿写字的正确姿态。 2、相互观看谁写的字字端正，谁的本子最干净。 4、颁奖：优秀小学生 活动七：欢乐的小学生 目标：1、能运用算术卡片快速精确的进展10以内的加减运算。 2、能描述加减应用题，进一步感知算式题的构造。 预备：10以内的加减运算卡片若干。 过程： 1、教师好 教师向幼儿介绍小学来的数学教师。 “班长”

11、按小学的上课的程序，带着大家向教师问好。 2、看算式开火车 现在我们开头上数学颗，先请小朋友玩开火车的嬉戏。 按既定方式，由教师点出回答下列问题的幼儿。 转变嬉戏方式：教师不直接点出回答下列问题的幼儿，在“*处”开，转变幼儿座位挨次，依次由一名幼儿说“我来开”。 3、欢乐的小学生 小学生在课间特别快乐，他们会完各种嬉戏，我们来算一算他们有多少人在玩什么嬉戏。 看图说出图意，请幼儿用一道算式题进展记录。 看图意列出算式。 4、看图列算式 集体操作材料，教师辅导，和幼儿一起验证结果。 活动八：我要感谢你 目标：1、运用真挚的语言表达对人的谢意。 2、懂得身边人曾为自己的成长悄悄的奉献，应当把他们牢

12、记在心。 预备：联系客人 过程： 1、我要感谢谁 三年里，有许多的人和我们每天在一起，他们是谁呢？ 我们要感谢谁？为什么？ 2、“感谢”的话 保育教师就像妈妈一样照看我们，保健医生为我们检查身体，厨房阿姨为我们做香喷喷的饭菜，我们说一句什么感谢他们的话呢？ 请个别幼儿洪亮的说给大家听，教师赐予确定。-启发幼儿分组争论对保育教师、保健医生、厨房阿姨说的感谢话。 请几名幼儿去请这些人来教室，鼓舞大家热忱的向他们道谢。 客人对幼儿的道赐予积极的回应，让幼儿体验感谢他人的欢乐。 客人向幼儿说盼望和祝愿的话，彼此亲切道别。 3、还要感谢谁 除了这些人，我们还要感谢谁？ 让我们走出活动室，到他们面前说句感

13、谢的话。 活动九：许愿星 目标：1、学习制作许愿星。 2、体会感谢他人和祝愿他人的特殊方式。 预备：小棒、各色五角星、彩纸、胶水。 过程： 1、教师的心愿 出事许愿棒。这是教师的许愿棒，它代表教师的美妙祝福。 教师悄悄许愿，请幼儿猜想。 教师举起许愿棒公布自己的美妙祝福：天上星，亮晶晶，许愿许愿，愿望实现，祝福小朋友安康又聪慧。 你们想拥有这样一颗许愿星吗？ 2、 制作许愿星 向幼儿介绍材料和制作要求。 完成制作的幼儿做一个许愿的动作。 3、 许个美妙的祝福 你想为谁许愿？ 请幼儿宣布他们的许愿词。 带着幼儿集体许愿。 引导幼儿相互沟通各种的祝福，共享他人的愿望。 活动十：毕业照 目标：1、依

14、据发型、连星、武官、服饰等，划出同伴不同的特征。 2、说说朋友的好，体会幼儿园同伴的友情。 预备：幼儿毕业照、本班幼儿的合影，各种绘画工具，照相机 过程： 1、说说自己的好朋友之间好玩的事情。 我们每一位都有自己的好朋友，你喜爱你的好朋友吗？你的好朋友有什么好玩的事情？把你好朋友好玩好玩的事情告知大家。 2、为朋友画像。 由于有这么多好玩的事情，我们才会把自己的朋友记得牢牢的。谁也忘不了谁。假如让你的眼睛比上，你能说出你的朋友长的什么样子吗？ 为了让大家在许多年以后还能记住自己的朋友，我们一起来把朋友画下来。 3、在毕业照前留影。 活动十一：友情地久天长 目标：1、体会歌曲中朋友离别前的感情，

15、珍惜朋友之情。 2、学唱歌曲，表达朋友之间的眷恋情意。 预备：音乐录音 过程： 1、友情的歌 教师和小朋友在一起已经三年了，现在你们快要毕业了，教师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？-幼儿完整观赏歌曲。 教师清唱一边，留意吐词清晰。 教师朗读歌词，请幼儿说说歌曲里唱了些什么？听见最多的一句是什么？ 和好朋友一起面对面的来听一听这首歌曲，随节拍轻摇身体。 引导幼儿背对背倾听歌曲，用“恩”来轻轻哼唱。 听这这首歌曲你想起了和好朋友在一起时发生的什么事情？ 2、唱歌友情 教师弹唱，幼儿轻声哼唱感受旋律。 这首歌曲听上去有什么感觉？我们应当怎么样唱？ 教师示范唱，幼儿跟唱。 3、告辞时刻 我们

16、立刻就要分手了，你想怎么与朋友告辞。 引导幼儿以握手、拥抱、拉沟、击掌、干杯等方式表现和好朋友的道别之情。 活动十二：豆豆保藏家 目标：1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园的一草一木上。 2、对有一样的保藏布满期盼。 预备：一个罐子，里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶罐等。 过程： 1、豆豆保藏品 教师神奇的出示罐子。这是豆豆保藏罐，里面装着豆豆品。 逐个展现罐里的东西，如石头、树叶、画等。 这些东西都是豆豆的珍宝，每件东西都有一个好玩的故事。 2、保藏家的故事。 教师完整叙述故事。 豆豆为什么要保藏石头。 豆豆为什么要保藏树叶。 豆豆为什么要保藏画。 引导幼儿看材料边听故事。

17、 等豆豆毕业了，离开幼儿园，他看到石头、树叶、画会怎么样想的呢？ 3、你想保藏什么？ 立刻要离开幼儿园了，我们也想把幼儿园留在心里，你想保藏什么呢？怎么样保藏？ 请幼儿结合字对幼儿园事物的体验进展表达和沟通。 活动十三：友情互联网 目标：1、对毕业离园后对与同伴保持交往布满渴望。 2、知道与同伴保持联系的常用方法，并互留联系用的信息资料。预备：幼儿每人一本“互联本”、笔。 过程： 1、朋友联系的方法 小朋友毕业了，大家立刻就会分开。要是惦念好朋友，有什么方法联系到好朋友呢？ 书上的小朋友惦念好朋友时用了什么方法？ 归纳朋友间进展联系的方法：串门互访、打电话、写信、发电子邮件. 2、现场签名会

18、小朋友分开后要连续联系，应当记住好朋友的哪些状况呢？怎么样才能记得清晰呢？ 教师为小朋友预备了一本小本子，可以用来 写好朋友的姓名、地址、电话、电子信箱，有了这些资料，朋友之间联系就便利多了。 幼儿拿出“互连本”，与好朋友在本子上相互签名并写下联系方法。 教师巡回指导，并将自己的联系方式记在幼儿的：“互联本”上。 3、友情地久天长 在友情地久天长的乐曲声中，幼儿自由查找同伴表达友情。 提示幼儿收好“互联本”。 活动十四：亲亲切密全班福 目标：1、用绘画的方式，夸大地表现自己或他人的外部特征。 2、体验和大家在一起的亲切感，增加集体归属感。 预备：油画棒、纸、剪刀、胶水、水粉颜料、幼儿集体照。

19、过程： 1、我们的集体照 和幼儿一起看本班的集体照，找一找，自己在哪里？ 这张照片看起来让人有怎么样的感觉？ 2、画个自己留在幼儿园 参观活动室墙面上的装饰及教师的自画像。 把自己画下来，贴在我们班级的“全班福”里吧！ 将纸对折，上半局部画头、下半局部画四肢和身体。 教师准时指导，要求构图合理，布局恰当，把自己富有共性的地方表现出来，如五官头发衣着。 请同伴看看自己画的象不象。 3、亲切全班福 请幼儿当心剪下自己的画像，粘在事先预备好的边框里。 粘贴完毕后，一起观赏“全家福”猜猜每一个画像分别是谁。 为了表示我们是亲切的大家庭，我们将手印印在镜框的四周。 活动十五：滑梯的回忆 目标：1、从滑梯

20、的会议中感受自己的成长，萌发对幼儿园的留念。 2、结合幼儿园生活，积极参加倾诉。预备：晴天、在滑梯上贴上2-3个标志 过程： 1、滑梯的回忆 教师已滑梯的口吻叙述故事一遍。 提问：小不点在小班的时候是怎么滑滑梯的？成了中班的孩子又是怎么滑梯的？到了大班玩出了什么把戏？今日大班的孩子和滑梯是怎么说的？滑梯是怎么想的？ 2、我和滑梯 你上小班的时候是怎么玩滑梯的？心理是怎么想的？ 现在你又是怎么玩的？心又是怎么想的？ 滑梯真好你丛可怕变的大胆，从小班孩子变成大班孩子，你想怎么样感谢滑梯？ 引导幼儿说说感谢的话 3、 与滑滑梯告辞 滑梯虽然不能说话，不能大声喊，但今日他想请我们去玩，让我们动身吧。

21、站在滑梯旁让幼儿看看摸摸表情标志，你想和它说些什么？ 玩滑滑梯，再次感受体验玩滑梯的欢乐。 活动十六：惊喜留念盒 目标：1、根据自己的意愿选择保藏物。 2、乐于与他人沟通、共享自己的惊喜留念盒。 预备：自带一个不透亮的盒子，贴上标签和自己的姓名。 过程： 1、想保藏什么 豆豆是个保藏家，他把幼儿园永久藏在自己的心里，我们也来做个小小保藏家，把自己最喜爱的幼儿园保藏起来。 你想保藏什么？为什么？ 引导幼儿说出一些东西保藏的缘由，当幼儿说出有意义的保藏想法时，教师赐予积极的鼓舞。 2、保藏行动 幼儿依据自己的保藏想法，拿着盒子到室内或室外进展搜寻、收集。 教师与个别幼儿准时沟通和共享保藏的物品和缘

22、由，确定幼儿有意义的保藏行为。 保藏完毕后，请个别幼儿让大家猜一猜他的盒子里保藏了什么东西，可描述保藏物的特征，然后取出物品，说说保藏缘由。 幼儿相互猜一猜，沟通保藏缘由。 教师对大家的保藏表示赞同和庆贺，共享保藏的欢乐。 3、保藏角 将惊喜盒放在班级中的“保藏角”中。 你还喜爱幼儿园的什么东西？鼓舞幼儿在日常生活中连续满意保藏的愿望。活动十七：幼儿园的纪念册 目标：感受到自己在幼儿园有很多朋友，加深相互之间的友好感情。 预备：绘画用具 过程： 1、引出毕业话题： 再过些日子，我们就要做小学生了。你们心里有些什么想法，心里有些什么感觉？ 2、激起依恋的情感。 我也有点舍不得。那么，究竟有哪些事

23、情、哪些人、哪些东西，让你舍不得？ 3、沟通难忘的经受。 我们在幼儿园生活了三年，总会有一些事情让我们舍不得，让我们很简单想起来，那么，你有哪些是让你很难遗忘？ 4、观看沟通纪念册。 5、用自己喜爱的方法制作纪念册。 活动十八：毕业歌 目标：1、学习依据内容用不同的方法演唱不同的歌曲段落。 2、初步学会轮唱、领唱和齐唱的方法。 3、体验对幼儿园的恋恋不舍。 预备：音乐 过程： 1、观赏歌曲，让幼儿感受。 2、幼儿说说心中的感受。 3、倾听歌曲，感受三段旋律的不同。 4、争论各种形式的唱歌方法，并组织幼儿演唱。 活动十九：珍重、再见 目标：1、熟悉各种联络方式，知道朋友间保持沟通的意义。 2、能

24、大胆地用清晰完整的语言有重点的叙述。 预备：幼儿图书、玩具电话 过程： 1、出示玩具电话，做打电话状，玩趣味点名嬉戏。 2、幼儿争论：小朋友毕业之后，不能和好朋友，教师每天见面了，可以用什么方法跟大家联络呢？为什么朋友之间要保持联络呢？ 3、出示幼儿图书，知道可以通过不同方式与好朋友联系。 4、幼儿同伴之间沟通。和好朋友有哪些方式，什么是自己觉得最便利的方式，为什么。提示幼儿尽量使比拟清晰完整的语言。 5、制作自己的名片，并相互赠送。 活动二十：毕业典礼 目标：1、尝试用各种形式表达告辞教师和同伴的情感。 2、享受集体表演的乐趣，体验长大的欢乐，感受联欢会的欢快气氛。 3、观赏同班的表演，增进

25、与好朋友的互动关系，让每一个孩子心中留下永久难忘的回忆。 预备：荧光棒、毕业手册、幼儿自备礼物、百米画卷、事先约好幼儿代表、 教师代表、家长代表发言、园长寄语、幼儿绘画作品展现、活动会场布置 过程： 1、主持人宣布毕业典礼开头 2、幼儿代表发言 （1）、幼儿代表发言 （2）、幼儿向教师献鲜花。 （3）、幼儿向幼儿园赠百米画卷留作纪念。 3、家长发言 4、教师发言 活动掠影 “还有十五天我们舍不得离开幼儿园和教师。” 这是我们设计得美丽的小书包。 小书包里的东西别忘了带。铅笔、橡皮、尺等都放在铅笔盒里。 我们在做嬉戏，我在文具店里买了一把尺。 你看，我想个教师吗？我们的学生多仔细呀！ 我们都有一

26、个小书包。不一样的颜色、式样.我背着书包多快乐呀！ 这里有我们全班小朋友的电话和地址。以后我们还会联系的。 你能看懂我手里的电话号码吗？别忘了给我来电。 你知道我们四个人在干什么吗？猜猜是个什么数字？ 反思 我来做教师 案例： 嬉戏的时间到了，只见几个小朋友一下子冲到了“模拟课堂”的嬉戏角落，他们都想做教师。可这么多人怎么办？谁来做教师呢？此时，黄坤说：“你做过教师了，今日轮到没做过教师的小朋友。”昨天做过教师的文嘉莉只得离开。还剩三个人怎么办？周梓鑫说：“我来当数学教师，我先上数学课。”其他两人不服气。“我视教拼音的，我先上课。”“我先来”怎么办呢？坐在下面的“学生”向除了方法：“你们石头剪

27、刀布吧”。“好石头剪刀布。”很快，一个小朋友开头上课了，而其他两位“教师”则在一边休息，等上完这节课。 反思： 在幼儿选择嬉戏的角色的时候，我始终作为一个旁观者在观看幼儿的行为。大班的幼儿，他们有了自己的想法和解决问题的方式。在他们力量可以的状况下教师不需要赐予介入幼儿的嬉戏。假如教师在他们刚开头的时候就参加进去，或许嬉戏会进展的很快、很顺当，但孩子会服气吗？他们会看在教师的面子上而放弃自己的想法。其实教师还是和孩子在必要时保持一些距离，不是很好吗？ 各种各样的笔 案例： 在开展“文具专卖”活动区域时，许嘉琳和洪若晨在治理中拿乱七八糟的不完整的笔作为“特价笔”推出。光临的客人真不少。 黄杰明也

28、对这些笔产生奇怪，问：“教师，这些笔还好用吗？”我只是轻轻地说了一声：“你再去看看。”等了一会儿，我过去一看，他已在哪儿摆布着。一见我就说：“这些笔都不在一起的。”我有意惊异的重复他的话，并说：“这些笔都不能装吗？”他好像明白了我的话，：“对呀，我怎么没有想到呢？”于是，再次投入了次活动中。 反思： 随着孩子们渐渐长大，笔是他们亲近的伙伴，但是有的小朋友还不怎么了解这些笔。于是在活动中供应这些材料，为孩子们设下的一个探究的环境。让幼儿在操作中查找答案。 另外，在日常生活中，教师和幼儿通常你问我答的单项模式，假如教师直接赐予答案的话，就意味着活动的完毕。不妨一试教师的“反问”，既解除权威，由和幼

29、儿始终处于一样的心态，接过幼儿跑过来的球，又把他抛向他们，在抛给幼儿之际，依据幼儿的实际水平，赐予提升，从而提高阅历。 我的小学 案例： 今日的图书治理突然变得喧闹起来了，许多孩子都围在一起，兴奋地谈论着。我走进一看，原来是孩子自己画的画：我的小学。原来准备请小朋友来介绍自己的小学，课由于时间有限，只有个别孩子进展了沟通，没想到其他的孩子竟然在这里沟通起来了。这些话竟成了图书馆中的新书。 孩子们热闹的沟通着自己的学校和看到的小学生活。对此从迈着憧憬之情，在你一言我一句中，传递着阅读的欢乐。 反思： 由于这些话都是孩子亲眼所见、亲自所画，因此对这些画产生剧烈的阅读兴趣。通过这个活动，也明白了教师

30、要关注来自孩子的信息。关注幼儿生成的活动，更简单促进孩子间的沟通。进展孩子的人际交往力量，又大大提高孩子的阅读力量，是特别有意义的。幼儿也能体验到胜利的喜悦。 模拟上课 案例： 大班的孩子马上毕业，他们怀着对小学的壮景和对幼儿园的留恋，他们有期盼入小学的愿望，想了解小学生的学习生活，于是，教师组织孩子参观小学的校园，观看升旗仪式、看小学生上课，看小学生做作业，和小学生交谈等，以及在活动室中创设了一些“上学去”的主题环境。 一块小小的“黑板”，一排桌椅，一幅幅小学生上课的背景，特殊是一个小铃，贯穿着这个活动。孩子们仿照着小学生上课的情景。 铃声一响，一位“教师”站在黑板前，学生自然地就坐了。这是

31、一节数学活动，“教师”娴熟的让学生把本子翻倒23页，并在黑板上出题，同时准时地检查学生做的题目。学生也会很仔细地书写、算题。当“教师”批改作业时，就消失了问题。每一位学生纸上的题目是一样的、答案是一样的、而他们的得分却不一样。这时引起了大家的留意。问：“为什么没有做错他100分，我99分呢？”这位教师看了看清晰地说：“你看看，你写的字太小了，他的字很整齐”。学生无话可说，心想：下次肯定要写得大些，整齐一点。 活动分析： 在幼儿园的活动教学中，有一种叫“角色扮演”的活动，就是由小朋友扮演不同角色，从中学习现实生活中的学问。教师在幼儿园活动室中模拟一个小学生上课的环境，由孩子轮番扮演教师和学生，使

32、孩子虽然还未开头上学，但已有上学的概念，这样使孩子在开学后，能尽快融入小学里的环境及生活，而不会产生剧烈的抗拒。 你当教师，我当学生模拟上课的情景，孩子们玩得很快乐，是对小学生上课的一种体验。同时，无论数学课，还是语文课，或美工课等等，既能激发孩子入小学的愿望又能在活动中学到相应的学问技能。 为了让孩子顺当适应一年级的学习生活，减当心理压力，降低精神负担。只有孩子自己详细参加的活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并赐予证明或否认。要培育幼儿渴望学习、情愿上学的情感，首先要让幼儿对小学有肯定的了解，才能他们渐渐承受，并产生好感。 篇2：幼儿园早期阅读活动设计：我的家 幼儿园早期阅读活动设计：我

33、的家 活动名称：我的家 活动目标： 1.对绘本感兴趣,情愿和教师一起阅读我的家。 2.知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。 活动预备： 1.绘本我的家人手一本2.局部幼儿的全家福 活动过程： 一、引入。 1.出示其中一位幼儿的全家福，让其他幼儿猜猜他的家人都有谁，随后在教师的引导下向大家介绍自己的一家人。师：这是谁家的照片啊？那我们请他来介绍下他的家人吧。 2.出示绘本我的家 师：“珊珊教师熟悉一个宝宝，让我们一起来看看宝宝家里都有谁？” 二、跟教师一起阅读，稳固对家人的熟悉。 第一局部：引导幼儿观看画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（P.2-11） 师：咦！这是谁啊

34、？一手拄着拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原来是爷爷） ：谁在煮香喷喷的饺子啊？看，她的头发和爷爷的头发一样，也是白白的？（是奶奶） ：小宝宝在跟谁玩他的小飞机呀？（爸爸） ：这是哪里啊？你们知道宝宝为什么这么快乐吗？谁要给宝宝讲故事啊？（妈妈）宝宝睡着了，谁也睡着了啊？ 其次局部：我爱我家。（P.12-15） 师：你们看，小宝宝这是要跑去哪里啊？他伸着手是要给谁抱抱啊？ ：哇！好多照片啊，每个人都笑的好快乐，小朋友都熟悉他们吗？。 ：怎么有张惊奇的照片，看看照片上有谁？谁没有在照片上啊？ 三、幼儿自己阅读，教师巡回指导。 引导幼儿宁静阅读，并一页一页的翻阅。 四、情感迁移。 小朋友和家人在一起

35、都很快乐，家里都有哪些快乐的事情呢？教师引导幼儿说说家里好玩的事，告知幼儿原来我们每个人都有一个家，家里有很多的人，许多快乐的事，我们都爱自己的家。 五、活动延长。 让幼儿分别找出事先预备好的全家福，分别说说自己的家人都有谁，向大家介绍自己的家。 篇3：幼儿园语言教学活动设计：蚯蚓的日记 幼儿园语言教学活动设计：蚯蚓的日记 活动目标： 1、能运用观看、猜想、争论等方法阅读绘本，理解绘本中故事内容。 2、了解日记的根本表现形式并尝试运用图画的方式记录日记。 3、体验阅读和记录日记的乐趣。 活动预备： 1、电子绘本蚯蚓的日记二份（封面的日期可以去掉，在整个活动中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音乐太过

36、于平淡，。） 2、底板和笔人手一份； 3、桌布若干 活动过程： 一、幼儿猜谜，引出绘本，激发幼儿兴趣 1幼儿猜谜，引出绘本。 师：教师今日带来了一本好玩绘本，和一种动物有关，我们一起来猜猜！不管翻地或打洞，天生爱动处处钻，松松土来施点肥，人人称我为地龙。是什么动物？（蚯蚓）（虽然幼儿兴趣深厚，但是此谜语内容简单将幼儿误导，“翻地、打洞”使孩子误以为是鼠类或者蛇类、，蚁类，虽然在最终孩子能猜出是蚯蚓，但是全部时间较多，时间比例失调。建议可以改用幼儿曾经才过的谜语，即激发幼儿的兴趣，同时也能够快速的引出绘本。） 师：大家一起来看看书的封面，你看到了什么？（幼儿答复）有始终得意的蚯蚓在写日记。(可以

37、说幼儿的观看力的确很丰富，但是由于教师的提问，所以导致幼儿在表达时没方法用一句完整的话表述全部的内容，因此建议教师的提问改为：“大家一起来看看书的封面，你们看到了谁在做什么？”) 2、介绍绘本。 师：这本书的名字叫做蚯蚓的日记。是由朵淋.克罗宁写的，哈利.布里斯画的，再由中国的陈宏淑翻译。 3、引导幼儿争论：什么是日记？（幼儿答复） 师：什么是日记？日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，查找答案吧。（通过封面，幼儿能够说出了日记是把东西写在书上之类的概念，此环节提炼幼儿原有阅历，然后再抛出问题，引发幼儿带着问题阅读绘本的兴趣。） 二、师幼共同阅读PPT，了解绘本故事内容

38、和日记的根本表现形式. 1第一遍阅读，启发运用观看、猜想、争论等方法阅读绘本，初步理解绘本中故事内容。（让幼儿观看的每个环节，教师都先引导幼儿观看是什么时间？在看看记录了什么事情？为提炼日记的形式打下根底。） （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（10月6日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿争论答复） 师叙述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？ （2）师引导幼儿阅读其次页 师：其次天了，日

39、记上的日期该怎么记录？对了，10月7日，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页 师：10月8日，发生了什么事情？ （4）师引导幼儿阅读第四页 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？她们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜想。师叙述故事。（由于教师出示尖叫声时还停留在第三页，所以幼儿在想象猜想时都是以第三页画面的人物、事情进展连续性猜测。所以教师在提示语言上应做改动：“我们接着看下一篇日记吧，看看蚯蚓记录了什么事情？”） 师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有

40、标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？ （4）师引导幼儿阅读第五页 师：10月9日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。 （5）师引导幼儿阅读第六页 （播放音乐）师：10月11日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？（这消失的问题与第四页消失的是一样的，所以教师应当在表达时先让幼儿明白这天的日记写完了。接下去要看其次天的日记，再播放音乐。） 师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（由于整堂课都显得比拟顺畅、目的性明确，所以教师原来的意思是想在这环节让幼儿动一动，活泼一下气氛。但是选择的音乐比拟平淡，听起来没有兴奋感，而且当引导幼儿仿照其动态时，就应当让全部幼儿站起来仿照，这样更能活泼气氛。） （7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。 师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的一件你觉得很有意义的事情