幼儿园大班数学教案《设计门牌号码》.docx
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1、 幼儿园大班数学教案设计门牌号码_大班数学教案 活动目标: 1、学习辩认楼房的层数和间数。 2、初步感知坐标图和含义。 3、学习坐标位置的表示方法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐。 活动流程: 1、学习熟悉单层放你房子的间数。 教师:森林里住着一群小动物,我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数) 教师:从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、熟悉单栋楼房的层数。 教师:还有一群小动物住在楼房里,请小朋友数一数,这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置? 教师:从下往上数,小动物分别住在第几层? 3、学习楼层和房间空间位置的表
2、示方法。 教师:这些小动物都是特别要好的朋友,大家都特殊想住在一起,于是他们就搬到了一座特别大的楼房里,现在让我们来看看,这栋房子一共有几层?第一层在哪里?其次层呢?我们用数字标出来,你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数) 教师:让我们再来看一看,每一层又有多少间呢?让我们从左边开头数,第一层有几间?其次层又几间?让我们用数字标出来,这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法? 教师:现在呀,小动物们都特别快乐地搬到了新居子里,让我们一起来看看,他们都住在什么地方?!来自教案.!小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字
3、来表示?可以怎样表示呢?(小猫:1.3)。 教师:在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。 5、操作幼儿用书,完成练习。 教师:请幼儿认真观看,红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么? 教师:每个小朋友分别住在第几层的第几间? 教师:请你们用正确的数字把他们的位置表示出来,前面表示第几层,后面表示第几间? 6、幼儿操作后相互检查对错,教师小结。 活动反思: 从活动的设计到教学的过程,这个活动根本上都能做到层层递进,第一、其次个环节是对楼房的层数和第几间复习稳固,第三个环节是联系坐标熟悉楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各
4、个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后挨次搞乱。另外一组小朋友是黄启凤教师上的,前面的第一、其次个环节约略,他直接出示一栋楼房,让孩子辨别几楼、第几间,而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明,孩子的记录反而全部正确。思索:第一组孩子出错是否受坐标的影响,教师在引导的过程中有没有必要介绍熟悉坐标。 幼儿园大班说课稿:设计门牌号码 这篇幼儿园大班说课稿:设计门牌号码是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 一、教材分析数学活动的内容具有生活性,这
5、是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连,这些内容是幼儿所熟识的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在,教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字,这些数字表示什么。例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等,它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟识的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿更加留意,发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历,引导幼儿
6、体验生活中数字的作用。二、活动目标:1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历,感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,这也是此次活动的主要目标,通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码,幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即:前面一个数字表示楼层,后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中,幼儿对门牌号并不生疏,通过幼儿生活中的观看和体验,以故事的形式贯穿活动始终,激发幼
7、儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。四、活动预备课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知,预备录像或课件。教学挂图一幅,小熊指偶,信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法在整个教育活动中,教师以参加者、支持者、引导者消失,恰当的使用教学方法,引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上,运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学活动分析这次教育活动我试讲过,通过以上的教法和学法的恰当使用,幼儿通过迁移已有的生活阅历,观看录像,加之观看比拟楼
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