幼儿园大班科学教案详案《神奇的三脚架》.docx

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1、 幼儿园大班科学教案详案神奇的三脚架_幼儿园大班教案详案 教材简解 本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥，通过嬉戏引发幼儿探究，再次尝试最终运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓舞孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思索的空间，在其次环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有学问阅历，是从试验到运用的转换。 设计理念 三脚架在人们的生活中运用得比拟广泛，但是孩子们可能关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的时机，我看到孩

2、子们在玩木棒的时候无意中把许多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。 目标预设 1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉三脚架具有稳定性。2.在制作三脚架的过程中能发觉并愿意解决问题。3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。 活动预备 1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等

3、。2.课件。 教学过程 一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1.出示嬉戏棒和橡皮泥。（1）这是什么？我们平常是怎么玩的？（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想承受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多项选择几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有胜利，还需要在连续试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？2.幼儿自由尝试，教师指导。3沟通尝试

4、结果。（1）你们都胜利了吗？你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的？（2）师：谁来介绍下，你胜利了没有？你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么方法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？（3）教师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比拟幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来）【评析：三脚架在人们的生活中运用得比拟广泛，但是孩子们可能关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。我利用孩子们在玩嬉戏棒的过程中提出嬉戏目标，要幼儿用一些嬉戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的状况下直立着靠在一起

5、不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊异。】二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师：刚刚大局部小朋友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会教师给你们时机连续完成！那接下来我们要承受新的挑战咯！你预备好了吗？那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的嬉戏棒最少哦？再试试看吧！2.幼儿探究，教师指导。3.沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？4.小结。我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起

6、来。它有一个好听的名字，叫三脚架。【评析：其次个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，许多幼儿在其次次操作中带着嬉戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】三、介绍各种三脚架，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有没有观察过三脚架？它有什么用？2.用课件演示各种三脚架。教师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了）（2）（出示画画三

7、脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放许多东西，不占地方，特别便利。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。【评析：通过幼儿自主探究，发觉三脚架支撑的原理，培育幼儿发觉解决问题的力量。结合图片叙述生活中的三脚架，提升幼儿的学问阅历。幼儿在观看过程中，既理解、把握

8、了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。】四、用三脚架原理制作架子鼓，体验胜利的乐趣。1.介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用三脚架的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。（请个别幼儿协作示范）【评析：中班的孩子都已经有了肯定的操作阅历，但合作的力量需要在各种活动中不断加以稳固和提高的。而对于科学活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，教师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利

9、用同伴资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。】2.幼儿操作，教师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展现作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。【评析：纲要指出：幼儿园要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本次活动就充分表达了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分敬重了幼儿的主体地位，为孩子制造了更多的思索探究的空间，让孩子做活动的仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、把握了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了

10、。】五、延长活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用三脚架的原理还能做出哪些有用的东西。 活动反思： 幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探究的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开头局部幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体局部的幼儿的自主探究。两个递进是开头局部孩子进展第一次探究完了之后教师的阶段小结和完毕局部的学问阅历的梳理提升小结。让幼儿深入争论，相互沟通获得正确熟悉。让幼儿在集体争论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式

11、提问。提问刚开头难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参加，营造一个轻松民主的沟通气氛。2、科学活动中，我为孩子供应丰富的操作材料，有了物质帮忙，我再进展语言引导，孩子在进展大胆探究后会找到答案的。这样孩子的学问阅历才能得到提升，并且记得坚固。获得胜利的欢乐，培育一个会运用学问，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我安排了最终一个制作架子鼓的环节。让孩子真正已经把握了全部的学问、会运用学问，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再

12、发觉新问题，引发新的熟悉过程。幼儿园大班优秀科学教案奇妙的纸圈 活动目标： 1.了解莫比乌斯圈的特征，探究莫比乌斯圈的奇妙变化。2.能制作莫比乌斯圈，并能大胆进展猜测和尝试记录。3.体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。 活动预备：纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。 活动过程： 一、激趣以手指嬉戏引入纸圈。（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、很多圈导入课题-纸圈。1.出示纸条，激发幼儿探究的兴趣。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮忙纸条变出圈？鼓舞用多种方法，可以跟别人的不一样等。）2.幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）3.教师以魔术的形式展现莫比乌斯圈的奇妙变化，引起幼儿的

13、兴趣。二、设疑1.幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探究精神。2.画线比照教师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处开头画，到起点处完毕，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。师：你的线画好了吗？你发觉了什么隐秘？一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特殊长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。结合ppT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：一般圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。3.试验总结出莫比乌斯圈的其次个特点：沿线剪开一般圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。4.尝试自己制作莫

14、比乌斯圈。教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。三、探究沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。出示记录单：1.出示课件，教师讲解记录单。2.猜想一般的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）教师示范剪法。幼儿尝试剪一般的圈。3.幼儿猜想莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。教师和幼儿一起记录。（1）幼儿自己剪剪看看。（2）请幼儿叙述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？（3）它的结果跟你猜的一样吗？（4）教师小结

15、：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。4.教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。（1）幼儿猜想，教师和幼儿一起记录。（2）幼儿剪剪看看。教师指导。（3）幼儿叙述结果。（4）小结：今日我们的小朋友也做了一回小科学家。发觉了莫比乌斯圈的许多隐秘，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。四、拓展1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。师：今日我们熟悉了奇妙的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表意见）其实呀，在我们的日常生活中藏着很多

16、莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）立交桥：避开行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了便利，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（连续展现ppT）。5.延长瞧，教师这里还为小朋友预备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？幼儿园大班优秀科学教案详案会悬空的纸盒娃娃 设计意图 有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问：教师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?还有的小朋友说：教师，除

17、了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了会悬空的纸盒这一科学活动。 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让纸盒悬空最多的方法。 3、感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：螺丝帽 、木块、塑料。 活动过程： 一、开头局部创设情景、激发兴趣 1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。(教案出自：)他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.教师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提

18、示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、根本局部 (一)、发觉纸盒的悬空现象 1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(教师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空) 3.沟通：你是怎么让他悬空的? (二)、探究让纸盒悬空最多的方法 1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，(教案出自：)探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。) 3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 (三)、比拟借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料

19、都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 3.沟通：你用三种材料比拟以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。 三、完毕局部感受身体重心 1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 幼儿园大班科学教案奇妙的桥 幼儿园大班科学教案：奇妙的桥 活动目标： 1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。 2、培育幼儿的发散性思维和动手构建力量。 3、激发幼儿对科学活

20、动的兴趣。 活动预备： 1、常见桥梁图片两幅。 2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。 3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。 活动过程： 1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥） 2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中熟悉梁桥和升降桥。可让幼儿依据图片提出问题，由幼儿和教师来共同想方法解决。 3、请幼儿分组用纸盒和作业纸（随便折成各种外形）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓舞幼儿大胆尝试。 4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发

21、幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。 课评： 1、活动较胜利。能依据幼儿的兴趣、需要生成活动。 2、教学资料预备丰富、充分，能从多种渠道猎取资料。 3、让幼儿自己尝试解决问题。 4、留意验证幼儿的试验结果，准时指出普遍存在的问题。 5、幼儿个别指导缺乏，指导应更加细致。 幼儿园大班优秀科学教案详案好玩的立方体 【设计意图】 几何体的教学是大班很重要的内容，正方体、长方体是常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对正方体和长方体的熟悉有时是模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已熟悉了正方形、长方形等平面几何图形的根底上，我们尝试用嬉戏

22、的形式进展本次教学活动。 【活动目标】 1.熟悉正方体、长方体，感知它们的特征。 2.比拟正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 3.在活动中体验帮忙别人、合作嬉戏的欢乐。 【活动预备】 1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。 2.神奇袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。 3.幼儿操作用小正方体、长方形体。 【活动过程】 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣 师：今日教师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子特别焦急，怎么办呢?(教案出自：教案网)(小朋友帮忙小兔搭房子

23、)。 教师：小兔子有要求，搭建房子必需用指定的形体，我们要想帮忙小兔子搭建房子，就先来熟悉一下用什么样的形体。 二、熟悉正方体、长方体 1.熟悉正方体的特征 (1)利用神奇袋导入活动。 放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，熟悉正方体的特征(正方体有6个面)。 (2)幼儿取一个小正方体，自己操作探究(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。 小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。 2.熟悉长方体的特征。 (1)教师放入神奇袋中6张不同颜色的长方形(分别两两一样大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比拟长方体和正方体的不同。 长方体和正方体看

24、上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。 (2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，认真观看发觉，说出6个面是什么外形的。 小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。 (3)教师从神奇袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮忙幼儿熟悉这种长方体的特征。 这个形体有几个面?这些面都是什么外形的? 小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。 (4)幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方形)，认真观看发觉，说出6个面是什么外形的。 小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。 3.请幼儿分成两组做嬉戏，帮小兔子搭房子，稳固对长方体和正方体的熟悉。 教师：我们熟悉了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开头为小兔子搭建房子。 (1)请两组幼儿分别到教师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。 (2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的准时订正。 4.活动延长。 请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告知小朋友和教师。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班优秀科学教案详案奇妙的三脚架”一文，盼望“幼儿园大班优秀科学教案详案奇妙的三脚架”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园优秀教案详案专题！