幼儿园大班语言领域说课稿（11篇）.doc

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1、 幼儿园大班语言领域说课稿（通用11篇）一、什么是说课稿 首先必需明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面叙述的一项教研活动或沟通活动。 二、幼儿园大班语言领域说课稿（通用11篇） 作为一名优秀的教育工，就有可能用到说课稿，是说课取得胜利的前提。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班语言领域说课稿（通用11篇），欢送阅读与保藏。 幼儿园大班语言领域说课稿1 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁

2、对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的根底上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1、认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2、力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反响力量。 3、情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点

3、。 1、活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进展简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比拟比拟零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统

4、活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 四、说活动预备 此外，活动的顺当进展还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面： 1、阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2、物质预备：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部： （一）导

5、入局部 “好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。 （二）根本局部 1、顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。 2、接下来，我会运用全身反响法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一

6、起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。 3、接着我再通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反响力量。 （三）完毕局部 我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。 六、说活动延长

7、 教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小朋友听。 幼儿园大班语言领域说课稿2 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一局部，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动叙述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼

8、儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1、认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2、力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3、情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与制造。因此对这个

9、故事有着特别深厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控力量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的根底上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头使用谜语嬉戏法、在故事叙述后进展续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，

10、我将供应一下预备材料： 1、介绍冰溶化的动画视频； 2、关于小兔子的欢快音乐； 3、各种植物和材料的挂图。 这样能够帮忙直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 （一）开头局部：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。 1、我会亲切向小朋友们问好。 2、边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进展表扬。 3、请出好朋友小兔子，让大家帮忙小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 （二）绽开活动 1、创设情境，初步感知 出

11、示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布叙述故事。在叙述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进展表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积存了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进展安全教育。 2、师幼互动，深入理解 提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮忙理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮忙小兔子建好新居。出示图

12、片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮忙识别。 3、迁移内化，想象创编 两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。教师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在稳固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮忙同时还会鼓舞他们进展自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的力量。

13、 4、编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进展表扬，以此完毕活动。用儿歌的形式进展小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮忙孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进展活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的安康成长。

14、幼儿园大班语言领域说课稿3 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际播送出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，称赞他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1、认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理； 2、力量目标：通过编故事，进展创编故事的力量； 3、

15、情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1、活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2、活动难点：懂得做人要虚心的道理，进展创编故事的力量。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进展简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象规律思维开头萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知力量的进展，其语言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于进展幼儿看图说话和创编故事的力量。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小朋友们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中

16、，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括： 1、争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2、直观展现法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动预备 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮忙幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动预备： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。 五、说活

17、动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 （一）开头局部 为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动开头局部我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今日教师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？ “身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇摆晃”通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 （二）根本局部： 1、教师展现图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小朋友们展现大白鹅故事的四个图

18、片，引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展现第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小朋友们展现，让小朋友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进展串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。 2、观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印

19、象。 3、引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，开掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进展争论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿开掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4、续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，进展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进展了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。 （三）完毕局部 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进展表演，给

20、幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是力量、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 幼儿园大班语言领域说课稿4 一、设计意图 纲要中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”散

21、文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 酷热的夏天是一篇生动形象、布满童趣的散文诗，是很好的阅读和积存语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进展创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内

22、容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。 二、说活动目标 依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、态度、认知、力量、技能五个方面制定了一下三位目标： 1、学问目标：引导幼儿依据图片，观赏并理解散文诗内容。(这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗读激发幼儿观赏散文诗的兴趣;利用散文挂图的展现来帮忙幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。) 2、力量目标：幼儿能够大胆的在集风光前表演并朗读散文诗。(难点) 3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不怜悯景，体验散文诗美丽的意境，从而更加喜爱大自然。 三、说教法、学法 纲要指出，教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在

23、活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿想说的愿望，并通过语言鼓励调

24、动幼儿参加活动的积极性，让幼儿敢说。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。 四、说活动预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了夏天景象(ppt)、散文挂图、图谱。 1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展现让幼儿知道夏天的到来。 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容。 3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮忙幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。 五、说教学过程 活动过程主要有四个局部组成，分别是： (一)出示ppt，激发幼儿学习兴趣。 1.师：你们瞧，这是什么季节呢?(大班幼儿已有肯定的理解

25、力量，通过观看ppt及教师简洁的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。) 2.师：夏天到了，天气是什么样的?假如天气很热，小动物和植物们会怎样呢?我们一起来听一听散文诗酷热的夏天。(教师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。) (二)观赏散文诗，初步理解散文诗内容。 1.教师配乐朗读，幼儿观赏散文诗。(让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。) 2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了?雷雨过后又怎么样了? (这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听力量及理解力量已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂

26、下了头当幼儿答复之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式构造。固然也会有个别幼儿倾听力量较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗读散文诗，这也是我的第三环节。) (三)结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容。 1.出示挂图，再次朗读散文诗。 (幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。) 2.结合图谱，加深记忆。 (图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的答复以图谱一一对应的形式展现，然后让幼儿结合散文中的语言进展朗读。) (四)幼儿表演散文诗。 幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗读边表演。(爱表演，喜

27、爱嬉戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参与活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。) 通过这样的设计，我信任根本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的气氛中得到进展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏情景表演四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。 幼儿园大班语言领域说课稿5 一、说教材 依据小班孩子好动、自律性、留意力简单分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采纳拟声手法，生动的仿照了火车开时的声音效果，以嬉戏的形式进入教学内容，所以孩子的参加性相当高。在整个教学活动过程中，

28、我采纳了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体，训练为主线，制造为目的”为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟识歌曲做做动作，等活动，进展教学，避开了传统、单一的学习模式，也为后来设计的嬉戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易承受，气氛比拟活泼，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有嬉戏性的练习中，我穿插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关学问和内容，拓宽了幼儿的学问面，孩子特别愿意。 二、说目标 1、尝试听辨音乐信号进展开火车的嬉戏。 2、能够在角色表演的嬉戏中愿意自信地呈现自己，体验合作嬉戏的欢乐。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是

29、很重要的。低年级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创嬉戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注意进展学生的力量。 四、说教法 采纳生动的情境启发诱导，自发的练习稳固根底，形象的演示点拨指导，自创的嬉戏敏捷运用，从而创设生动开心的课堂气氛，使学生能够开心地接收学问、培育力量、进展智力。 五、说过程 1、创设情境兴趣引路 课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中心摆放好节奏卡片。接着，播放仿照火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中心站好队。这时采纳情

30、境引路，提问：“同学们，刚刚你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生答复是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。 2、自主学习个个过关 以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了车票的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避开了反复、枯燥的练习。、 3、节奏练习听辩为主 学生全部登上小火车后，连续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了?”我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟识节奏。然后，选

31、择自己最喜爱的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。 4、开动脑筋创编乘车方式 幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。 5、唱唱歌曲做做律动 这是学唱歌曲的环节，避开了学习的单一，也为后面的律动嬉戏作好了铺垫教师带着学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。 6、你言我语尽情唱游 开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件简单的事情，由于火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来?怎么开，我们一起来商议一下。学生有许多方法有的建议拉着前面同学的

32、衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起讨论，大家一起打算什么动作比拟好。最终，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不行避开的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起争论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。 7、开动火车乐趣无限 唱游完毕后，我安排了一个嬉戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开头后连续旅行，直到全部的乘客都上车。这个嬉戏的设计也是为了让学生体会共同嬉戏的乐趣，在嬉戏中学会礼让，安全驾驶。 8、完毕：评出最正确文

33、明乘客、最正确小火车 幼儿园大班语言领域说课稿6 一、说教材 (一)小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。 (二)活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为： 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的”动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 (三)依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子

34、3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比拟熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内

35、容有关的图片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一局部：律动导入法。教师带着幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的气氛环境中。 其次局部：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意

36、力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿势中参加活动。 第三局部：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点局部，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个教育活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进展创编活动，或者是进展角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 幼

37、儿园大班语言领域说课稿7 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的兴趣。 2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动承受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。 3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。 活动目标： 1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，积极探讨沟通自己的发觉和见解。 2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作

38、的欢乐和尝试的胜利。 3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。 活动预备： 1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。 2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程： 引题激发兴趣自由探究和发觉工具的隐秘拓展阅历小组合作尝试使用工具活动环节： (一)引题，激发兴趣 1.教师叙述故事小熊造房子，引发幼儿思索。 帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗?” “它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子?” 2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮忙我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。 (简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙

39、地隐身其中。通过小朋友自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪心和探究欲望。) (二)自由探究和发觉工具的隐秘 1.明确探究目的帮助语：“工具为什么可以帮忙我们更好地做事情呢?” “它的隐秘在哪里?” 2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘3.集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉_是用来干_的。” “它的隐秘是X。” “使用它的好处是X。” (奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原

40、来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的根底。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以鼓励他更深入再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积存和形成。充分的尝试到达阅历的概括。 因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料提醒出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积存。 让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和根本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清

41、自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进展发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。 集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。) (三)拓展阅历 1、引导思索：工具从哪里来? 了解工具是人类的才智结晶。 2、结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具? (幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过教师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认

42、知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。)(四)小组合作尝试使用工具。 1、供应材料，明确任务目标工具任务： 小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。 2、小组成员商议分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙? 总结：工具的用处真大呀!工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有用的工具! (通过刚刚的探究、争论，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是外表上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真

43、正熟悉工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。 孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才能主动建构学问阅历。教师要尽量制造条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐! 幼儿园大班语言领域说课稿8 一、说教材 教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的进展，信息技术的进步，电话、谈天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮

44、票是完全有必要的。 二、说教学目标 1、幼儿观赏并熟悉邮票，知道邮票的用途。 2、尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 3、增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。 活动重点：幼儿学会用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 活动难点：设计新奇但又符合标准的邮票。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参加，极大地提高教学效率。 2、谈话法：供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习。 4、嬉戏法：依据纲要精神，以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。 四、说学法 多渠道参加法：贯彻纲要精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍