幼儿园大班艺术说课稿《布条的联想》.docx

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1、 幼儿园大班艺术说课稿布条的联想 1、幼儿园大班艺术说课稿布条的联想 一、说教材 大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择了“布条”作为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。在本次活动中我选择幼儿身边常见的“布条”作为载体来开展，将语言与艺术结合起来，让幼儿围绕布条在联想中大胆表述，在音乐声中大胆进展身体动作创编。 二、说活动目标 依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，我确立了情感、力量、语言、动作等方面的目标：

2、1.观赏布条的不同姿势，感知线条的变化与漂亮，对线条进展联想并大胆表述。 2.能记录布条舞动的轨迹，并依据记录进展身体动作创编，体验自由表现的欢乐。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备主要是：各种布条，勾线笔、记录纸若干，采茶音乐。 学问阅历预备是：幼儿有过在活动中记录的阅历。 四、说教法、学法 (一)教法 1、活动中我将运用启发提问法、观看法、演示法等。对于这些方法的运用，以幼儿为主体，教师以启发、引导的

3、方式，充分调动幼儿学习的积极性。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学;在身体动作创编的过程中感受音乐、跳舞的欢乐等等。 (二)学法 活动中，我引导幼儿运用师幼间、幼儿与幼儿间的相互沟通、争论、学习这种学法来获得力量上的提高。 五、说教学程序 一、出示布条，引导幼儿观看、想象并表述 1.幼儿观看静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观看，这像什么? (2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观看、想象。 (3)将布条放成弧形，连续引导幼儿观看：这又像什么

4、呢? 2.在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并依据线条进展身体动作的创编 1.引导幼儿记录自己喜爱的线条 2.展现、观赏记录的线条。 3.教师选择便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进展创编：你们记录的线条真美丽!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢? 4.幼儿在美丽的音乐中自由表演自己创编的动作。 2、幼儿园大班艺术活动好玩的水墨印染画说课稿 一、活动背景 绘画是幼儿最乐于承受的艺术表现形式，通过美术活动可以培育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物布满了奇怪，

5、喜爱观看，喜爱动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其渐渐失去绘画的兴趣。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应当了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比拟简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。 二、教材分析： 新纲要指出：教师要“依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时，适当的指导“

6、。同时还指出“供应幼儿自由的表现时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，敬重每个幼儿的想法和制造，共享他们的制造欢乐“。 观赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了肯定的了解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望;分组进展创作，分组讲评，共享欢乐;活动中鼓舞孩子大胆地尝试，创作。教师是引导者、支持者和共享者，鼓舞孩子大胆操作，共享孩子的欢乐。 三、目标分析 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点即实际进展水平，确定了以下目标。 目标1、在观赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并依据拓印的

7、图案大胆想象。 在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其渐渐失去绘画的兴趣。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸大的特点。但刚开头幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并依据拓印的图案大胆想象。 体验胜利的欢乐。 目标2、积极参加绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。 纲要指出“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰

8、富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐“。水墨画的教育价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的教育教学活动，使幼儿发觉自己的力量，建立起大胆制造的信念。本节活动通过多媒体进展图文并茂的教学，音乐和美术的敏捷的结合，从而使幼儿积极参加绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和制造美的情趣和力量。 目标3、体验活动的欢乐和胜利的喜悦。 在给幼儿上美术课时，常常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“教师，我不会画!“究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔“呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度，要了解幼儿，组

9、织符合幼儿特点的、幼儿真正感兴趣的有效教学。而今日设计的这节“好玩的水墨印染画“，没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。 四、重难点的分析 依据目标确实定，结合本班幼儿的实际进展水平，我将重点定为于在观赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印。 陈鹤琴先生说过，“兴趣是学习的动力“，幼儿有了学习的兴趣，才会产生学习的动力。通过观赏，让幼儿对水墨画有了肯定的了解，提高幼儿的观赏力量，引起幼儿学习的积极性和信念。在此根底上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，探究各种，千变万化，趣味无穷的图案。 难点定位于：能用

10、正确的方法进展拓印。知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。 五、预备分析 充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。 1物质预备：墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的萝卜印章、印泥若干。 2阅历预备：幼儿回家搜集、了解有关中国水墨画的学问与特点。 3多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料;现代水墨画作品(幻灯片)。 六、教法和学法 本活动主要采纳嬉戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知构造特点进展教学。嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动采纳嬉戏的形式

11、，让幼儿既体验嬉戏般的乐趣，又能获得水墨画的阅历。通过操作与语言的严密结合来突出重点，突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中通过教师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉观赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了胜利的喜悦。 七、活动过程分析 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：首先，课件观赏，激发孩子的兴趣;其次示范讲解，知道水墨印染的

12、根本步骤，并激发幼儿创作的欲望;分组进展创作，分组讲评，共享欢乐。 第一局部：在活动开头通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。 兴趣是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和示意，所以在活动的开头就为幼儿创设了一个布满爱心怜悯的环境，引导幼儿帮忙他人的情感，充分调动学习的兴趣。 其次局部：通过观赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感，激发创作欲望。 通过观赏水墨拓印画，教师逐一出示 “浓淡干湿“四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了肯定的了解，进一步激发创作欲望。 第三局部：边示范边通过生动的语言进展讲解，使幼儿有了更明确的熟悉。 经过教师的讲解示范，知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水

13、，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。 在艺术教育教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便到达更好的效果。 第四局部：教师提出创作要求，幼儿自由的创作 嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动让学生在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。教师已为幼儿供应了充分进展制造的材料，并理解和敬重幼儿的进展水平，这时教师重视的是制造过程而不是结果，充分注意幼儿的个体差异。教师对幼儿在制造中发觉的问题和困难给与肯定的指导、帮忙。 第五局部：先分组进展讲评，充分的为每个幼儿供应讲评的

14、时机。然后教师有针对性的讲评小节。这样，更表达了幼儿的主导作用。 幼儿的评价有肯定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中能够留意观看，提高审美，进展语言表述力量。在此根底上，教师进展总结性的评价，目标到达的状况、有待提高、以及是否为以后确定新的目标。这样，使评价更深入、到位。 3、幼儿园大班说课稿：大班社会环保植树造林 说课主题：大班社会环保课植树造林 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给

15、我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树“的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环

16、保意识。2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动预备：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。1、各种树的照片2、多媒体课件(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟

17、通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。(一)、活动开头局部1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带着幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的进展水平上、在不

18、同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积存学问阅历，表达了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过急躁倾听同伴的讲解直接猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积存阅历。(二)、其次局部，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画

19、面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家?“为什么会山洪爆发?“这些问题的奇妙安排都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。(三)、争论抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的集中性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?“通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的

20、检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后教师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的气氛中完毕本次活动，此时，也真正的表达了教育的连续性、实效性，形成良好的社会仆人翁意识

21、，为幼儿的一生进展作好了预备。 4、幼儿园大班艺术说课稿布条的联想 一、说教材 大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择了“布条”作为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。在本次活动中我选择幼儿身边常见的“布条”作为载体来开展，将语言与艺术结合起来，让幼儿围绕布条在联想中大胆表述，在音乐声中大胆进展身体动作创编。 二、说活动目标 依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，我确立了情感、力量、语言、动作等方面的目标： 1

22、.观赏布条的不同姿势，感知线条的变化与漂亮，对线条进展联想并大胆表述。 2.能记录布条舞动的轨迹，并依据记录进展身体动作创编，体验自由表现的欢乐。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备主要是：各种布条，勾线笔、记录纸若干，采茶音乐。 学问阅历预备是：幼儿有过在活动中记录的阅历。 四、说教法、学法 (一)教法 1、活动中我将运用启发提问法、观看法、演示法等。对于这些方法的运用，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方

23、式，充分调动幼儿学习的积极性。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学;在身体动作创编的过程中感受音乐、跳舞的欢乐等等。 (二)学法 活动中，我引导幼儿运用师幼间、幼儿与幼儿间的相互沟通、争论、学习这种学法来获得力量上的提高。 五、说教学程序 一、出示布条，引导幼儿观看、想象并表述 1.幼儿观看静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观看，这像什么? (2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观看、想象。 (3)将布条放成弧形，连续引导幼儿观看：这又像什么呢

24、? 2.在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并依据线条进展身体动作的创编 1.引导幼儿记录自己喜爱的线条 2.展现、观赏记录的线条。 3.教师选择便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进展创编：你们记录的线条真美丽!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢? 4.幼儿在美丽的音乐中自由表演自己创编的动作。 5、大班艺术活动说课稿布条的联想 一、说教材 大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼

25、儿的阅历和视野。因此，选择了“布条”作为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。在本次活动中我选择幼儿身边常见的“布条”作为载体来开展，将语言与艺术结合起来，让幼儿围绕布条在联想中大胆表述，在音乐声中大胆进展身体动作创编。 二、说活动目标 依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，我确立了情感、力量、语言、动作等方面的目标： 1.观赏布条的不同姿势，感知线条的变化与漂亮，对线条进展联想并大胆表述。 2.能记录布条舞动的轨迹，并依据记录进展身体动作创编，体验自由表现的欢乐。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、

26、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备主要是：各种布条，勾线笔、记录纸若干，采茶音乐。 学问阅历预备是：幼儿有过在活动中记录的阅历。 四、说教法、学法 (一)教法 1、活动中我将运用启发提问法、观看法、演示法等。对于这些方法的运用，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学;在身体动作创编的过程中感受音乐、跳舞的欢乐等等。 (二)学法 活动中，我引导幼儿运用师幼间、幼儿与幼儿间的相互沟通、争

27、论、学习这种学法来获得力量上的提高。 五、说教学程序 一、出示布条，引导幼儿观看、想象并表述 1.幼儿观看静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。 (1)教师让布条处于垂直状态，引导幼儿观看，这像什么? (2)教师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让幼儿观看、想象。 (3)将布条放成弧形，连续引导幼儿观看：这又像什么呢? 2.在音乐伴奏下，幼儿舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。 二、引导幼儿尝试用图标记录线条，并依据线条进展身体动作的创编 1.引导幼儿记录自己喜爱的线条 2.展现、观赏记录的线条。 3.教师选择便于用身体动作表现的线条，启发幼儿进展创编：你们记录的线条真美丽!我

28、们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢? 4.幼儿在美丽的音乐中自由表演自己创编的动作。 6、幼儿园大班艺术说课稿插花 大班艺术活动“插花”说课材料 “爱美之心，人皆有之。”但人的审美力量不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有规划地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展。由于在美术教育中，教师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自

29、己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。 一.说目标 幼儿园工作规程幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为： 目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐。 目标二是力量目标，让幼儿尝试插花，把握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。 二.说选材 插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。

30、而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶， 常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。 大班幼儿的动手力量已有肯定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手力量进一步得到进展，满意幼儿尝试的欲望。 三.说教学方法 在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲是教师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。

31、 第一.激发幼儿主动尝试的愿望 运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激发幼儿情愿尝试的积极情感。 其次.给幼儿各种尝试材料 丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿依据观 察后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、争论、叙述。 第三.教师讲解 帮忙幼儿解决难点，帮忙幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试。 四.说教学过程 首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色 等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以制造美，人们通过

32、劳动也能制造美。其次在幼儿观看熟悉的根底上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样争论，怎样才更好看?幼儿通过观看比照，查找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。在教师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔动听的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以帮忙，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展现幼儿插花作品进展观赏，自由争论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动制造的美。 整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比拟、争论、叙述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高。