幼儿园大班语言教学修改说课稿7篇.doc

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1、 幼儿园大班语言教学修改说课稿7篇 设计思路： 在幼儿的一日活动中，在大多数时间里，嬉戏和音乐常常各自存在消失着，一提起音乐就想起唱歌，歌表演，对于嬉戏，那可是激发了孩子爱玩的天性，我觉得把嬉戏渗透进音乐，会让孩子更轻松、开心地承受。 帽子作为音乐嬉戏的主要道具，也是寻常最常见的，选一首简洁的节奏型音乐，让孩子跟着音乐打节奏，然后变成传帽子，各个环节的规章由浅入深叠加，嬉戏中学到学问和本事。 活动目标： 1、培育幼儿的身体协调力量； 2、感受音乐动静交替的旋律，在嬉戏中体验节奏的变化； 3、喜爱参与音乐嬉戏，能感受到活动带来的欢乐。 活动重难点： 1、一开头的根底型节奏，“请”往右边； 2、消

2、失的“大明星”准时拉着好朋友到中间跳舞； 3、引导幼儿大胆创编舞蹈动作。 活动预备： 1、音乐乐器大联欢； 2、明星帽六顶； 3、小凳子26把； 4、幼儿25名。 活动过程： 一、创编舞进场，引起幼儿兴趣。 1、教师带着幼儿随音乐进场（2遍音乐）； 2、引导幼儿创编自己喜爱的动作； 3、围圈坐下。 二、嬉戏开头，并逐步累加嬉戏规章； 1、带着幼儿随音乐用手打节奏。 师：“请小朋友伸出你的右手，我们开头做嬉戏了！ 把你的右手轻轻地放在右边小朋友腿上，现在你的手放在谁的腿上，待会就拍他的腿。” 2、随音乐打节奏。（1遍音乐） 三、出示一顶明星帽，进入嬉戏，（请出大明星跳舞） 1、引导幼儿把拍腿的动

3、作改成传帽子，教师做示范。 2、再随音乐传一次。（1遍拍腿音乐） 3、增加难度，在头上传帽子。 4、随音乐试一试。（1遍拍腿音乐） 四、请出“大明星”跳舞。 1、教师讲解嬉戏规章。 师：“拍腿的音乐一停，帽子在谁头上，谁就是我们的大明星。”（拍腿的音乐一停，按暂停。） 2、播放下面的音乐，请幼儿感受音乐的不同。 引导幼儿说出后面的节奏比拟欢快。 3、累加嬉戏规章。 师：“这段欢快的音乐就请大明星到我们中间的舞台上为我们跳舞，可以跳自己喜爱的动作，也可以和别人不一样，最终摆一个好看的造型！” 五、“大明星”再找朋友 1、“大明星”一消失，可以戴上帽子拉着自己好朋友一起到中间的舞台跳舞，创编舞蹈。

4、（朋友不限，但速度要快）（一遍音乐） 2、出示一顶明星帽。（一遍音乐） 师：“我们现在要传两顶明星帽了，会有两位大明星消失，这两位大明星在欢快节奏一起来时，快速去找好朋友，并拉到中间舞台跳舞，最终摆个好看的造型。” 3、又出示两顶明星帽（传四顶）1遍音乐。 4、再出示两顶明星帽（传六顶），连续完整两遍。 六、完毕嬉戏。 教师小结。 幼儿园大班语言教学修改说课稿篇2 活动主题的选择嬉戏是幼儿童年生活不行缺的一局部，已是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，丰富多彩的嬉戏不仅可以促进幼儿身心安康进展，而且能增长幼儿的学问，进展智力，同时也给我们带来了很多童年的欢快，这个民间嬉戏是一个集体嬉戏，可以全班

5、幼儿一起由教师带玩，也可以幼儿自由组合。我班幼儿反响力量，自控力量差，这个嬉戏可以熬炼幼儿灵敏性，快速反响的力量及幼儿自控力量同时熬炼幼儿大肌肉群的进展，所以我选择了这个嬉戏。 【活动目标】 1、熬炼幼儿灵敏性快速反响力量及自控力量。 2、熬炼幼儿大肌肉群的进展。 3、学习遵守嬉戏规章。 4、体验合作创编嬉戏的乐趣。 5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 【活动预备】 手绢 【活动过程】 一、教师组织幼儿做热身活动，集体幼儿做拍手操。 二、嬉戏丢手绢。 1、幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一个幼儿手持手绢。 2、持手绢幼儿，沿顺时针或逆时针围着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：丢、

6、丢、丢手绢，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告知他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，(唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢静静地放到圈上某一个小朋友的身后)唱到：快点快点抓住他时，假如被丢给手绢的幼儿还没有发觉自己身后手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌，若在唱的过程中幼儿自己发觉了手绢，就要拿起手绢，快速追赶丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，嬉戏重新开头。 3、幼儿重复嬉戏。 4、活动完毕时教师与幼儿一起做放松练习。 【活动反思】 本节课主要是引导幼儿体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。培育幼儿的规章意识：要想在集体中玩得快乐，

7、大家必需遵守规章，我们组织玩“丢手绢”的嬉戏。在这之前我用了一节课教唱丢手绢，由于歌词简洁又朗朗上口，孩子很快就记住了。 上课之前，我把孩子们集中在一起，告知他们今日我们要玩一个好玩的嬉戏，但我们要先听一首歌，他们很快就猜出这首歌是丢手绢，我们一起将这首歌复习了一遍，就预备开头嬉戏了。我先将幼儿带着到了活动场地，让他们围成一个大圈就地坐下，但是似乎对他们来说有点困难，在组成大圆的过程中花了很长时间，好几次圆都断开，最终最终完成了第一步。在讲解嬉戏规章后，我和李教师一起示范了一下，之后就请幼儿开头进展嬉戏了。嬉戏没有我所期望的那么顺当，我便请会玩的小朋友进展示范，大家玩的很快乐看的也很快乐。之后

8、，我就实行了自愿制请想参与嬉戏的小朋友来进展丢手绢，嬉戏进展的很顺当，后来连开头没有想参加的小朋友都主动参加到了嬉戏中来。可是时间不够了，我们只好以一起唱丢手绢完毕了嬉戏。 这节课上的没有预想的那么顺当，有以下几个问题： 1.组圆花了很久时间; 2.幼儿难以理解嬉戏规章; 3.时间不够充分以至于不能全部小朋友都不能做“丢手绢”的小主角。 针对以上几个问题，我觉得在上这种类型的课应当留意以下几点： 1.之前应当做好充分的预备工作，例如要组圆就先在地上画好一个大圆然后请幼儿坐在圆的边上; 2.要幼儿理解嬉戏规章，不仅要讲解示范，还要有练习; 3.尽量争取时间，让全部小朋友都能参加进来。 幼儿园大班

9、语言教学修改说课稿篇3 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是特别了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物与问题，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有

10、效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解与爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 （

11、2）带给摆放照片的版面 （3）幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。 因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 （2）争论法：透过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围

12、绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 （2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。教师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿特别快进入主题。 2.介绍家人。 （1）请局部幼儿展现照片与调查表，教师透过提

13、问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。纲要中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿

14、才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 （1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进展展评。 5.延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍与沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是完毕，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解与爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，循序渐进，既

15、关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此完毕，其中还存在很多缺乏之处，请各位评委教师多多指教，感谢！ 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进展眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园大班语言教学修改说课稿篇4 幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，教师多数都是采纳“教师教，幼儿学“这样一种单一的形式。 一、说设计意图： 我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，教师多数都是采纳“教师教，幼儿学“这

16、样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与制造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采纳了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观看、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。 二、说活动目标： 在对幼儿的进展现状进展足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标： 1、让幼儿在熟识律动曲的根底上，看舞谱学习律动欢乐的小鸭，并体会律动中欢乐的情感。 2、培育幼儿活泼开朗的共性和团结友爱的良好品质。 3、提高幼儿的舞蹈表现力量，进展幼儿的求异思维。 由于不同幼儿的进展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进展即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比拟简

17、单一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的进展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按力量水平的不同进展了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标： 1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的变化来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。 2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的心情。 3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。 三、说教材选择与分析 为了能让教材更好地效劳于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。 小鸭是幼儿特别喜爱的动物形象之

18、一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维详细和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表达了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。 在对教材进展分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是由于，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先观看舞谱（包括观看舞谱的动作以及舞谱的记号），然后再进展仿照，就是用肢体再现出所看到的图象，

19、仿照之后还要进展自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。 那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的挨次，这就要求，幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息，结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来。 四、说活动预备 整个活动的实施要求我们预备： 1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。 2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。 3、活动开头前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲若干遍。 我们为幼儿预备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿预备这么多颜色的舞谱呢？这是由于，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，盼望

20、通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能准时地依据乐句的变化来变换动作。 五、教学方法 为了在教学过程中让幼儿更好地把握教材中的重点和难点，依据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采纳了四种教学方法：引导法、比照法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。例如比照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是留意到了自身动作的进展，当幼儿学习完整个律动之后，教师将幼儿分成两组进展表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去观看自已的动作和别人的动作，观看自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过比照，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正值中得

21、到了进展。 六、说学法指导 无论是在教师间接或直接掌握的教育活动中，幼儿都是自身学习和进展的主体。在这个活动中，始终表达以幼儿为主体，教师鼓舞幼儿大胆地去探究、尝试，积极地去和周边环境进展互动，幼儿在教师细心创设的教育环境中进展发觉学习和承受学习。在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。在教师的充分引导、启发下，幼儿的思维特别地活泼，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，仿照、发觉、比照是幼儿学习的主要方法。 七、说说教学程序 我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进展。

22、1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣。 这个环节充分表达了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，教师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于奇妙的大自然当中，自已则成了一只得意的小鸭子。 2、分组学习 这是最能表达出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过相互合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要进展“对话“。固然了，在幼儿的分组学习的时候，教师也要紧扣着小组活动层次目标来进展指导。 3、编排律动挨次 在这个环节中，幼儿得到了充分地参加，体检到了自我满意，幼儿对自已编排出

23、来的、富有情节性的律动产生了深厚的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。 4、观赏示范、稳固引新 这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最正确表达。教师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，帮忙幼儿把握表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，教师鼓舞幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活阅历和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不仅稳固了所学过的动作，还发挥了想象力、制造性，提高了幼儿的舞蹈表现力量。 5、活动完毕 教师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿根据原来的路线做各种动作（

24、游泳、唱歌等）出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾照应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、开心的气氛中完毕了活动。 通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身力量和探究胜利的喜悦，提高了幼儿的各种素养。 幼儿园大班语言教学修改说课稿篇5 一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨

25、的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮风光，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进展教学。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文

26、中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。 3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 4、教学目标 a.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 b.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其

27、是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作彩色的雨,呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培

28、育幼儿的动手力量和相互合作精神。 2、学法 依据循序渐进，层层深入的教学原则，我通过晴天、雷雨的天气变化来到如课题；视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 3、教学程序 a、导入活动 师生律动出场 1）教师：小朋友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 b、请幼儿观赏散文，初步理解作

29、品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，教师提问。 （1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容） c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）教师提问 x教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ x教师：雨伞象什么？为？么说雨伞象花？ x教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来答复） x教师：雨衣、雨伞、雨鞋

30、还象什么呢？ d、教师：小朋友，你最喜爱散文中的哪句话？ e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 教师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 （1）教师：教师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，教师巡回指导。 （3）师生共同对作品进展评价并展现作品。 （4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 教师：小朋友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？ （教师请个别

31、幼儿纺编散文彩色的雨） 5、活动完毕 教师：小朋友做的彩色的雨真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的彩色的雨好吗？ 幼儿园大班语言教学修改说课稿篇6 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，叙述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交

32、往，养成文明交往的习惯。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事 ,丰富词汇

33、神气、乐滋滋 2. 力量上：积极参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼。 依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。 三、说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备我给小朋友预备了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮忙幼儿理解故事2.学问的预

34、备我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿态四、说教法、学法说教法： 教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，（学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅

35、通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼

36、儿说的空间。 四、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学,围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2. 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步,幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的

37、兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲

38、岸的样子（丰富词汇神气） 二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1、猜测有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜测）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如纲要中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了。 教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色

39、头饰，教师叙述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问：我大步往前走 第一次遇见了谁？说了什么？ 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）后来我又遇见谁了？说了什么？ 我是怎样变成大黑鹅的？用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着教师叙述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。 心理讨论说明，人在主动积极参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，

40、同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 幼儿园大班语言教学修改说课稿篇7 一、说教材 （1）教材分析 月亮姑娘做衣裳是大班上册主题二我是中国人次主题一欢跃的节日里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动好玩的故事奇妙地引发幼儿的思索，让幼儿知道月亮是不断变化的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比方手法的运用。本次活动故事内容生动好玩，人物对话简洁鲜亮，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的积极性和参加性。特别适合大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。 （2）

41、目标分析 幼儿园教育指导纲要语言领域中对大班幼儿提出的教育目标是提高幼儿用语言交往的积极性、进展语言力量。同时告知我们语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。 依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平我制定了本次活动的目标。 1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。 这是一个学问目标，幼儿通过倾听故事的内容，就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜爱听故事，所以我们要不断培育幼儿留意倾听的习惯。 2、学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比方手法的运

42、用。 幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，学习故事中描写月亮变化的语句，能提高幼儿的语言力量，因此我设定了这一目标。 （3）重难点分析 教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停变化的。 教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比方的修辞手法。 （4）学情分析 大班幼儿言语进展力量很快，仿照力强。词类范围扩大，词汇把握不断增多，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达力量有较大提高，此时的幼儿能用清晰的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感兴趣，也有很强的语言表达

43、愿望，思维的规律性也不断的呈现，因此在活动中和幼儿争论有关月亮的变化，应当是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参加积极性。 （5）活动预备 活动前：请家长带着幼儿，有意识的观看夜晚的天空，并引导幼儿观看月亮。 活动中： 1、教学挂图 2、表现也玩安静的背景音乐 3、课件 4、月亮不同时期的图片 二、说教法 依据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。 1、情景教学法，本次活动的开头，我利用美丽宁静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿制造了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的留意力，把幼儿顺当的带入了本次活动。 2、提问法。提问是教师引导幼儿观看事物，启发幼儿积极思维的主要手段，提问在教

44、学中发挥着不行替代的作用。我在第一遍故事叙述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回忆故事内容，帮忙幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。 三、说学法 1、操作法：本次活动我运用和故事情节特别贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的变化过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的积极思索。 2、自我订正法：幼儿操作4幅图片后，通过教师的额再次叙述故事，自己推断，订正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依靠教师。 3、仿照法：活动的最终一个环节，幼儿通过学说故事中的比方的手法，从而仿照，创编比方的语句。幼儿正是通过仿照他人的语言而不短积存和进步的。