幼儿园大班音乐教案范文五篇.docx

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1、 幼儿园大班音乐教案范文五篇观灯设计意图： 我园致力于“民族优秀传统文化节”课程的开发与实践，其中的“戏曲节”活动给幼儿带来了全的艺术感受和体验。夫妻观灯是黄梅戏的经典之作，表现了人们正月十五上街看花灯，人山人海、花灯各异、吵闹非凡的场景。两个演员把看灯人的动态、神情表演得惟妙惟肖。 本活动主要表现“长子(矮子、胖子、瘦子)来看灯”这一片段，教师将重难点前置引导幼儿学习。首先，通过引导幼儿回忆元宵灯会的吵闹场面，引出黄梅戏观灯片段。其次，通过三组图谱帮助幼儿理清人物的形象特点及动作方式(谁来看灯了，是怎么看灯的)。最终，供给表现的时机，让幼儿自由发挥，并初步尝试合作表演，在唱唱演演的过程中感受

2、戏曲表演艺术的魅力，从而产生自发表现和制造的愿望。 目标： 1赏识黄梅戏观灯片段，感受诙谐、夸大的表演风格，能初步依据歌词进展表演。 2萌发对戏曲表演的兴趣，体验想象、表现的欢快。 预备： 1学问预备：了解元宵节习俗。 2教具预备：(1)元宵灯会的PPT。(2)黄梅戏观灯片段的视频。(3)长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。(4)小梅花贴纸。 过程： 一、引出元宵灯会 师：我们中国人要过元宵节。谁知道元宵节是怎么过的？那天我们会做些什么呢？ 幼：吃元宵，看花灯。 (播放PPT“元宵灯会”。) 师：你们看，元宵灯会什么多？ 幼：灯多。 师：还有什么也很多？ 幼：人多。 师：为什么会有这么多

3、人去看灯会？ 幼：花灯很好看，灯会很吵闹。 师：人多了会怎么样？ 幼：挤来挤去。 师：人那么多，挤来挤去，那怎样看灯呢？ 幼：挤进去看伸长脖子看踮起脚看 师：谁情愿来学学挤来挤去看灯的样子？ 师：大家起来做做这几个动作。 师：有一位叔叔和阿姨在元宵节那天也去看灯了，我们一起来听听他们看到了什么。 二、了解戏曲内容 1观看视频，初步感受戏曲内容。 师：看了以后，你有什么感觉？我看到很多小朋友在笑，你们为什么笑啊？ 幼：他们在表演，很好玩。 师：他们在表演什么？ 幼：他们在表演看灯的样子。 师：是啊，他们在演戏呢。他们表演的是黄梅戏，黄梅戏是中国很知名的一种戏曲。 2观看视频，了解谁来看灯了。 师

4、：他们都唱了什么？(依据幼儿的答复出示相应的图片，并按歌词挨次摆放长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。) 幼：长子来看灯。 师：“长子”是什么意思？ 幼：高高的人。 师：是的，黄梅戏中把个子高高的人叫作“长子”。 师：还有谁来看灯了？ 幼：矮子。 师：“矮子”是什么意思？ 幼：矮矮的人。 师：对，个子矮矮的人。黄梅戏中“矮”是怎么发音的？大家一起来学一学。(教师示范发音，幼儿跟学。) (教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达谁来看灯了，直至戏曲唱段中六个人物的图片全部消逝。) 师：看一看，这些人有什么特点？(引导幼儿分别观看三组图片，觉察人物高矮、胖瘦、老少的特点。) 幼：长的矮的，胖的瘦的

5、，小的老的，他们每组正好是相反的。 3赏识教师清唱表演，了解观灯人是怎么看灯的，并学习动作。 (1)倾听教师表演唱，了解内容，学习动作。 师：我也会唱黄梅戏，我来给大家表演这一段怎么样？认真看，谁来看灯了？认真听，他们是怎么看灯的？(教师表演唱。) 师：我唱得怎么样啊？ 幼：很好。 师：都有谁来看灯了？他们是怎么看灯的？(按人物出场挨次提问。) 师：“长子来看灯”(表演唱)，他怎么样啊？(依据幼儿的应答状况适时出示图片，鼓舞幼儿学习表演动作。) 幼：头一伸。 师：“挤得头一伸”(表演唱)。 (教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达观灯人是怎么看灯的，直至表演唱完以下六句唱词。) “长子来看灯，他挤

6、得头一伸！” “矮子来看灯，他挤在人网里蹲！” “胖子来看灯，他挤得汗淋淋！” “瘦子来看灯，他挤成一把筋！”(解释“筋”，演示动作。) “小孩来看灯，他站也站不稳！” “老头来看灯，切，走不动路来戳呀戳拐棍啊！”(解释“戳拐棍”，演示动作。) 师：最终一句跟前面的歌词不一样，最长。我们一起来学习两遍，大家边唱边做动作哦。 (2)师幼合作表演唱。 师：我来唱第一句，你们接唱其次句。 三、自由表演唱 师：这么多的人来看灯，你想表演哪一位呢？ 幼：我想表演瘦子。 师：好，请上台表演。 师：他表演得怎么样？谁也想上来表演？你想表演谁？ 幼：小孩。 师：还有谁也想表演小孩？ (请幼儿分别选一角色来表演

7、唱，开头时人可少点，后来可增加，教师简洁评价幼儿表演状况。) 四、尝试合作表演 1合作表演“长子来看灯”片段。 师：叔叔阿姨是手拉手看灯的，请你也找一个小伙伴手拉手一起去看灯吧。 (播放视频“长子来看灯”片段，幼儿自由合作表演。) 2学习表演该戏曲片段的开头局部。 师：叔叔阿姨有没有看到好看的灯呢？他们是怎么表演自己看到很多灯的呢？我们一起来看看。 (观看视频“东也是灯闹啊闹哄哄啊”片段。) 师：叔叔阿姨是怎么表演自己看灯的？谁来演一演？ 师：他们几个演得怎么样？ 幼：演得好，她似乎真的看到了灯。 师：我们这儿并没有灯，但表演出了似乎看到灯的样子。她是怎么做到的呢？ 师(教师清唱并带着一位幼儿

8、示范表演)：看，这边有好多灯呢，我们走过去看看。好看吗？真好看！哎，那边也有灯呢。看到了吗？真秀丽阿！ 师：我们大家都来演一演吧。 3合作完整表演。 师：这是“小梅花”，“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我们也来演一演，看看“小梅花”会找谁做朋友。 (教师播放完整视频，幼儿尝试自由结对合作表演。) 4评出梅花奖。 师：“小梅花”眼睛很亮，它找到好朋友了。(教师将小梅花贴纸粘在幼儿胸前。) 师：现在，有请获得“小梅花奖”的演员给大家表演“看灯”。(教师和几对“小梅花奖”得主共同完整表演。) 附观灯唱词： 东也是灯，西也是灯。 南也是灯来，北也是灯。 四周八方闹啊闹哄哄啊。 长子来看灯，他挤得

9、头一伸！ 矮子来看灯，他挤在人网里蹲！ 胖子来看灯，他挤得汗淋淋！ 瘦子来看灯，他挤成一把筋！ 小孩来看灯，他站也站不稳！ 老头来看灯，切，走不动路来戳呀戳拐棍啊！ 森林音乐会 设计意图： 指南中指出：教师应创设自由宽松环境，引导幼儿自主感知、想象、感受并有共性的表现及制造。大班孩子对音乐节奏有了确定的根底，宠爱赏识各种形式的乐曲，并能随着音乐节奏的变化敲敲打打，乐在其中。而森林狂想曲这首曲子节奏欢快、明显，乐曲以动物音乐为主题，将生动好玩的动物与音乐、节奏有机地结合，深受幼儿的宠爱，所以我把它作为打击乐活动的素材，设计了音乐活动“森林音乐会”。旨在通过生疏节目单、屡次彩排到正式演出等音乐会的

10、情节，吸引幼儿主动参与，让幼儿在赏识、表演、演奏的过程中理解音乐作品，体验打击乐活动的欢快。 活动目标： 1生疏乐曲旋律与节奏，依据图谱拍出相应的节奏型，会用身体动作表现节奏。 2学会看指挥进展乐器的演奏，并能尝试用不同乐器进展合奏。 3能乐观快活地和同伴交换乐器，体验与同伴演奏的欢快。 活动重难点： 重点：看指挥拍出相应的节奏型。 难点：幼儿进展打击乐演奏时，能根本把握好自己的节奏。 活动预备： 音乐森林狂想曲选段，图谱，打击乐器(圆舞板、铃鼓、三角铁)。 阅历预备：有使用各种乐器的阅历，会看一些简洁的图谱。 活动过程： 1赏识乐曲，感受节奏 (1)谈话导入，引出主题。 师：“今日教师要带你

11、们到森林里玩，想去吗？”(播放音乐前奏局部)咦，听听这是什么声音？(鼓舞幼儿表达)噢，今日森林里要进展音乐会，小动物它们都来参与这个音乐会了，我们来听听有哪些小动物来了呢？(师幼共同赏识一遍音乐) (2)分析图谱，初步把握节奏型。 师：“你们猜了那么多，那么到底哪些动物来参与音乐会了呢？小朋友，我们一起来看看今日的节目单吧！” 第一位给我们表演的是小青蛙，它为我们带来的是唱歌的节目，小青蛙是怎么唱歌的？谁能看着图来拍出它的节奏。师指图引导幼儿拍出小青蛙唱歌的节奏。 其次位给我们表演的是小鸭子，它为我们带来的是什么节目呢？(跳舞)我们一起来试试小鸭子跳舞的节奏。 第三位给我们表演的是孔雀，孔雀要

12、表演什么？(开屏)你们能不能学学孔雀是怎么开屏的？前面一局部我们做孔雀开屏的动作，小羽毛这我们做拍手的动作，一起来试试。 依据图谱，连贯的拍打三种节奏。 (3)初次尝试听音乐完整的拍打节奏。 师：接下来有一个任务，演出就要开头了，演员们要先进展彩排。这次的彩排任务是：听着音乐，看指挥，拍拍手，开屏的地方我们就做开屏的动作。 幼儿第一次进展看指挥，完整拍打节奏，并觉察结尾局部节奏的不同。 师：咦。你们有没有觉察音乐完毕局部有什么不同？(有青蛙的叫声)那代表音乐完毕了，看教师指挥的手势，我们再来试一试，把完毕的音乐表示准确，看看这次你们能不能做好。 幼儿其次次进展看指挥完整拍打节奏，要求幼儿把完毕

13、局部拍准。 2借助图谱，配乐演奏 师：为了让今日的演出更加的精彩，教师今日带来了小乐器，看看有什么？(出示乐器) (1)幼儿自主选择宠爱的乐器，初次尝试用乐器演奏。 (2)正式“演出”，提升难度，完整演奏。 师：“森林音乐会的序幕拉开了，现在我宣布森林音乐会正式开头！” 幼儿看指挥，听音乐，运用乐器进展完整合奏。 (3)交换位置，交换乐器，欢快演奏。 3感受欢快，完毕活动 师：“今日的演奏到此完毕，恭喜你们，演出成功！大家都特别欢快！感谢小演奏家们，现在森林音乐舞会开头啦，我们一起去跳舞吧。”(引导幼儿跟着音乐有节奏的舞蹈) 京歌大家唱设计思路 本次集体学习活动源于我班当前的主题“我是中国人”

14、下的二级主题“了不起的中国人”。在这个二级主题中，有一个京剧脸谱的内容，引起了幼儿对京剧的惊异和兴趣。如何顺应幼儿，满足他们的需要呢于是我打算利用京歌开展教学活动。京歌既有京剧的韵味，又有歌曲的风格，与纯粹的京剧相比，更易于幼儿理解。于是，我选择了北京，我们的首都进展集体教学活动。这首京歌的曲调类似京剧，并配有一些锣鼓经的节奏，有着浓郁的民族风味，歌词浅显易懂，能让幼儿对首都北京及名胜古迹有所了解，并让幼儿在演唱歌曲的过程中对京腔京韵有进一步的感受和体会。 在活动设计方面，我更多地考虑幼儿的进展，顺应幼儿的需求，留意幼儿的体验与感受。我尝试通过幼儿在赏识京歌后的自主争论，让其觉察京歌的独特韵味

15、，并能自主尝试将这些特点融入北京，我们的首都这首歌曲中，使其更具有京剧的韵味。活动中，教师始终确定幼儿的觉察与尝试，帮助幼儿梳理和提升阅历，不赐予标准、统一的答案。 活动中，大班幼儿能与他人相互协作，也是独立性的表现。因此在分散探究亮相动作时，力气强的幼儿就有了初步的相互合作表现的愿望，他们合作尝试一个亮相的动作，进一步提升了制造力，动作表现力、合作力气和交往力气。 总之，期望通过这个活动带给幼儿欢快的体验，萌发幼儿对京剧艺术的宠爱。 活动目标 1感受京歌的特点，了解“拖腔”“亮相”等京歌特有的表现方式。 2对京歌的表演方式产生兴趣，在演唱中表达对祖国的宠爱。 活动预备 1阅历预备：幼儿初步学

16、会演唱歌曲北京，我们的首都。 2物质预备：电脑、视频，钢琴伴奏、京歌伴奏带，板鼓、钵等。 活动过程 一、唱唱听听：感受京歌的特点 1幼儿演唱歌曲北京，我们的首都。 2赏识视频说唱脸谱。 “今日，教师请来了一个很会唱歌的小姐姐，我们认真听听她演唱的歌曲。” 3幼儿争论： “小姐姐唱的这首歌曲，和我们寻常唱的歌曲有什么不一样” (幼儿在赏识视频后自由争论。) “这是一首带有京剧味道的歌曲，我们可以叫它京歌。” 【设计意图：这个环节主要是为了落实第一条教学目标，通过演唱歌曲一赏识视频一探究觉察，让幼儿感受京歌的特点。整个过程表达了幼儿在自主体验与感受中形成对京歌的一些感性生疏，了解京歌与一般歌曲的不

17、同之处，为其次环节活动的开展奠定根底。】 二、说说唱唱：北京，我们的首都 1说说唱唱京歌中的京味儿。 (1)“小姐姐唱京歌的声音听上去有什么感觉” (2)“小姐姐唱得好听吗这首歌曲和我们寻常唱的歌曲有什么不一样的地方” 幼儿有可能答复： 有点像京剧。 唱的时候有一个拖音。 小姐姐唱歌的时候眼睛睁得很大。 (3)小结：“小姐姐唱的这首歌不是一首一般的歌曲，而是一首带有京剧味道的歌曲，有点像京剧又有点像歌曲，这样的歌曲我们叫它京歌。” (4)“你们能不能用有力的、洪亮的声音来演唱北京，我们的首都，唱出京歌的味儿” 幼儿演唱一遍歌曲。 2感受体验京歌中的拖腔。 (1)幼儿尝试拖长音演唱。 幼儿查找适

18、合拖音的句子并尝试。 “你们觉得歌曲里哪句话在唱的时候可以把音拖得长一点” 师幼拖音竞赛。 “教师为什么能把音拖得那么长你们有没有觉察我的小隐秘” 幼儿将拖长音的句子放进歌曲里尝试演唱。 (2)观看视频中京剧演员的拖腔。 “你们的拖音拖得还真长，不过与京剧演员相比还有点差距，我们再来听一听、看一看。” 3尝试表现京歌中的亮相。 (1)再次赏识视频说唱脸谱。 “小姐姐在唱这首京歌的时候，还有什么特别的地方” (2)幼儿学做亮相的动作。 (依据幼儿的即时反响，集体或个别仿照。) 幼儿尝试五官的亮相。 幼儿尝试头部和五官的合作亮相。 *让幼儿了解亮相的意思。 “把自己最神气的姿势亮出来给大家看，这就

19、是京剧中的亮相动作。” (3)让幼儿自选宠爱的图片仿照亮相动作。 “京剧演员会表演各种各样的亮相动作。今日，教师给大家预备了很多京剧演员亮相的动作图片，你们可以去看一看，学一学。” (4)幼儿尝试表演。 “谁情愿把仿照的动作做给大家看看” “先别告知大家，让大家猜猜上来演示的小朋友做的是哪个动作。” (个别表演和集体表演相结合。) 【设计意图：这个环节要落实教学的难点。幼儿依据自己在第一环节中积存的阅历，通过在唱歌中唱出京味儿、感受拖腔、仿照亮相等，将感性生疏转化为实际体验和尝试。在整个活动过程中教师始终基于幼儿的需要，充分赐予幼儿发挥的空间；在师幼互动中，教师鼓舞幼儿自主探究与觉察，留意过程

20、性体验，幼儿的唱、演过程比较轻松快活。】 三、唱唱演演：表演唱北京，我们的首都 幼儿尝试转变歌曲后完整演唱。 “孩子们，刚刚我们用了好几个方法让歌曲有所变化，第一个方法是用有力的声音来唱，其次个方法是在演唱时加个拖长音(可以在什么地方拖)，第三个方法是在演唱时再加上神气的亮相动作(让幼儿自由选择做亮相动作的唱词)。现在我们把三个方法都用到演唱歌曲中，看看这样演唱是不是真的有点像京歌。” (钢琴伴奏，幼儿完整演唱。) 【设计意图：这个环节是为了落实其次条教学目标“对京歌的表演方式产生兴趣”。教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，从而让幼儿加深对京歌的感受和理解，提升幼儿的表达力气。】 卷炮仗 活动目标

21、1结合图示，复习走步、跳步、踮步、小跑步4种根本步伐。 2知道螺旋形的运行轨迹，尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。 3体验合作玩耍的欢快。 活动预备 会唱歌曲卷炮仗，玩过“卷炮仗”玩耍，4种根本步伐、螺旋形图示，歌曲步伐说明。歌曲步伐图示，教师自制的火柴道具。 活动过程 1感知图示，回忆4种根本步伐的动作要领。 (1)出示图示，提问：4个小娃娃在做什么动作 结合幼儿答复，教师依次重申各动作要领，并带着幼儿随口令练习。 走步：双脚自然交替向前走，手臂随着步伐前后自然摇摆。跳步：双脚同时向前跳，脚尖先着地，留意把握与前面小朋友的距离，步伐轻快，不发出响声。踮步：双脚脚尖交替向前走，留意保持身体的平衡

22、。小跑步：双脚脚尖着地交替跑动，留意步伐轻快，不发出响声。 (2)总结图示与步伐的对应关系。 2复习歌曲，学习用步伐表现歌曲。 (1)师生共同演唱歌曲卷炮仗。 (2)教师演唱，并出示歌曲步伐图示。 提问：什么地方看不懂(觉察最终一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点，教师重点解答：黑点表示做蹲下的动作) 教师总结：每一张图示代表一个乐句，告知我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。 (3)再次感知图示，学习用步伐表现歌曲。 A教师边范唱边手指图示，引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B幼儿依据图示练习。C撤除局部图示练习。D完全撤除图示表演。 3感知螺旋形，学习合拍地呈螺旋形走。 (1)出示

23、螺旋形图示，介绍螺旋形运动的轨迹。 (2)幼儿练习。(留意提示幼儿合拍地走) 4结合歌曲，边表演边变化队形。 (1)教师范唱歌曲，引导幼儿觉察歌曲中的队形变化。 提问：在歌曲的什么地方开头走螺旋形“一条线”时用到了哪两种步伐“螺旋形”时又用到了哪两种步伐 (2)集体练习。师生一同边演唱歌曲(速度可由慢至快)边练习，反复2次3次。每次完毕时教师点评，特别指出存在的问题，帮助幼儿进展调整。 (3)分组练习。分成男生、女生组或2组3组练习。 (4)教师出示自制的火柴道具，现场点燃“炮仗”(幼儿扮)。一个个“小炮仗”自创各种动作，表现燃烧、爆炸。 活动延长 1引导幼儿创编协作相应步伐的手部动作。 2供

24、给头饰、火柴道具，供幼儿玩耍。 拍胸舞 设计意图 拍胸舞是我们当地幼儿比较生疏的一种闽南民间舞蹈，在闽南泉州各种节日及大型活动中都能看到。本活动以拍胸舞为题材，引导幼儿赏识拍胸舞的视频，了解拍胸舞的主要特征，学跳生动好玩的拍胸舞，激发幼儿学习民间舞蹈的乐趣，并通过赏识、仿照拍胸舞的图片，让幼儿进一步了解拍胸舞的动作及人物动态。在赏识、感受、仿照的根底上启发幼儿用自己的视角以绘画的形式去创作、表现这种生动好玩的闽南民间活动，激发幼儿的外乡意识，激发爱家乡的情感。 活动目标 1赏识、感受富有闽南特色的民间舞蹈拍胸舞，激发幼儿爱家乡文化的情感。 2仿照生动好玩的闽南拍胸舞，能用绘画的形式大胆表现拍胸

25、舞的动作。 活动重、难点 重点：赏识、感知拍胸舞的不同动态，大胆仿照拍胸舞的动作。 难点：运用绘画的方式表现拍胸舞的舞蹈动作。 活动预备 1物质预备：拍胸舞的课件、照片，图画纸、笔等。 2学问预备：幼儿生疏拍胸舞的服饰、道具、音乐等，并在民间节日中见过跳拍胸舞。 活动过程 1赏识与感受。 (1)教师播放拍胸舞的课件，引导幼儿赏识。 提问幼儿：课件里跳的是什么舞是怎么跳的你在哪里见过跟其他舞蹈有什么不一样 小结：拍胸舞是我们闽南特有的民间舞蹈，它还有一个名字叫拍七响，是用手掌拍击身体的一种舞蹈。 (2)幼儿随欢快的拍胸舞音乐自由舞蹈，感受舞蹈的乐趣。 (3)自由赏识定格的舞蹈动作图片，进一步感知

26、拍胸舞的不同动态，大胆仿照各种拍胸舞的动作。 (4)教师引导幼儿重点赏识拍胸舞中头的位置、手的方向、身体的方位等。 2表现与创作。 幼儿创作绘画。教师启发幼儿大胆表现不同的舞蹈动作和表情。指导力气强的幼儿把自己宠爱的拍胸舞动作画出来，也可以与同伴相互比动作作画，指导力气弱的小朋友能看着图片把拍胸舞的动作画出来，涂完颜色后剪下来，贴在大展板上合作表现吵闹的踩街场面。 3赏识与共享。 引导幼儿相互赏识、共享同伴的作品，自由争论，启发幼儿说说：“你宠爱哪个小朋友画的舞蹈动作为什么”对有进步的幼儿予以确定。教师把幼儿合作表现吵闹的踩街场面的画作布置到活动室的墙面上，供幼儿连续赏识。 教学反思 1让幼儿

27、充分感受多姿多彩的民俗文化活动。 活动的第一个环节，我让幼儿通过多媒体观看生动好玩的拍胸舞，并通过图片让幼儿从各个角度去观看、了解拍胸舞的主要特点，让幼儿感受闽南多姿多彩的民俗文化，满足孩子的惊异心和探究心理，为下一环节的大胆表现供给支持。 2活动过程层层递进，突破重难点。 本次活动的难点在于，怎样把人物的动态大胆地画出来，所以我通过跳拍胸舞引入主题，引导幼儿回忆舞蹈动作，并通过对图片的仿照，让幼儿亲身去体验、感受拍胸舞动作的夸大，突破重难点，为接下来的绘画奠定根底。 3提升幼儿的绘画技能。 在绘画活动中，幼儿在画人物时，动态一般比较单一，人物以站立、手的动作向外伸展为主。借此活动，能让幼儿在愉悦的气氛里，大胆地表现人物的不同动态。 4作品呈现独特，凸显画面的整体效果。 泉州市是个历史名城，有深厚的文化底蕴。在活动最终，让幼儿将跳拍胸舞的人物剪下来，贴在事先预备好的“泉州一条街”场景上面，呈现出在古街上跳拍胸舞的吵闹景象，在激发了幼儿爱家乡情感的同时，幼儿的审美情感也得到升华。