幼儿园大班课后反思（共五篇）.docx

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1、 幼儿园大班课后反思（共五篇） 第1篇幼儿园大班课后反思作为一名教职工，总不行避开地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要留意哪些格式呢？下面是小编细心整理的幼儿园大班说课稿多变的围巾含反思，欢送大家共享 第1篇幼儿园大班课后反思 作为一名教职工，总不行避开地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要留意哪些格式呢？下面是小编细心整理的幼儿园大班说课稿多变的围巾含反思，欢送大家共享。 一、活动内容的选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、

2、详细活动目标确实定 冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和制造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教育时机，所以确立目标3：观看各种各样的围巾，这也是对幼儿观看力量的一种培育。 三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比拟常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备

3、了各种各样的围巾进展系围巾和观看围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。 四、重点和难点 本次活动的重点是观看不同外形的围巾。通过与同伴选的围巾的比照观看，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想妈妈寻常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展现围巾的系法，教师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。 五、预备工作 依据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩

4、余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比拟有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了衬托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 六、过程及相关策略 开头由班级前面展现的围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进展观看、与同伴的围巾进展比照，幼儿通过比照就会发觉围巾的花纹、外形、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的.围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的时机说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿

5、有说到温和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展现打围巾结的方法，再鼓舞幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和制造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现自己的时机，我设计了一个围巾展现的表演，请每一名幼儿都做小模特进展表演，并对幼儿进展了分组，我也融入到幼儿中间去进展表演，激发幼儿的兴趣。为了对小朋友的表演进展确定，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的最正确奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，教师记录的形式进展，为了爱护幼儿的参加积极性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体

6、，最终利用幼儿园教师来听课的珍贵时机，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、教学反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分的预备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比拟有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加积极性，还我预备了小组奖的

7、奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了衬托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比拟积极，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深入，教师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼儿园教师来听课的珍贵时机，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。 5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、制造力很丰富。 6、在围巾展现表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大局部幼儿的音乐表现力都很好。 但是，对于本次活动我觉得还有一些缺乏之处：

8、 1、幼儿表达得不够积极，缘由：在观看各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观看，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小朋友进展比拟，这样有局限性，原来很明显的不同之处，需要教师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用的时候，教师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当准时总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。 3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候很匆忙，教师都把小组的奖给落下了。

9、 第2篇幼儿园大班课后反思 活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动奇妙的魔法机器，并确定了本次活动的目标：发觉并比照事物的大小、数量、外形的变化。目标确立后，做好一系列的活动预备，我们利用孩子身边喜爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。 在活动中，集体观看和争论，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比变化前后的不同，请了好几个孩子都能答复正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、外形、数量不同的东西。如：小变大（大小变化），圆变方（外形变化）、少变多（数量变化）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大

10、班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是需要具备一些挑战性。 所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们竟然都能够完成，还能一一说出指令和结果。 由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、外形、数量三个特征全部讲解清晰，应当留给孩子想象思索的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或外形为一种指令，两颗星以大小、外形、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思索操作。这样就给与了孩子想象和挑战的时机。活动也不会显得毫无挑战性

11、。 第3篇幼儿园大班课后反思 预备了近一个月的毕业汇报演出，最终在孩子们的笑声中，在家长们的掌声中落下了帷幕。始终提着的那个心，最终释放地舒了口气，最终圆满完毕了。回头再仔细咀嚼着其中的种种味道，有甜亦有苦，有收获亦有反思。 一、关于毕业汇报演出的价值为了给孩子留下最深刻的印象，为了让家长看到每个孩子在幼儿园的成长，每年幼儿园都会组织毕业汇报演出，同时一起为孩子的成长鼓励。一场场精彩纷呈的演出的确让家长们感慨，让教师们也有那么会儿的欣慰，连孩子或许也是傲慢的吧！但是一个月，一台节目，一个班级5个节目的容量确实很大，每个孩子至少要演三个节目。这一个月来，家长的协作、孩子的汗水、教师的辛勤是无法用

12、言语衡量的付出。 我总觉得这样“劳碌”的他们，是否还能静下心来感受毕业离别的气息？是否还能感受到教师的不舍？理解爸爸妈妈的感动？我总觉得我们更应当给他们内心感受的时间，去理解成长的意义，去感受离别的不舍，去深深缅怀幼儿园的点点滴滴。哪怕只是在这样一个毕业典礼上，而不是这样匆忙的离开了，我们都遗忘了相互拥抱，或许这样就成了最终的画面。 二、关于团队合作一场演出，涉及的工作人员相当多：催场、候场纪律、节目负责、话筒、舞台、音响、化装、带队等。而三个班级共计教师9名，既要负责每个节目和班级常规，又要负责舞台，明显是不够的。很庆幸，我们的年级组是相当团结的，我们的互帮互助是特别到位的。尽管我们负责各自

13、的一台演出，对对方的节目并不熟识，但是我们事先都做好亲密的沟通工作。在帮助的过程中，不仅做好自己职责范围内的工作，更是像对待自己的演出一样眼观四方、耳听八方，时刻相互催促、相互提示。 我们在演出的过程中，帮助的教师给了我们许多她们的演出阅历，并在帮助的过程中，时刻关注着我们全部的进展动态，时而提示，时而主动帮助。在此，感谢你们的专心付出，没有你们的帮忙也没有我们的胜利，感谢！ 第4篇幼儿园大班课后反思 在活动之前我从网上收集一些关于奶牛的常识，而幼儿作为活动的主体，在教师的引导下，通过活动前的自主搜集资料、积存有关阅历;活动中的沟通争论、相互学习，以及活动后的阅历拓展和提升，较好地表达了师生互

14、动和生生互动以及与环境的互动，整个活动也表达了幼儿自主构建的全过程。 进展活动主要得益于以下几个方面：首先，针对幼儿的年龄特点，在活动中我运用了猜谜语方式与孩子们进展互动。活动中气氛活泼，深厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。其次,整个活动较好地实现了情感教育内容，情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进展。当孩子们说道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶，知道一头奶牛一天能产三十斤奶，够一个小朋友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目(观看超市货架图);了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎全部的养分物质时，他们都由衷地发出“哇”和“啧啧”的赞美声，自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈

15、妈”消失时，孩子们的相互拥抱将这种情感表现得淋漓尽致，活动气氛也到达了高潮!活动最终，大家相互翻开奶制品包装袋，共享自带奶制品，互助、合作和共享的良好社会品质也得到了培育。此外,在活动中还注意了幼儿的语言表达力量的培育。教师在教学过程中鼓舞和引导幼儿畅所欲言，允许孩子自由表达。有关阅历的积存、丰富的材料预备、宽松的活动气氛，让孩子有话想说、有话敢说、有话会说，语言表达力量得到了较好的进展。整个活动敬重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，科学、社会、安康、艺术等领域内容相互渗透，寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活阅历的同时，进一步熟悉到了动、植物与人类的关系，激发了幼儿喜爱自然、喜爱生命的情感

16、，也提高了幼儿爱护环境的意识。 在活动中，我也发觉了一些缺乏，例如在沟通争论的环节时，座位安排在肯定程度上限制了幼儿的沟通面，材料的摆放也给幼儿的互动带来不便，在今后的活动中还应留意细节局部的考虑，为幼儿的学习供应合理的活动空间。此外，活动中还需运用多媒体教学，让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的熟悉，较好的突破了重难点的教学。 第5篇幼儿园大班课后反思 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问

17、：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿经过嬉戏和操作去理解和把握。活动中教师供应玩具让幼儿操作，同时经过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往本领与合作本领。 幼儿仅有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不断理解挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当教师问及怎样才能明白气球中的隐秘时、幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。

18、其实，玩具的活动远没有完毕，教师能够在节日里供应各种颜色和外形的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必需的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进展各种趣味的嬉戏。 总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活、以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发觉和解决问题、提升相关阅历，并逐步提高思维本领，感受学习的乐趣。 第6篇幼儿园大班课后反思 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的根底和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。依据资料显示，5岁之前是学习拼音的最正确时期，这

19、样一来，如何对待和进展学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思考。我仔细参考资料，结合幼儿自身实际状况，盼望能转变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的把握拼音及拼音的应用，学好任何学问，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培育，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了根底。针对这些，我是这样来进展学前班拼音教学的： 一、为拼音编舞蹈 新奇的教学方法替代传统的方法，是教育教学进展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这根底上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩

20、子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。 二、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。

21、当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿熟悉了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不断更新的，需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。 第7篇幼儿园大班课后反思 百手整理起驾为您担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很

22、快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积存的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插

23、图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 二设竞赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采纳小猴摘桃子等竞赛形式复习稳固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着

24、韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜帮助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信

25、念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。 第8篇幼儿园大班课后反思 体育活动中，孩子们都很喜爱抢着去荡秋千，特别是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规章，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规章却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们欢快地同意了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我，排在我后面的一个小朋友就开头数数了。我脚一点就开头荡了，哇，感觉真是不错，怪

26、不得孩子们爱违反规章做在上头不愿下来。 不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我似乎只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好抓紧下来。我也以往屡次告知孩子们不能用劲地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发觉孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到缘由，原先在教师看来非常合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，公平地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的角度去对待一些活动中发生的冲突。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才欢快，比比谁最棒”的口号。

27、 孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既熬炼了孩子们的活动本领，又建立了良好的活动秩序，消退了必需的安全隐患。 反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么淘气，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规章，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参加他们的活动时，我才会有了以上作为班级治理者所不曾体会的感受。 这也让我在以后的班级治理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比方：午睡有许多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提示并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发觉，原先

28、让孩子们睡不着的缘由除了一些孩子们喜爱玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等许多因素也会让孩子们睡不着，作为教师，我也应当尽可能的排解这些因素，而不能一味地责备孩子们的不爱睡觉。 让我们理解和敬重孩子们，去满意他们不断更新的各种需要，和孩子们一齐欢快成长吧！ 其次篇：幼儿园大班语言月亮船课后反思 大班语言月亮船课后反思这是优秀的大班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看大班语言月亮船课后反思！ 幼儿园大班语言月亮船教学反思 在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动月亮船，在上课的过程中，小朋友听的也很仔细，我觉得上的比拟胜利的局部有： 1、在初步观赏故事时，我能

29、抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住也许，这一点较好。 2、在引导幼儿熟悉四大之最时，我直接告知幼儿是什么，还出示的图片，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来稳固故事中的学问点，还是比拟好的。 3、纲要指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达力量。 4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种可怕、紧急、难受的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。 同时我也发觉了几个问题，有待

30、下次改良： 1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我直接把一些有关tiananmen的学问告知了幼儿，却始终没有给幼儿说的时机，其实，班上的赵淇凯去过北京，对tiananmen有肯定的熟悉，可他的说话时机被我无视了，失去了很好的让幼儿自由表达的时机。 2、纲要指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有时机说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最终一个环节时，让幼儿说一说祖国的漂亮风光，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们发觉时，虽然很积极，可是还是没有把孩子们对祖国感到骄傲的感情发挥的很好，我觉得我应当让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的积极性和对她们的情感教育会更有效。 大班的语言课，不但要进展她们的语言力量，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和学问点。一些语言活动前，教师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为阅历积存，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有兴趣。 大班语言月亮船课后反思这篇文章共2400字。