年数学小课题研究开题报告范文.docx
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1、 XXXX年数学小课题研究开题报告范文 1.课题讨论的目的与意义 让教师学会放手,以学生的学路来设计和实现教学,充分发挥学生主观能动性,鼓励学生主动自觉学习。教师只做学生学习的促进者,让学生不仅有良好的学业成绩,更有可持续学习进展的本事学会学习。开发出学生潜在的力量,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。 2.课题讨论的详细内容 构建新的教师角色,以培育学生的自主学习力量,最终提高教育教学质量为动身点和归宿。 1、转变教师传统的教学观念,探究新型的课堂教学模式,引导学生自主、探究、合作的学习。 2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。从学情动身,以学
2、生年龄特点,已有阅历和力量动身,设计教学过程和方法,培育学生自主学习力量。 3.讨论进程安排: 20xx年2月至3月:提出课题,并进展可行性认证。 20xx年4月至20xx年1月:学习有关教育理论,收集各类原始材料。提出详细措施,开展有效讨论,整理典型案例。 20xx年2月至20xx年1月:结合上一阶段课题开展的状况,开展反思活动,改良试验方法,连续进展课题讨论。 20xx年2月至20xx年1月:连续开展的课题讨论,同时,收集好试验数据和素材,做好课题结题的预备工作。 XXXX年数学小课题讨论开题报告范文2 (提出有待解决和重视的现实问题,论述本讨论的价值或重要性) 一、讨论背景 初二数学成绩
3、两极分化成因: 1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克制学习困难的毅力。 2、把握学问、技能不系统,没有形成较好的数学认知构造,不能为连续学习供应必要的认知根底。 3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要缘由是初中阶段数学课程对学生抽象规律思维力量要求有了明显提高。 二、讨论意义 一句流传很广的话:初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下。精辟概括了初中三年的学习进展状态。作为初一到初三的过渡期,学生的成绩是在初二开头拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二,把握了肯定的
4、学习方法和学习技巧后,有些同学一下子就放松下来,以为初二是初中三年里最轻松的一年,可以更多的丰富课外生活和进展兴趣了。心理上的盲目松懈,导致学生学习失去方向性和方法性,从而导致两极分化现象的产生。初中二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还涉及和影响其他一些学科的两极分化,使一批学生失去了学习的信念。防止两极分化,全面提高教学质量,是目前讨论的重要课题之一。 课题名称的界定和解读 (关键词界定清楚、精确,限定讨论范围,明确其含义,提示课题讨论方向和角度) 在数学学习中,学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热忱高,奇怪心强,学习成绩较好。随着时间的推移,有些同学使用正确的学习方法,勤学苦练
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