幼儿园大班音乐教学设计.docx

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1、 幼儿园大班音乐教学设计幼儿园大班音乐教学设计1 活动目标： 1、感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，把握1.2 3 4 566的拖长音节奏以及53 042 02 321 -的空拍节奏。 2、能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错电话前后开心、可怕的心里变化。 3、感受歌曲诙谐、幽默的情趣，体验与同伴共同表演的欢乐。 活动重难点： 重点：感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，把握1.2 3 4 56 6的拖长音节奏以及53 042 02 321 -的空拍节奏。 难点：能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错电话前后开心、可怕的心里变化。 活动预备： 阅历预备：幼儿有打电话的生活阅历 物质预备：自制

2、猫的家、真实电话两部、小老鼠和猫的头饰若干、自制电话本一个 活动过程： 1.创设“猫和老鼠”的嬉戏情境，进展发声练习，激发活动兴趣。 出示图片“猫和老鼠”并提问：你们看谁来了？它们的叫声是什么样的？套用歌曲第三句旋律和节奏，难点前置，练习空拍和拖长音。 1.2 3 4 56 653 042 02 321 - 喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱 2.创设“小老鼠打电话”情景剧，两位教师分角色示范演唱，引导幼儿感受歌曲诙谐、幽默的旋律，理解并学唱歌曲。 （1）两位教师扮演猫和老鼠，情景剧示范演唱，幼儿初步感受歌曲的诙谐幽默。提问：这是一首什么样的歌曲？歌曲中发生了一件什么事情？ （2）教师示

3、范演唱歌曲，帮忙幼儿理解歌词，把握拖长音和空拍节奏。 提问：小老鼠打电话要干什么？什么叫做过家家？小老鼠手里拿着什么打电话？它看了几次电话本？电话号码是多少？它是怎样打电话的？小老鼠是怎样邀请朋友的？邀请朋友的时候心情怎样？引导幼儿用欢快的心情表现歌曲内容，唱准拖长音和空拍节奏。 （3）教师再次示范演唱，教师扮演的猫从房子中消失，引导幼儿感受歌曲情节的转变，体验小老鼠从喜悦到可怕的心里变化。 提问：小老鼠把电话打给了谁？猫说了什么？猫的声音是什么样的？小老鼠现在是什么心情？可怕又懊悔的小老鼠说了什么？声音和表情有什么变化？引导幼儿引导幼儿学习小老鼠可怕时颤音的演唱方式。 3.幼儿完整演唱，用欢

4、快、跳动以及紧急、可怕的声音表现老鼠前后心理变化。提问：小老鼠打电话找朋友的时候心情怎样？可以用什么样的声音表现老鼠的欢乐？打错电话之后老鼠是什么心情？声音和动作有什么变化？ 4.角色扮演嬉戏，进一步感受歌曲跌宕起伏的情节，体验嬉戏的欢乐，懂得要做一个仔细认真的人。 （1）幼儿扮演老鼠，教师扮演猫，引导幼儿用小老鼠可怕和关门的动作表现歌曲间奏243 243 11 1x。 提问：猫要来了，小老鼠感觉怎么样？小老鼠该怎么办呢？鼓舞幼儿有不同的动作表情表示可怕和关门的动作。 （2）两名幼儿与教师一同扮演猫，其他幼儿扮演老鼠，玩嬉戏。引导幼儿在 1313 1355 34545 4322 2间奏处表现小

5、老鼠可怕的样子并准时演唱歌词“朋友怎么会是他”。 （3）教师小结：小老鼠打电话的时候由于马虎拨错了电话号码，找来了猫。假如我们在生活中打错电话，也会给四周的人带来困扰和麻烦，甚至产生严峻的后果。所以盼望小朋友们不要打错电话，做一个仔细认真的孩子。 小老鼠打电话课后反思 整个活动，我始终围绕歌曲内容，通过创设情境与嬉戏相结合的方式，帮忙幼儿感知理解歌曲，大胆表现歌曲。 在活动开头环节，创设“猫和老鼠”的嬉戏情境，奇妙将发声练习与难点前置相结合，解决歌曲的空拍节奏和拖长音。这首歌曲富有情节、布满趣味性，我采纳“情景剧”的方式，将歌曲内容生动、直观的展现给幼儿，符合幼儿的认知特点。教师扮演的猫，消失

6、了屡次，结合幼儿的学习特点以及活动的需要，做了以下处理：前两次猫都是躲在房内只出声音，不现身，其目的是为幼儿留有悬念，引发幼儿观赏并学唱的兴趣。第三次猫消失，其目的帮忙幼儿体验剧情转折，为幼儿充分表现小老鼠心里变化做好铺垫。幼儿嬉戏环节，猫屡次走出房间，与幼儿互动，嬉戏到达高潮。通过幼儿与“猫”的互动嬉戏，解决了间奏时幼儿枯燥单一的动作表现，鼓舞幼儿更加自由充分的表现小老鼠的心里变化。 嬉戏是幼儿最喜爱的学习方式，也是最有效的学习途径。整个活动将情境嬉戏贯穿始终，幼儿在嬉戏中感知理解歌曲、在嬉戏中体验音乐的欢乐、在嬉戏中制造性的表现音乐。多感官通道相结合的教学方式，寓教于乐。 活动中，幼儿主动

7、参加，在情感上得到很大的满意，教师还应当供应更多的时机，鼓舞幼儿充分表达自己对唱曲的感受与理解。 幼儿园大班音乐教学设计2 目的要求： 1、幼儿能发觉四周声音的节奏。 2、幼儿能依据歌曲旋律创编节奏型。 3、通过活动激发幼儿的想象力和制造力。 材料预备： 歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。 指导要点： 一、幼儿随音乐律动入室。 二、引题：依据动作和声音找节奏 （1）、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。 （2）、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。 幼儿通过听辨节奏用各种形式来表现节奏，并在教师的帮忙下写出根本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的

8、用自己的方式表现出来，而且为下面的各环节做好铺垫。 三、查找节奏： 幼儿自由摆布四周会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友沟通：你拍给我听、我拍给你听，且可共同再创作）。 教师投放的都是幼儿四周的事和物，在带着问题的自由探究中、相互沟通中，幼儿自然而然地从身边、四周发觉各种各样的节奏，并通过联想与想象进展再创作。这样，既进展了幼儿的制造力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。 四、创编节奏型： 1、分组创编：幼儿四个人一组共同为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。 重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型 幼儿已有创编节奏型的阅历，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明

9、白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的奇妙变化推动了音乐进展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动好玩的音乐实践。假如节奏谱再多几份可能效果会更好。 2、幼儿自由组合，相互协作合奏。 幼儿在教师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的欢乐。 五、复习舞蹈扭秧歌。 六、律动小燕子出室、 幼儿园大班音乐教学设计3 课程分析： 在餐后漫步活动中，孩子们三三两两的在一起谈天，小A说：“告知你们哦，我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C马上凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C说。“不疼了。”小B说：“我还没换呢，但是常常牙疼，不知道我掉牙时疼不疼呢？”小A说：“我

10、看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊？”小B听了低下了头 纲要中指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的爱护特别的重要。为此设计了本次大班音乐嬉戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐嬉戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐嬉戏的乐趣，从而感知口腔卫生的重要性。 课程目标： 1、熟识乐曲旋律，了解乐曲的三段构造和表达的内容。 2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。 3、体验与同伴合作嬉戏的欢乐，初步感知口腔卫生的重要性。 课程预备1、阅历预

11、备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关学问有肯定了解。 2、物质预备：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。 课程过程： 一、图片导入，激趣引题。 师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，认真听一听，它们分别适合音乐的哪一段？ 二、音乐观赏，感知乐曲的三段构造和音乐的内容。 1、完整观赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。 2、图片与相应的每段音乐图谱进展匹配。 3、倾听故事，进一步理解音乐内容。 三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。 1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿痛苦的表情及动作。 2、创编小蛀虫跳圈圈

12、舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。 3、创编牙齿洗澡动作，参加嬉戏规章。 四、音乐嬉戏：蛀虫和牙齿，体验与同伴合作音乐嬉戏的欢乐。 五、感知口腔卫生的重要性。 小蛀虫只是被我们临时赶走了，可是它还会回来的，我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢？ 小结：小朋友要留意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更安康。 课程反思： 1、活动基于孩子已有的生活阅历（有牙疼、换牙、蛀牙等）开展，整个活动以情境贯穿，调动孩子参加活动的积极性。最终一个环节，从情境回归到生活：如何爱护牙齿，让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。 2、三段乐曲的选择，旋律辨识度高，通过创设的故事情景，并借助图谱来了解音乐的

13、构造和内容。在分段感知创编中，幼儿分角色表演，教师融入其中，通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿，将音乐和角色情境相融合。 3、幼儿在嬉戏中大胆创编：蛀虫有可能咬的地方准时爱护；蛀虫的顽固（扮鬼脸），有可能躲的地方等，在积极欢乐的师幼互动、幼幼互动中，知道怎样爱护牙齿。 幼儿园大班音乐教学设计4 活动目标 1、探究纸杯的声音以及多种玩法。 2、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 3、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。 4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 重点：练习几种纸杯嬉戏的玩法。 难点：嬉戏规章的把握。 活动预备 1、预备进教室的

14、音乐掀起你的盖头来 2、歌曲娃哈哈录音、录音机 3、纸杯人手一个 活动过程 教师带幼儿随音乐掀起你的盖头来边做动作边进教室 一、导入局部 1、出示一个纸杯提问：这是什么？能用来干什么呢？ 2、你知道它能怎样发出声音吗？ 3、教师小结：它的用处很大，它还可以和我们小朋友玩嬉戏呢。 二、新授 1、放录音哇哈哈教师引导幼儿拍手打节奏（熟识音乐旋律） 2、今日我们要用这首歌曲来做嬉戏传纸杯 3、把全班幼儿分成五组，每组8人 4、用“闯三关”的方式来玩嬉戏，由易到难 第一关规章：一拍一动， 第一拍双手端起纸杯， 其次拍从右手边传给旁边的小朋友。 （教师示范，引导幼儿练习） 其次关规章：第一、二拍拍手，

15、第三、四拍传纸杯（教师带幼儿练习） 第三关规章：第一、二拍拍手， 第三、四拍双手交替拍纸杯的底部， 第五、六拍在拍手， 第七、八拍传纸杯 （重点练习这一关，指导幼儿熟识玩法） 三、完毕局部 集体最终用第三关的方式练习传纸杯的嬉戏（稳固练习） 四、活动延长 除了传纸杯我们还可以尝试传沙包、传皮球等嬉戏，我们现在就一起去操场玩吧！ 幼儿园大班音乐教学设计5 活动目标 1.学唱歌曲，感爱歌曲欢快的旋律，知道这是一首广东童谣。 2.体验音乐活动的愉悦并大胆在同伴面前演唱。 活动预备 歌曲音乐 活动过程 1.方言引入，激发兴趣。 （1）用广州话与幼儿问好。 （2）用广州话表达“细小”“欢乐”“世界”“眼

16、泪掉”，猜猜这些词的意思。 （3）幼儿尝试用广州话说“细小”“欢乐”“世界”“眼泪掉”等词语。 2.熟识歌曲旋律、学唱歌曲。 （1）观赏歌曲世界真细小 师：请说说歌曲里唱了什么？ 师：这首歌是一首广东童谣，名字叫世界真细小。 （2）幼儿轻声跟唱歌曲。 （3）教师演唱，幼儿拍节奏。 （4）表演唱。 采纳轮唱、分段唱的方式表现歌曲。 请幼儿在集体前表演唱歌曲。 活动延长 供应碰铃、圆舞板、铃鼓等乐器听音乐进展打击乐活动。 幼儿园大班音乐教学设计6 活动目标： 1、感受歌曲生动、活泼的说唱情趣，体验唱歌的欢乐。 2、知道“功夫茶”是广东潮汕地区的民间习俗；尝试用潮州话说对白；学习用歌声表现“广东小仆

17、人”的热忱和好客。 3、学习0xxx的节奏型。 活动预备：磁带、录相带各一盒。 活动过程： 一、观赏歌曲 1、幼儿随歌曲旋律拍手进活动室。 2、练声、节奏型练习。 （1）以“拍手向客人打招呼”的形式，学习节奏型： 0xxx （2）“用歌声欢送客人”欢送客人的形式练声，唱准旋律。 （3）“唱一首欢送客人教师的歌”，幼儿观赏并学说潮州话对白。 3、幼儿在歌曲音乐的伴奏下观看有关“功夫茶”的录相。 二、学唱歌曲 1、学习歌词内容。 （1）师生在一问一答中学习歌词的第一、其次句。 （2）在动作表现中学习歌词的后半局部。 2、观赏教师范唱歌曲。 3、幼儿用动作感受、表现歌曲。 4、幼儿学唱歌曲。 （1）

18、幼儿听音乐，边用手打节拍边轻轻跟唱。 （2）学习有感情地唱好0xxx 请你品尝功夫茶 （3）请小木偶喝茶的形式，鼓舞幼儿用歌声表现小仆人的热忱 好客。 三、嬉戏、表演 师生共同扮演角色随音乐边唱边表演。 幼儿园大班音乐教学设计7 活动目标： 1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。 2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的欢乐。 活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。 活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 活动预备：了解圣诞爷爷的故事绘本。生活

19、物品：易拉罐、小棍、塑料袋。 活动过程： 一、故事导入，初步感受音乐，熟识嬉戏动作。 1.教师叙述圣诞爷爷故事，引起活动兴趣。 “圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平常他们都做什么吗？” 2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？” 3.教师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。 二、探究生活用品的声音，尝试争论配器。 1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。 2.相互沟通自己的想法，共同争论出配器方案。 3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的欢乐。 （1

20、）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。 （2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐） （3）幼儿再次合作演奏，教师语言指令提示音乐的转换。 4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。 （1）分小组争论，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的好玩。 你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？ （2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更好玩的劳动。 （3）用自己喜爱的演奏方式自由演奏表达。 （4）参加小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和参加小铃后的音效，思索怎样演奏渐弱的声音？ 5、教师小结：生活中还有很多

21、生活物品能发出很多好玩的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！ 大班节奏乐铃儿响叮当活动反思 铃儿响叮当是一首节奏鲜亮活泼跳动的音乐，ABA的形式便于幼儿进展演奏。活动中我将音乐与圣诞老人的王国绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。 一、借用动作形象，迁移表现节奏。 蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是详细形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比拟枯燥，我引导幼儿通过仿照劳动时数种、修

22、雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓舞幼儿与节奏型进展匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简洁的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进展节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。 二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣。 奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟识的感兴趣的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为动身点，以材料为依托，以嬉戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效绽开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓舞幼儿探究材料的

23、演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进展匹配，幼儿探究出“摇、敲、绕、拽”等方式把握了节奏型，提高了演奏兴趣。三、合作创编队形，拓展演奏的空间 纲要指出：“使幼儿在生活、学习、嬉戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了制造表现的意识，所以要给幼儿供应表达的时机，鼓舞幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿翻开了想象和制造的空间，使幼儿充分感受到制造性表现乐趣。所以教师有意识的帮忙幼儿制造与同伴合作学习的时机更能使幼儿积极探究演奏的胜利感。 在活动中，我引导幼儿在把握节奏的根底上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小朋友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的

24、演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在开心的合作中提高了演奏技能，体验到了合作制造的欢乐。此外，在活动设计中制造性的设计趣味嬉戏方面、观看幼儿表现力量方面、鼓舞幼儿制造性演奏等方面我还需提高。 幼儿园大班音乐教学设计8 活动目标： 1、在教师的引导下学习儿歌，理解词：孤孤独单。 2、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。 活动预备： 1、课件照片：一条鱼，两条鱼，很多鱼。 2、课件音乐How lucky I am！（我多幸运） 活动过程： 一、导入 猜谜语，引起幼儿兴趣 凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花（金鱼） 二

25、、绽开 1、课件声音：叹气 你们听到了什么？（叹气声），知道是谁在叹气吗？ 2、课件照片：金鱼 （1）奥！原来是金鱼呀，它为什么叹气呢？ （引导幼儿说出，一条小鱼孤孤独单） 教师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。 （2）你想帮忙小金鱼欢乐起来吗？怎样帮忙它呢？ （引导幼儿说出，找个好朋友） 课件照片：两条金鱼 我们帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了？它们会怎样呢？（教师动作：摇尾，点头） 教师：两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。 3、我们再帮小雨找朋友好吗？ 课件照片：很多小金鱼 （1）又来了几条小金鱼呀？（很多） （2）很多小金鱼在一起会怎样呢？（丰富词汇：亲亲热热、快欢乐乐） 教师：很多小

26、鱼水里游，快欢乐乐做朋友。 4、观赏儿歌小金鱼 现在，我们来听一首小金鱼的儿歌好吗？ （1）教师完整朗读一遍。 你听到儿歌里说了些什么呀？引导幼儿跟随教师学接儿歌下半句。 一条小鱼水里游（孤孤独单在发愁，） 两条小鱼水里游（摇摇尾巴点点头，） 很多小鱼水里游（快欢乐乐做朋友。） 5、幼儿学习朗读儿歌。 我们一起来朗读一遍这首好听的儿歌，好吗？ （教师可演示课件，协作幼儿朗读） 三、完毕 请幼儿扮演小金鱼，伴随音乐How lucky I am！（我多幸运）表演，自然完毕。 幼儿园大班音乐教学设计9 设计意图： 欢乐的罗嗦是一首广为流传的欢快、活泼的云南民间舞曲。是幼儿所宠爱的 。新纲要中提到：幼

27、儿艺术活动的力量是在大胆表件的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。 那么，怎样在本活动中表达新纲要的精神，使幼儿轻松、开心地演奏乐曲呢？在此活动中，我以幼儿最喜爱的动物为题材，编成简洁的故事导入教学，并将乐句分解，与故事中动物的特征相匹配，在这根底上，让幼儿扮演小动物并自由创编表演动作，结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、开心的情境中把握乐曲的节奏，再请幼儿将动物与乐器相匹配，这样的做法使幼儿能轻易地感受曲子中不同乐句的强弱变化，较快地感受、理解乐曲。 重点：运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏乐曲。 难点

28、：有节奏的创编舞蹈动作。 难点解决：学习看图谱及教师的身势动作。 目标：1、学习节奏乐欢乐的罗嗦，感受、表现乐曲欢快、活泼的心情，体验合作胜利的欢乐。 2、运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏方式。进一步学习看图谱演奏。 工具与材料： 1、图片、图谱，幼儿使用的胸饰：小兔、小马、小青蛙、小羊若干，狮子一个。 2、录音机、录有欢乐的罗嗦的磁带。 3、打击乐器：小铃、铃鼓、圆舞板、双响梆子、鼓、钹、洗衣板等。 活动过程： 一、观赏故事及乐曲。 提问：小动物们演奏的这首曲子，曲名叫什么?你听起来感觉怎么样? 二、动作与节奏相匹配。 1、 出示图片，听音乐，请幼儿随音乐自由做小动物的动作，并在教师的

29、帮忙下确定节奏型。 2、幼儿自由选择，教师指挥，幼儿完整表演动作。（幼儿选择自己喜爱的小动物并佩带胸饰坐到该位置上。） 教师：让我们一起跟着音乐来完整跳舞吧，那么怎么跳呢？请看图谱吧。（出示图谱） （1）幼儿看图谱跟随音乐完整表演动作。 （2）教师用身体动作指挥幼儿完整表演动作。 三、乐器与动物相匹配。 教师：小动物们，我们要开头演奏了，我们来请一些乐器做朋友，请你们找一件适合你们的乐器吧。 1、小白兔，跳跳跳，可以用什么乐器来表现？为什么？ 2、小马，的笃的笃用什么乐器好？ 3、小羊“咩”地叫着，可以用什么乐器？ 4、小青蛙，呱呱呱，用什么乐器表现？ 四、幼儿选择乐器，尝试演奏乐曲欢乐的罗嗦

30、。 1、分句练习。 2、跟随音乐教师指挥，幼儿完整演奏。 3、累加乐器钹、鼓完整演奏。 4、艺术活动的高潮表现：尝试局部幼儿演奏，局部幼儿跳舞的综合艺术活动。 幼儿园大班音乐教学设计10 活动目标： 1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏； 2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； 3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 活动预备： 1、音乐图谱，贝多芬的图片。 2、音乐磁带、录音机。 活动过程： 一、复习歌表演郊游进场，请幼儿入座。 二、练声活动：问好歌、很多小铃铛 要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳动、清楚、自然； 2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音

31、的强弱和谐地用大小的声音演唱。 三、观赏乐曲欢快颂： 1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的风光，引出歌曲名称。 2、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。 导语：A、你刚刚听的音乐的名字叫什么？ B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的”、缓慢的?） C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的?） 3、再次播放乐曲请幼儿观赏。 导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？ 四、学习歌曲欢快颂： 1、出示图谱，引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词； 2、引导幼儿把握歌词内容，进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 1

32、）引导幼儿边观看图谱边观赏歌曲，进一步了解歌词内容； 2）引导幼儿观看图谱的节奏，完整学习歌词； 导语： 让我们一起来说说这郊外的风光吧！ 蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在微笑 / 树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾巴摇 / 花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢送小朋 / 友们到/ 我们大家 / 多么欢乐 / 又唱歌来 / 又舞蹈 3）鼓舞幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。 3、幼儿学唱歌曲，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； （1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱； 重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。 （2）结合图谱，鼓

33、舞幼儿小声跟唱； （3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲； （4）引导幼儿观看图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并熟悉图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习依据符号演唱。 如：依据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。 五、启发引导幼儿用多种形式表演唱： 1、鼓舞幼儿用活泼、欢快的感情演唱，并用简洁的肢

34、体动作自由表现歌曲内容。 2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培育幼儿在集体唱歌活动中的合作态度和合作力量。 如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。 女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。 留意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 六、迁移运用介绍贝多芬： 教师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是世界闻名的音乐家，写出很多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。 七、复习歌表演兔子和狼律动出室。 八、活动延长： 将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓舞幼儿连续随音乐伴奏和图谱，进展歌曲的创编和舞蹈表演活动。 活动评析： 在新歌教

35、学的音乐活动中经常发觉，传统的教师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对唱词的理解也只停留在外表。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参加，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮忙幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又精确地把握新歌，感受歌曲的美。 其次，细心设计每一次活动过程是音乐教学胜利与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师根据这首名曲原来的强弱进展处理了。在教学中，教师会依据歌词内容向幼儿解释这样的

36、一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定声音很棒！很洪亮，那我们帮唱得响一些，那我们确定是很欢乐的。教师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地根据教师处理的要求唱，活动的教学目的在嬉戏中也就顺当的完成了。而相反，假如教师只是很简洁地说第一句唱得轻一些，其次句唱得略微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，或许他们会把教师的要求颠倒或搞错。 幼儿园大班音

37、乐教学设计11 活动目标： 1、观赏歌曲，能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。 2、借助图谱学唱歌曲，并尝试创编歌词。 3、感受歌曲欢快、活泼的心情，体验看图谱学唱歌的好玩和欢乐。 活动流程： 一、音乐导入，激发兴趣 二、借助图谱，记忆歌词 三、完整演唱，创编歌词 四、完毕活动，自然延长。 活动记录 一、音乐导入，激发兴趣 1、师：春天到了，小朋友们快乐吗？让我们踏着音乐的节拍一起去查找春天吧！（随春天在哪里音乐，边跳边唱进入活动室） 2、师：春天在哪儿呢？春天就藏在我们小朋友眼睛里，有红花、有绿草，处处布满着鸟语花香，你们喜爱春天吗？春天带给你什么感觉呢？（幼儿自由答复） 3、教师小结。 二、

38、借助图谱，记忆歌词 1、师：啊，多么美妙的春天呀！春天，还藏在一首好听的歌曲里，请小朋友认真听一听，歌曲里都唱了些什么？ 2、教师第一次范唱 师：你听到了什么？教师依据幼儿的答复出示图片，引导幼儿用歌曲里的话来说一说，同时带着幼儿按歌曲节奏来说歌词。 3、教师其次次范唱 师：你又听到了什么？（记忆歌词） 4、带着幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词，难点局部可出示节奏图谱。 三、完整演唱，创编歌词 1、师：小朋友说的真好，下面让我们看着图谱一起来唱春天吧。（学唱歌曲23遍） 2、师：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀！春天还有哪些漂亮的风光呢？将幼儿说的画下来。 3、幼儿看构造图演唱自己创编的歌曲。

39、 四、完毕活动，自然延长。 师：春天还有哪些漂亮的风光呢？让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧。 活动反思 1、原本以为幼儿会对唱词的记忆会很简洁，但是，尝试下来发觉有肯定的难度。我在学唱歌曲前应当让幼儿发音练习，这对于幼儿接下来学唱很有帮忙，在最终以不同的形式练唱时，没有调动幼儿的积极性，自己的情感没有发挥起来。 2、歌曲中的演唱技巧和教学方法很重要，恰当、敏捷地运用教学方法是教师在活动中的机灵，而适当地调整方法能使幼儿更好体会歌曲，享受演唱乐趣，对于今后的学习将会更有信念。 3、通过图谱让幼儿有比照性地进展演唱。尝试下来，幼儿有所留意，“嘿和拉”的唱句有强有弱。但是，由于我的预备仓促，在图

40、谱的设计上消失了重复的错误，所以对幼儿有肯定的误导。这也提示我：在以后的活动中肯定要多端详自己的活动设计。 通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿宠爱音乐；让幼儿查找欢乐；多给幼儿自由的空间。所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学力量。 幼儿园大班音乐教学设计12 设计意图： 在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特殊喜爱去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜爱做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲大鞋和小鞋歌词构造工整、旋律活泼轻快、节奏富有比照，通

41、过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。 活动目标： 1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 2、在教师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。 3、体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备： 1、幼儿穿过大鞋和小鞋。 2、图谱。 活动过程： 一、听音乐进教室。 “亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒适吗？今日天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。 二、引导幼儿观看，了解大鞋和小鞋的不同特征。 1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？ 2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？ 4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导