幼儿园大班数学教案《我会编应用题》.docx

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1、 幼儿园大班数学教案我会编应用题 幼儿园大班数学教案我会编应用题 设计意图： 我们班的孩子已经把握了10以内的加减法运算和看图列算式的力气。为了进展孩子们的口语表达力气，培育幼儿灵敏运用学问的的力气和思维的灵敏性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。 首先，我用直观的教具，呈现出了一个故事情境农夫伯伯的红萝卜，让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在教师的带着下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题，最终每个幼儿一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题。 我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留

2、一个问题，答案不能说出来。 活动目标： 能依据已有阅历和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。 学习依据图片和算式自编应用题。 增加口语表达力气和思维的灵敏性，宠爱数学。 活动预备：农夫伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡假设干；“问号“一个；PPT。 活动过程： 一、预备活动：拍手玩耍 T：我来问，你来答， 5可以分成1和几？5可以分成1和4 5可以分成2和几？5可以分成2和3 5可以分成2+几？5可以分成2+3 二、激趋引入：出题考考你 T：嗯，小朋友们都很聪明，那教师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。认真看认真听。 1、故事情境1T边讲边出示教具：

3、农夫伯伯的菜园里呀，原来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？ 小朋友有没有留意，教师刚刚是怎么提问的？强调“一共“ 一共有几颗红萝卜呢？ T提问： 你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5 你为什么选择加法呢？ 幼：由于又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。 教师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。 2、故事情境2： 现在菜园里有5个红萝卜，农夫伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？ 教师刚刚又是怎么提问的？强调“还剩下“ 还剩下几颗红萝卜呀？ T提问： 你又是怎么算的呢？为什么

4、选择减法呢？5-1=4 为什么选择减法呢？ 由于拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。 教师把这个算式找出来。把5-1=4 贴在黑板上。 T总结： 像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，消逝2个数字，最终确定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？ 三、看图编题 T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来试试吧！ 1、出示PPT第一张图片，小鸟图。 我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的姿势，似乎是刚飞来的。 现在我想把这幅图编成一个应用题，记住确定要留个问题给别人哦。假设没人，教师先；假设有幼儿，请一个孩子， 教师来编编看。我的题目是：树枝上原来有三只小鸟

5、，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？ 让幼儿一起答复。5。算式是3+2=5 最终的问题，教师是怎么提问的呢？教师在这里用了“一共“，看来我们的加法应用题一般用“一共“来提问。 2、出示PPT其次张图片，夹子图。 图片上说的一件什么事？请一个幼儿答复，教师编 原来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？ 最终的问题教师是怎么提问的？教师在这里用了“还剩下“，看来我们的减法应用题一般用“还剩下“来提问。 3、T：小朋友们，现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。 出示PPT 第三张，加法应用题三幅图。 请三个幼儿发言。

6、 小朋友都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？出示PPT第四张，减法应用题。 请幼儿发言。 四、算式编应用题 T：小朋友们真厉害，都会看着图片编应用题了。现在呀，我们换个玩法。教师这里有一个算式，请小朋友们看着算式编应用题。你来问，我们大家来答复。 出示加法算式卡。请幼儿编。 出示减法算式卡。请幼儿编。 小朋友们确定要编和别人不一样的应用题哦！看看谁的小脑袋转的最快。 五、我编你算，每人一份题卡 你们都会编应用题了嘛？现在啊教师会给每个小朋友一个算式，听清教师的要求，就像刚刚一样，请你编一道这个算式的应用题，把你的应用题说给身边的好朋友听，让好朋友来答复并写上算式的答案。