人教部编六年级语文下册第2单元《写作品梗概》同步作文.ppt

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1、第第2 2单元单元写作品梗概写作品梗概第第1 1课时课时爱的教育爱的教育木偶奇遇记木偶奇遇记海底两万海底两万里里这些名著，同学们都读过了吗？你能这些名著，同学们都读过了吗？你能向班上同学推荐一本你最喜爱的书吗？推荐一向班上同学推荐一本你最喜爱的书吗？推荐一本好书，就是把这本书的内容进行概括，以梗本好书，就是把这本书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。介介绍的时候，可以适当补充连接各章节梗概的过绍的时候，可以适当补充连接各章节梗概的过渡语，让听的同学能明白书的大意。下面就让渡语，让听的同学能明白书的大意。下面就让我们来试一试吧！我们来试

2、一试吧！1 1文题点睛文题点睛u 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。同学推荐一本最喜爱的书。u 班里每周请一位同学简要介绍一本书。班里每周请一位同学简要介绍一本书。u 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。道你读的这本书讲了些什么。 遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。可以这样来写书的梗概：可以这样来写书的梗概：p 理清书籍内容

3、的基本框架，把握要点。理清书籍内容的基本框架，把握要点。p 保留保留“主干主干”，去除，去除“枝叶枝叶”。p 用简明的叙述性语言概括每个章节的用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。内容。p 适当补充内容，自然过渡，使语意清适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。楚连贯。读懂内容，读懂内容，把握脉络把握脉络筛选概括，筛选概括，合并成段合并成段锤炼语言，锤炼语言，连贯表达连贯表达 选择你读过的一本书写梗概。写好以后读选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。根据他们的反馈，对没写清楚

4、的地方进行修改。习作要素习作要素学习写作品梗概。学习写作品梗概。习作内容习作内容 选择你读过的一本书写梗概。要求：能读懂书的选择你读过的一本书写梗概。要求：能读懂书的内容，准确把握书的脉络；能对作品内容进行筛选和内容，准确把握书的脉络；能对作品内容进行筛选和概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。2 2习作思路习作思路 通过上面的导图，我们知道了写作品梗概的通过上面的导图，我们知道了写作品梗概的方法和步骤。确定好作品后，一定要注意筛选概方法和步骤。确定好作品后，一定要注意筛选概括，将重点内容合并成段。老师还想提醒大家：括，将重点内容合并成段。老师还想提醒大家：一

5、定要用第三人称哟！接下来我们来看看在不同一定要用第三人称哟！接下来我们来看看在不同的文学作品中理清梗概的方法吧。的文学作品中理清梗概的方法吧。尼尔斯因为捉弄了小精灵，被变成尼尔斯因为捉弄了小精灵，被变成拇指般大的小人儿。拇指般大的小人儿。介绍主人公的特征和事情的起因。介绍主人公的特征和事情的起因。起因起因（1 1段）段）骑鹅旅行记骑鹅旅行记梗概梗概经过经过（2 24 4段）段）尼尔斯在旅途中经历了种种磨难，尼尔斯在旅途中经历了种种磨难，也结交了很多朋友。也结交了很多朋友。途中，尼尔斯和狡猾的狐狸进行途中，尼尔斯和狡猾的狐狸进行斗争，并和大雁一起主持正义。斗争，并和大雁一起主持正义。 简介发生在

6、简介发生在主人公身上的事主人公身上的事情和与之相关的情和与之相关的人物，保留小说人物，保留小说的主干。的主干。尼尔斯意外骑着雄鹅跟随大雁一尼尔斯意外骑着雄鹅跟随大雁一起，开始了冒险旅行。起，开始了冒险旅行。结果结果（5 5段）段）八个月后，尼尔斯终于回到了家，变回了八个月后，尼尔斯终于回到了家，变回了正常大小的人。正常大小的人。写出故事的结局，体现主人公的成长。写出故事的结局，体现主人公的成长。哇，状状这篇哇，状状这篇骑鹅旅行记骑鹅旅行记梗概梗概的的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的文构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高章就新鲜出炉了。但是，要想

7、文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！3 3锦囊妙招锦囊妙招写作品梗概，首先要沉下心来读作品。有些写作品梗概，首先要沉下心来读作品。有些名著读起来比较难，读久了就感觉乏味，不像通俗名著读起来比较难，读久了就感觉乏味，不像通俗作品那样易懂。我们可以借助目录，把握作品的主作品那样易懂。我们可以借助目录，把握作品的主要内容，理清故事情节。要内容，理清故事情节。读懂内容，把握脉络读懂内容，把握脉络读名著的过程中，可以在页面空白处读名著的过程中，可以在页面空白处写下自己的感触；

8、也可以做一些摘抄，标明页写下自己的感触；也可以做一些摘抄，标明页码；人物关系复杂的话，还可以画一画人物关码；人物关系复杂的话，还可以画一画人物关系图谱，这样有利于读懂内系图谱，这样有利于读懂内容，把握作品脉络。容，把握作品脉络。鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记是一部长篇小说，写梗概是一部长篇小说，写梗概之前，我们可以像列书的目录一样，把故事中的重之前，我们可以像列书的目录一样，把故事中的重要情节罗列出来。要情节罗列出来。比如：流落荒岛比如：流落荒岛建房定居建房定居驯养培育驯养培育救救“星期五星期五”回到英国。我们将列出的小标题一个回到英国。我们将列出的小标题一个个串联起来，就能梳理出整个故事的脉络。个

9、串联起来，就能梳理出整个故事的脉络。写作品梗概，需要对书的内容进行概括，必写作品梗概，需要对书的内容进行概括，必要时还要补充一些内容，使上下文自然过渡，这样要时还要补充一些内容，使上下文自然过渡，这样语意才清楚连贯。那么，怎样运用过渡语言呢？一语意才清楚连贯。那么，怎样运用过渡语言呢？一般来说，可以这样考虑：般来说，可以这样考虑：锤炼语言，连贯表达。锤炼语言，连贯表达。当文章上下层次的当文章上下层次的内容比较单一、意思相近，内容比较单一、意思相近，或者上下层的意思转换、或者上下层的意思转换、跳跃不大时，可使用过渡跳跃不大时，可使用过渡词或短语。词或短语。当文章上下两个层次的内容比较复杂，层次当

10、文章上下两个层次的内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词可跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词可能连接不上来，但用一个较简单的句子可以使语意能连接不上来，但用一个较简单的句子可以使语意清楚连贯，在这种情况下应该使用过渡句。清楚连贯，在这种情况下应该使用过渡句。鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记的梗概中这样写道：的梗概中这样写道：“没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。他在凄凉中感到一丝安慰。”这个句子就是这个句子就是一个很好的过渡，既是对前文海难结果的总一个很好的过渡，既是对前文海难结果的总结，也为后文描写鲁滨逊与猫、

11、狗相依为命结，也为后文描写鲁滨逊与猫、狗相依为命的荒岛生活作铺垫，巧妙地衔接了上下文。的荒岛生活作铺垫，巧妙地衔接了上下文。4 4升格提优升格提优 尼尔斯是一个住在瑞典南部的尼尔斯是一个住在瑞典南部的1414岁男孩儿，他不喜欢学习，还总是戏弄岁男孩儿，他不喜欢学习，还总是戏弄小动物。小动物。 一天，尼尔斯在家里发现了一个一天，尼尔斯在家里发现了一个小精灵，并捉弄了它。结果他被小精灵小精灵，并捉弄了它。结果他被小精灵变成了一个拇指般大的小人儿。变成了一个拇指般大的小人儿。1骑鹅旅行记骑鹅旅行记梗概梗概 第段：可第段：可简单介绍主人公的简单介绍主人公的特征和故事的起因，特征和故事的起因，使文章更简

12、明。使文章更简明。原文原文提升点提升点2 这时，有一群大雁从天空中飞这时，有一群大雁从天空中飞过，家里的一只雄鹅莫顿也跟随雁群过，家里的一只雄鹅莫顿也跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让莫顿飞走，就飞行。尼尔斯为了不让莫顿飞走，就紧紧地抱住了莫顿的脖子，却被莫顿紧紧地抱住了莫顿的脖子，却被莫顿带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的旅行。长又危险的旅行。原文原文提升点提升点3 尼尔斯骑在鹅背上，跟随大雁飞行，尼尔斯骑在鹅背上，跟随大雁飞行，一直到太阳下山，他们才在一个湖岸落了脚。一直到太阳下山，他们才在一个湖岸落了脚。晚上，大雁们睡着了，尼尔斯被严严实实地裹晚上，大雁

13、们睡着了，尼尔斯被严严实实地裹在雄鹅的羽毛里，既暖和又舒适。一只叫斯密在雄鹅的羽毛里，既暖和又舒适。一只叫斯密尔的狐狸出来找东西吃，见到雁群，馋得口水尔的狐狸出来找东西吃，见到雁群，馋得口水都流出来了。一路上，他们破坏了狐狸斯密尔都流出来了。一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的各种诡计，从此以后，狐狸斯密尔和尼尔斯的各种诡计，从此以后，狐狸斯密尔和尼尔斯就结下了仇。在这些冒险中，尼尔斯逐渐改正就结下了仇。在这些冒险中，尼尔斯逐渐改正了许多缺点，并结交了很多朋友。了许多缺点，并结交了很多朋友。 第段：可用第段：可用简明的语言介绍发简明的语言介绍发生在主人公身上的生在主人公身上的事情和与之相关的事情和与

14、之相关的角色。只留主干部角色。只留主干部分，删掉具体的细分，删掉具体的细节描写。节描写。原文原文提升点提升点4原文原文提升点提升点 夏天过了，雁群要往南飞，尼尔夏天过了，雁群要往南飞，尼尔斯知道自己只有照顾好雄鹅，才能变回斯知道自己只有照顾好雄鹅，才能变回原来的样子。最后，雄鹅莫顿带着尼尔原来的样子。最后，雄鹅莫顿带着尼尔斯回到家中。斯回到家中。5 第段：可用第段：可用上上“三个多月三个多月”“”“到了十月到了十月”等表示等表示时间推进的词语，时间推进的词语，使语句更加通顺，使语句更加通顺，内容更加连贯。内容更加连贯。原文原文提升点提升点 与此同时，尼尔斯变回了正常少与此同时，尼尔斯变回了正常

15、少年的身量，并且比原来还要高一些了。年的身量，并且比原来还要高一些了。骑鹅旅行记骑鹅旅行记梗概梗概 尼尔斯是一个住在瑞典南部的尼尔斯是一个住在瑞典南部的1414岁男孩儿，他不喜岁男孩儿，他不喜欢学习，还总是戏弄小动物。他因捉弄小精灵，变成了一欢学习，还总是戏弄小动物。他因捉弄小精灵，变成了一个拇指般大的小人儿。个拇指般大的小人儿。1升格文升格文 这时，有一群大雁从天空中飞过，家里的一只雄鹅这时，有一群大雁从天空中飞过，家里的一只雄鹅莫顿也跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让莫顿飞走，就紧紧莫顿也跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让莫顿飞走，就紧紧地抱住了莫顿的脖子，却被莫顿带上了高空。于是，尼尔地抱住了莫顿的

16、脖子，却被莫顿带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的旅行。斯开始了漫长又危险的旅行。 尼尔斯骑在鹅背上，跟着雁群飞向拉普兰。一路上，尼尔斯骑在鹅背上，跟着雁群飞向拉普兰。一路上，他破坏了狐狸斯密尔的诡计，从狐狸口中救下了一只大雁；他破坏了狐狸斯密尔的诡计，从狐狸口中救下了一只大雁；用小口哨打败了灰老鼠，保卫了黑老鼠大楼；在被乌鸦劫用小口哨打败了灰老鼠，保卫了黑老鼠大楼；在被乌鸦劫持后，他成功地杀死了坏乌鸦持后，他成功地杀死了坏乌鸦在这些冒险中，尼尔斯在这些冒险中，尼尔斯逐渐改正了许多缺点，并结交了很多朋友。逐渐改正了许多缺点，并结交了很多朋友。23 尼尔斯在拉普兰无忧无虑地生活了三个多月。

17、到了尼尔斯在拉普兰无忧无虑地生活了三个多月。到了十月，雁群要往南飞。当雁群终于回到尼尔斯家乡的时候，十月，雁群要往南飞。当雁群终于回到尼尔斯家乡的时候，雄鹅莫顿差点儿被宰，尼尔斯不顾一切地救下了他。雄鹅莫顿差点儿被宰，尼尔斯不顾一切地救下了他。 与此同时，尼尔斯变回了正常少年的身量，并且比与此同时，尼尔斯变回了正常少年的身量，并且比原来还要高一些了。原来还要高一些了。45 描写场面的词语描写场面的词语5 5语言积累语言积累温馨温馨 浪漫浪漫 紧张紧张 热闹热闹 安静安静 喧闹喧闹和谐和谐 祥和祥和 安宁安宁 幽静幽静 欢腾欢腾 哗然哗然恢宏恢宏 壮观壮观 庄严庄严 隆重隆重 惊心动魄惊心动魄剑

18、拔弩张剑拔弩张 其乐融融其乐融融 人声鼎沸人声鼎沸 概括人物形象的词语概括人物形象的词语自信自信 开朗开朗 活泼活泼 勇敢勇敢 果断果断 聪明聪明可爱可爱 善良善良 老练老练 宽容宽容 自私自私 吝啬吝啬怯懦怯懦 凶恶凶恶 傲慢傲慢 武断武断 忠厚忠厚 谄媚谄媚贪生怕死贪生怕死 见利忘义见利忘义 刚正不阿刚正不阿 梗概例句梗概例句l 经过千辛万苦，怪物不仅未被清除，驱逐舰经过千辛万苦，怪物不仅未被清除，驱逐舰反遭怪物重创，阿龙纳斯和他的仆人以及为反遭怪物重创，阿龙纳斯和他的仆人以及为清除怪物被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸清除怪物被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了怪物的俘虏！手，都成了怪物

19、的俘虏！海底两万里海底两万里梗概梗概l 令人意外的是，匹诺曹父子在鲨鱼腹中重逢，并令人意外的是，匹诺曹父子在鲨鱼腹中重逢，并想方设法逃了出来。想方设法逃了出来。木偶奇遇记木偶奇遇记梗概梗概l 她的天真和幻想使她闹了不少笑话，但她的善良她的天真和幻想使她闹了不少笑话，但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。绿山墙的安妮绿山墙的安妮梗概梗概l 在沿着黄色地砖去往翡翠城的路上，多萝西与在沿着黄色地砖去往翡翠城的路上，多萝西与没有头脑的稻草人、没有心脏的铁皮人、毫无没有头脑的稻草人、没有心脏的铁皮人、毫无勇气和胆量的狮子成了好朋友。勇气和胆量的狮子成了好朋友。绿野

20、仙踪绿野仙踪梗概梗概 精彩开篇（直接入题，引起下文）精彩开篇（直接入题，引起下文） 安利柯是一个刚刚上四年级的学生，他的身边安利柯是一个刚刚上四年级的学生，他的身边有一群心地善良、充满爱心的同学。有一群心地善良、充满爱心的同学。爱的教育爱的教育梗概梗概 开篇直接入题，引出下文的叙述，书中写的就开篇直接入题，引出下文的叙述，书中写的就是一群充满爱心的四年级孩子的成长故事。是一群充满爱心的四年级孩子的成长故事。 精彩结尾（简明扼要，呼应开头）精彩结尾（简明扼要，呼应开头） 最后，雷米始终抱着坚定的信念，凭着顽强、最后，雷米始终抱着坚定的信念，凭着顽强、坚忍的意志，克服了重重困难，终于与生母团聚。坚

21、忍的意志，克服了重重困难，终于与生母团聚。苦儿流浪记苦儿流浪记梗概梗概 文章结尾简明扼要，告诉读者雷米终于克服重文章结尾简明扼要，告诉读者雷米终于克服重重困难，与生母团聚，照应了开头。重困难，与生母团聚，照应了开头。第第2 2课时课时木偶奇遇记木偶奇遇记梗概梗概一位老人把一块会说话的木头雕成木偶，一位老人把一块会说话的木头雕成木偶，并取名为并取名为“匹诺曹匹诺曹”。他把匹诺曹当成自己的儿子。他把匹诺曹当成自己的儿子。p 作者作者/ /郑夜咏郑夜咏6 6例文引路例文引路老人用上衣换来识字课本供匹诺曹上学，老人用上衣换来识字课本供匹诺曹上学，可是匹诺曹一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。可是匹诺曹一心

22、贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。后来在木偶戏班得到了剧团经理的五枚后来在木偶戏班得到了剧团经理的五枚金币。回家路上却受到瘸腿狐狸和瞎眼金币。回家路上却受到瘸腿狐狸和瞎眼猫的欺骗，金币被抢走，傻乎乎的匹诺猫的欺骗，金币被抢走，傻乎乎的匹诺曹也被抓进了监狱。出狱后，匹诺曹又曹也被抓进了监狱。出狱后，匹诺曹又因贪吃葡萄被农夫的捕兽器夹住，随后因贪吃葡萄被农夫的捕兽器夹住，随后被农夫带回家看守鸡舍。夜里，他因帮被农夫带回家看守鸡舍。夜里，他因帮助农夫抓住偷鸡贼而重获自由。他一心助农夫抓住偷鸡贼而重获自由。他一心第段：第段：“回家路上、回家路上、出狱后、夜里、出狱后、夜里、后来后来”等时间等时间或地点提示词

23、或地点提示词很好地把内容很好地把内容关联了起来。关联了起来。想成为一个用功读书的好孩子，可是想成为一个用功读书的好孩子，可是经不起诱惑，在坏同学的怂恿下逃学经不起诱惑，在坏同学的怂恿下逃学到海边看鲨鱼，后来又被引诱到玩乐到海边看鲨鱼，后来又被引诱到玩乐国，在疯狂地玩了几个月之后，变成国，在疯狂地玩了几个月之后，变成了一头蠢驴，最后还是仙女搭救了他。了一头蠢驴，最后还是仙女搭救了他。令人意外的是，匹诺曹父子在鲨鱼腹令人意外的是，匹诺曹父子在鲨鱼腹中重逢，并想方设法逃了出来。匹诺中重逢，并想方设法逃了出来。匹诺曹又上学了，他念书特别用功，还帮曹又上学了，他念书特别用功，还帮助同学复习功课，同学都很

24、喜欢他。助同学复习功课，同学都很喜欢他。第段：第段：用用“想方设法想方设法”一词概括了匹一词概括了匹诺曹父子逃离诺曹父子逃离鲨鱼腹中的过鲨鱼腹中的过程，很简练。程，很简练。后来，匹诺曹终于变成了一个真正的后来，匹诺曹终于变成了一个真正的孩子，一个诚实、听话、爱学习，还能帮助孩子，一个诚实、听话、爱学习，还能帮助父亲的好孩子。父亲的好孩子。 原著作者：原著作者：卡洛卡洛科洛迪（科洛迪（1826189018261890），），1919世纪意大利儿童文学作家。他先后写过世纪意大利儿童文学作家。他先后写过小手小手杖游意大利杖游意大利小手杖地理小手杖地理快乐的故事快乐的故事等等作品。他最著名的作品当然是

25、作品。他最著名的作品当然是木偶奇遇记木偶奇遇记。木偶奇遇记木偶奇遇记多次被拍成动画片和故事片，在多次被拍成动画片和故事片，在世界各地广为传播。世界各地广为传播。文章概述了小木偶匹诺曹历经一次次危险文章概述了小木偶匹诺曹历经一次次危险后，成为一个真正的孩子的过程，抓住了原著后，成为一个真正的孩子的过程，抓住了原著内容的基本框架，把握了脉络。语言精练，层内容的基本框架，把握了脉络。语言精练，层次清晰，过渡自然，表达连贯。次清晰，过渡自然，表达连贯。读懂内容，把握脉络。读懂内容，把握脉络。文章抓住小木偶历经的种种危险，记述了文章抓住小木偶历经的种种危险，记述了匹诺曹充满奇幻色彩的探险之旅。文章紧扣故

26、匹诺曹充满奇幻色彩的探险之旅。文章紧扣故事主线事主线“在历险中，匹诺曹终于成长了，他变在历险中，匹诺曹终于成长了，他变得诚实、勤劳、善良，变成了一个真正的孩子得诚实、勤劳、善良，变成了一个真正的孩子”进行概述，脉络清晰。进行概述，脉络清晰。筛选概括，合并成段。筛选概括，合并成段。文章用简明的叙述性语言把原著内容合并文章用简明的叙述性语言把原著内容合并成三个自然段。其中，第段简介匹诺曹的出成三个自然段。其中，第段简介匹诺曹的出身，第段用精练的语言讲述匹诺曹的奇遇，身，第段用精练的语言讲述匹诺曹的奇遇，第段用一句话总结匹诺曹的成长。情节完整，第段用一句话总结匹诺曹的成长。情节完整，详略得当。详略得

27、当。锤炼语言，表达连贯。锤炼语言，表达连贯。作者把原著浓缩成三个自然段，语言精练，作者把原著浓缩成三个自然段，语言精练，写出了小木偶经历的一次次危险，用写出了小木偶经历的一次次危险，用“回家路回家路上、出狱后、夜里、后来上、出狱后、夜里、后来”等表示时间或地点等表示时间或地点的词语来串联全文。的词语来串联全文。把握内涵，写好梗概。把握内涵，写好梗概。梗概虽然简短，但把握住了原著的内涵。梗概虽然简短，但把握住了原著的内涵。作品通过匹诺曹曲折、离奇的经历和深刻教训，作品通过匹诺曹曲折、离奇的经历和深刻教训，给现实中的孩子以启示，培养孩子善良、真诚、给现实中的孩子以启示，培养孩子善良、真诚、勤劳、乐

28、于助人的优秀品德。勤劳、乐于助人的优秀品德。绿山墙的安妮绿山墙的安妮梗概梗概绿山墙农舍的卡斯伯特绿山墙农舍的卡斯伯特兄妹决定领养一个男孩，帮着兄妹决定领养一个男孩，帮着做田里的农活。令人大吃一惊做田里的农活。令人大吃一惊的是，孤儿院送来了一个满脸的是，孤儿院送来了一个满脸雀斑、爱幻想、喋喋不休的红雀斑、爱幻想、喋喋不休的红发小女孩。发小女孩。p 作者作者/ /余微余微第段：第段：“满脸满脸雀斑、爱幻想、喋喋雀斑、爱幻想、喋喋不休的红发小女孩不休的红发小女孩”一句准确概括了安妮一句准确概括了安妮的人物形象。的人物形象。这个小女孩像一股清新的风吹进了平静的这个小女孩像一股清新的风吹进了平静的农舍，

29、给这里带来了生机与活力。这个红发小女农舍，给这里带来了生机与活力。这个红发小女孩叫安妮，她天性活泼乐观，是个想象天才。那孩叫安妮，她天性活泼乐观，是个想象天才。那么平常的景色经过安妮的诗意命名后，就令人产么平常的景色经过安妮的诗意命名后，就令人产生丰富的想象，比如紫罗兰溪谷、柳池、情人巷。生丰富的想象，比如紫罗兰溪谷、柳池、情人巷。领养安妮的马修家不是很富裕，领养安妮的马修家不是很富裕，安妮虽然也渴望像别的女孩那样安妮虽然也渴望像别的女孩那样打扮得漂漂亮亮的，但她从不抱打扮得漂漂亮亮的，但她从不抱怨。没有漂亮的衣帽，她就用丰怨。没有漂亮的衣帽，她就用丰富的想象来让自己光彩照人，用富的想象来让自

30、己光彩照人，用想象让自己的房间变得美丽起来。想象让自己的房间变得美丽起来。她的天真和幻想使她闹了不少笑她的天真和幻想使她闹了不少笑话，但她的善良和直率也使她赢话，但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。她最好的得了友谊和真挚的爱。她最好的知己戴安娜，漂亮聪明并且文雅。知己戴安娜，漂亮聪明并且文雅。第段：第段：“闹了不少笑闹了不少笑话话”“”“赢得了友赢得了友谊和真挚的爱谊和真挚的爱”，这些描述巧妙地这些描述巧妙地概括了原著内容。概括了原著内容。两个小姑娘在一起尽情地享受着多彩的生活。她爱两个小姑娘在一起尽情地享受着多彩的生活。她爱生活，爱自然，爱周围的每一个人。这种爱使她随生活，爱自然，爱

31、周围的每一个人。这种爱使她随时得到回报，因而生活得快乐充实。人世间，最让时得到回报，因而生活得快乐充实。人世间，最让人感动的莫过于这少女纯真的爱。安妮最拿手的就人感动的莫过于这少女纯真的爱。安妮最拿手的就是想象，她想象远大的成功，也想象自己的身世。是想象，她想象远大的成功，也想象自己的身世。但她不像别人，长大了就把想象丢进垃圾筒里，而但她不像别人，长大了就把想象丢进垃圾筒里，而是将它变成了对平庸现实的包容和超越。是将它变成了对平庸现实的包容和超越。第段：主第段：主人公在经历一些人公在经历一些事情后成长了许事情后成长了许多，这部分内容多，这部分内容不可缺少。不可缺少。安妮聪明而勤奋，凭着自己安妮

32、聪明而勤奋，凭着自己的努力考上了大学，但为了马瑞拉，的努力考上了大学，但为了马瑞拉，为了绿山墙农舍，她毅然放弃了学为了绿山墙农舍，她毅然放弃了学业，留在安维利教书，而且她还收业，留在安维利教书，而且她还收获了一份属于自己的爱情。获了一份属于自己的爱情。习作抓住能突出安妮乐观开朗、热爱生活习作抓住能突出安妮乐观开朗、热爱生活的情节进行概括，用十分简练的语言介绍了安的情节进行概括，用十分简练的语言介绍了安妮从孤儿院被马修和马瑞拉收养之后，住在绿妮从孤儿院被马修和马瑞拉收养之后，住在绿山墙农舍的成长经历，把握了原著脉络，过渡山墙农舍的成长经历，把握了原著脉络，过渡自然，叙述清楚。自然，叙述清楚。爱的

33、教育爱的教育梗概梗概安利柯是一个刚刚上四年级的学生，他的身安利柯是一个刚刚上四年级的学生，他的身边有一群心地善良、充满爱心的同学。边有一群心地善良、充满爱心的同学。p 作者作者/ /吴启佑吴启佑班长代洛西是个热心的孩子，当他得知克班长代洛西是个热心的孩子，当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时，为了不伤害同学洛西的父亲是服刑回来的人时，为了不伤害同学的自尊心，他小心翼翼地保守住秘密；安利柯最的自尊心，他小心翼翼地保守住秘密；安利柯最敬佩的同学是卡隆，这个火车司机的儿子有一颗敬佩的同学是卡隆，这个火车司机的儿子有一颗高尚的心灵，看见有人欺负弱小时，他常常会挺高尚的心灵，看见有人欺负弱小时，他常常会

34、挺身相助；绅士的儿子诺比斯和卖炭人的儿子贝蒂身相助；绅士的儿子诺比斯和卖炭人的儿子贝蒂为了一点儿小事吵架，在开明的家长的教育引导为了一点儿小事吵架，在开明的家长的教育引导下，两个孩子反而成了亲密的同桌。下，两个孩子反而成了亲密的同桌。第段：著作中人物众多，写梗概时只需选择第段：著作中人物众多，写梗概时只需选择作品中有代表性的人物进行概述。用作品中有代表性的人物进行概述。用“看见有人欺看见有人欺负弱小时，他常常会挺身相助负弱小时，他常常会挺身相助”这样的句子对原文这样的句子对原文情节进行概括，可以使梗概语言简明、表达连贯。情节进行概括，可以使梗概语言简明、表达连贯。朱利亚为了帮助父亲抄写公文累坏

35、了身体。朱利亚为了帮助父亲抄写公文累坏了身体。因为成绩退步，他还要面对父亲的责怪和家人的不理因为成绩退步，他还要面对父亲的责怪和家人的不理解，但他都忍受了下来，并坚持帮助父亲抄写公文。解，但他都忍受了下来，并坚持帮助父亲抄写公文。当父亲终于明白儿子学习成绩为何直线滑坡时，父子当父亲终于明白儿子学习成绩为何直线滑坡时，父子俩痛哭着抱在一起。波莱科西原来经常遭受酗酒的父俩痛哭着抱在一起。波莱科西原来经常遭受酗酒的父亲的打骂，但只是忍气吞声，不愿让同学知道。后来亲的打骂，但只是忍气吞声，不愿让同学知道。后来第段：用第段：用类似类似“忍受了下忍受了下来、终于明白来、终于明白”这些短语进行浓这些短语进行

36、浓缩，既保留了主缩，既保留了主要事件，又使前要事件，又使前后情节衔接连贯。后情节衔接连贯。他以加倍的用功和非凡的孝心，他以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚奖章，这份荣誉令得到了一枚奖章，这份荣誉令父亲悔悟，从此改过自新，成父亲悔悟，从此改过自新，成为一名勤奋的好铁匠。为一名勤奋的好铁匠。安利柯的老校长是一位和蔼的老人，他的儿安利柯的老校长是一位和蔼的老人，他的儿子当志愿兵不幸牺牲后，校长常常带领学生去看路过子当志愿兵不幸牺牲后，校长常常带领学生去看路过的军队，向军旗行礼，教导孩子们要爱国。的军队，向军旗行礼，教导孩子们要爱国。毕业时，安利柯和他的同学们都依依不舍地毕业时，安利柯和他的同学们都

37、依依不舍地离开自己的老师，心中充满了无限敬佩与感激之情。离开自己的老师，心中充满了无限敬佩与感激之情。4 45 5习作以梗概的形式讲述一个叫安利柯的小男习作以梗概的形式讲述一个叫安利柯的小男孩在小学四年级时的成长故事，概述了他上四年级孩在小学四年级时的成长故事，概述了他上四年级时在学习生活中的所见、所闻、所感。文章选取几时在学习生活中的所见、所闻、所感。文章选取几个主要人物的故事，突出了这群心地善良、充满爱个主要人物的故事，突出了这群心地善良、充满爱心的同学的优秀品质。文章把握住了原著脉络，写心的同学的优秀品质。文章把握住了原著脉络，写清了故事内容，语言简明，表达连贯。清了故事内容，语言简明，

38、表达连贯。宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密梗概梗概p 作者作者/ /湖北省黄冈市红安县将军城小学湖北省黄冈市红安县将军城小学 余柳余柳指导老师指导老师/ /王志军王志军宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书是中国儿这本书是中国儿童文学家张天翼的作品。它具有浓厚的艺术童文学家张天翼的作品。它具有浓厚的艺术魅力，在张天翼的笔下，丰富的想象和巧妙魅力，在张天翼的笔下，丰富的想象和巧妙的构思相结合，并有着浅显、幽默的语言。的构思相结合，并有着浅显、幽默的语言。1 1有学者评价，有学者评价，“幽默而不失严肃，幽默而不失严肃，滑稽而不轻佻滑稽而不轻佻”是张天翼童话的是张天翼童话的显著特色和长处。显著特色和长处。第段：简第

39、段：简单介绍单介绍宝葫芦宝葫芦的秘密的秘密这部作这部作品和作者的写作品和作者的写作特点，给人留下特点，给人留下初步印象。初步印象。这本书的主人公是一个叫王葆的小孩，他这本书的主人公是一个叫王葆的小孩，他的奶奶给他讲了一些关于宝葫芦的故事，王葆就的奶奶给他讲了一些关于宝葫芦的故事，王葆就一直希望能拥有这样一个宝葫芦。后来，他梦见一直希望能拥有这样一个宝葫芦。后来，他梦见自己钓鱼，钓上来了一个能实现这种愿望的宝葫自己钓鱼，钓上来了一个能实现这种愿望的宝葫芦，可以不用努力就能得到一切，从而获得了一芦，可以不用努力就能得到一切，从而获得了一种种“特殊特殊”的幸福。然而，与这种的幸福。然而，与这种“幸福

40、幸福”相伴相伴的却是无穷无尽的烦恼，弄得他狼狈不堪。的却是无穷无尽的烦恼，弄得他狼狈不堪。2 2更重要的是，王葆在无论什么东西都更重要的是，王葆在无论什么东西都“得来全不得来全不费工夫费工夫”的情况下，正常的生活秩序被打乱，原的情况下，正常的生活秩序被打乱，原来的那些人生乐趣也失去了：和同学一起下棋，来的那些人生乐趣也失去了：和同学一起下棋，根本用不着思考奋战，轻轻松松就取得了胜利，根本用不着思考奋战，轻轻松松就取得了胜利，实在是乏味至极；钓鱼时，根本不需要一点儿精实在是乏味至极；钓鱼时，根本不需要一点儿精力和时间，一眨眼，就能获得一桶鱼；想要玩的、力和时间，一眨眼，就能获得一桶鱼；想要玩的、

41、吃的、用的，他心里想的任何东西，来得都那么吃的、用的，他心里想的任何东西，来得都那么容易，量又特别多，反倒没有什么意思了；考试容易，量又特别多，反倒没有什么意思了；考试的时候，不用动笔，试卷上就写满了答案。的时候，不用动笔，试卷上就写满了答案。他的时间多得无处打发，终于他的时间多得无处打发，终于体会到一种无事可做的痛苦。体会到一种无事可做的痛苦。当王葆最后得知所有吃的、用当王葆最后得知所有吃的、用的，甚至连试卷都是宝葫芦偷的，甚至连试卷都是宝葫芦偷出来的时候，他的心理冲突达出来的时候，他的心理冲突达到高潮，心理防线终于崩溃。到高潮，心理防线终于崩溃。最终王葆与宝葫芦决裂，重新最终王葆与宝葫芦决

42、裂，重新回到了正常的生活。回到了正常的生活。第段：叙述简洁第段：叙述简洁明快，梗概内容清晰，明快，梗概内容清晰，文章前后连贯。保留文章前后连贯。保留“主干主干”，去除，去除“枝枝叶叶”，主要写由得到宝，主要写由得到宝葫芦感受到葫芦感受到“幸福幸福”，转而与宝葫芦决裂，回转而与宝葫芦决裂，回归正常生活。归正常生活。这本书告诉我们，做人这本书告诉我们，做人不能不劳而获，无所事事，要通不能不劳而获，无所事事，要通过自己的努力达到目标，开创一过自己的努力达到目标，开创一条自食其力的健康的人生之路。条自食其力的健康的人生之路。3 3第段：结第段：结尾抒发自己的感尾抒发自己的感受，从中领悟道受，从中领悟道

43、理，耐人寻味。理，耐人寻味。小作者理清了小作者理清了宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密的故事脉络，的故事脉络，把王葆得到宝葫芦之后发生的一系列有趣的事概把王葆得到宝葫芦之后发生的一系列有趣的事概括得很有条理，把文章写得饶有趣味，读来使人括得很有条理，把文章写得饶有趣味，读来使人一目了然。结尾谈了自己的感受，点明了中心。一目了然。结尾谈了自己的感受，点明了中心。汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记梗概梗概p 作者作者/ /李欣悦李欣悦 指导老师指导老师/ /杨红娟杨红娟在美国一个叫圣彼得斯在美国一个叫圣彼得斯堡的小镇上有一个调皮捣蛋，堡的小镇上有一个调皮捣蛋，但十分喜欢冒险的小男孩但十分喜欢冒险的小男孩汤姆汤姆索

44、亚。索亚。第段：第段：介绍故事主人介绍故事主人公汤姆的性格公汤姆的性格特点特点调皮、调皮、爱冒险。爱冒险。第段：第段：交代人物、事交代人物、事件和地点，为件和地点，为下文故事发展下文故事发展埋下伏笔。埋下伏笔。有一天，汤姆从学校跑了出来，有一天，汤姆从学校跑了出来，心里萌生出当海盗的念头。为了试试自心里萌生出当海盗的念头。为了试试自己的胆量，晚上汤姆与好友哈克约好一己的胆量，晚上汤姆与好友哈克约好一起去墓地探险，却意外目睹一起墓地凶起去墓地探险，却意外目睹一起墓地凶杀案：印江杀案：印江乔埃杀死了一名医生，并乔埃杀死了一名医生，并嫁祸给酒鬼彼得。两个孩子都害怕印嫁祸给酒鬼彼得。两个孩子都害怕印江

45、江乔埃，相互发誓绝不开口。乔埃，相互发誓绝不开口。2 2 汤姆又回到了学校，因为在汤姆又回到了学校，因为在贝琪面前卖弄而被贝琪嘲笑，汤姆贝琪面前卖弄而被贝琪嘲笑，汤姆悄悄地溜走了。他决定要当海盗。悄悄地溜走了。他决定要当海盗。这时，他碰见了乔奇与哈克，三个这时，他碰见了乔奇与哈克，三个人一拍即合，一起开启了孤岛历险人一拍即合，一起开启了孤岛历险之旅，他们在孤岛上当起了之旅，他们在孤岛上当起了“小海小海盗盗”。全镇子的人找了他们好几天，。全镇子的人找了他们好几天，都以为他们死了，可是星期天他们都以为他们死了，可是星期天他们出现在了自己的追悼会上。人们因出现在了自己的追悼会上。人们因他们的平安无事

46、而欣喜若狂。他们的平安无事而欣喜若狂。3 3第段：第段：在孤岛上当在孤岛上当“小小海盗海盗”，这一具，这一具体事例体现了汤体事例体现了汤姆向往自由、喜姆向往自由、喜欢冒险的性格特欢冒险的性格特点。点。镇上要开庭审理彼得杀人镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆的内心十分矛盾，但是案了，汤姆的内心十分矛盾，但是他勇敢地指出了真正的凶手他勇敢地指出了真正的凶手印印江江乔埃，可最后还是让印江乔埃，可最后还是让印江乔乔埃跑了。从此，汤姆成了小镇的英埃跑了。从此，汤姆成了小镇的英雄。雄。4第段：第段：汤姆勇敢地站出汤姆勇敢地站出来指认凶手，说来指认凶手，说明他虽然顽皮，明他虽然顽皮，但是也在逐渐长但是也在逐渐

47、长大，能明辨是非。大，能明辨是非。暑假来了，汤姆想去挖宝藏。他与哈克挖了暑假来了，汤姆想去挖宝藏。他与哈克挖了好久都没挖到，最后决定晚上去鬼屋探险。在鬼屋，好久都没挖到，最后决定晚上去鬼屋探险。在鬼屋，他们听见了印江他们听见了印江乔埃和一个人在说话，他们商议乔埃和一个人在说话，他们商议要把钱埋起来。可印江要把钱埋起来。可印江乔埃看到汤姆留下的铲子，乔埃看到汤姆留下的铲子，怀疑上面有人，就把装钱的箱子带走了。汤姆和哈怀疑上面有人，就把装钱的箱子带走了。汤姆和哈克决定跟踪。克决定跟踪。5有一次，贝琪让妈妈安排了一次野餐，野有一次，贝琪让妈妈安排了一次野餐，野餐地点在一个山谷，大家吃饱后，准备去山洞

48、探险。餐地点在一个山谷，大家吃饱后，准备去山洞探险。其他孩子玩了一会儿就出洞了，而汤姆与贝琪却在其他孩子玩了一会儿就出洞了，而汤姆与贝琪却在出洞时迷路了。经历了三天三夜，汤姆用风筝线终出洞时迷路了。经历了三天三夜，汤姆用风筝线终于找到了出口，爬出洞，他们得救了。于找到了出口，爬出洞，他们得救了。第段：第段：交代故事的结局交代故事的结局并留白，给读者并留白，给读者留下想象空间。留下想象空间。从洞中历险归来后，人们从洞中历险归来后，人们封死了洞口，汤姆才想起了印封死了洞口，汤姆才想起了印江江乔埃。当人们去找他时，他乔埃。当人们去找他时，他已经饿死了，而汤姆和哈克在洞已经饿死了，而汤姆和哈克在洞里找

49、到了印江里找到了印江乔埃埋藏的财宝。乔埃埋藏的财宝。本篇习作是在忠于原著内容的基础上概括的，本篇习作是在忠于原著内容的基础上概括的，分别讲述了去墓地探险、当分别讲述了去墓地探险、当“海盗海盗”、挖宝藏、山、挖宝藏、山洞探险这几件事，语言简练，直观地展现了各个情洞探险这几件事，语言简练，直观地展现了各个情节间的关系，把汤姆这个人物形象一下子呈现在读节间的关系，把汤姆这个人物形象一下子呈现在读者面前，表达连贯，结局叙述简洁。者面前，表达连贯，结局叙述简洁。我读我读神秘岛神秘岛p 作者作者/ /王雅欣王雅欣 指导老师指导老师/ /张佩芳张佩芳7 7惟楚有才惟楚有才有一个岛令人永生难忘，它可以使人激有

50、一个岛令人永生难忘，它可以使人激发出生存潜能，挖掘出无穷智慧，迸发出不服发出生存潜能，挖掘出无穷智慧，迸发出不服输、不认命的精神力量，它就是输、不认命的精神力量，它就是神秘岛。神秘岛。1 1光听这个岛名，是否就已勾起光听这个岛名，是否就已勾起了你的好奇心？岛上到底藏着了你的好奇心？岛上到底藏着什么不为人知的故事？法国儒什么不为人知的故事？法国儒勒勒凡尔纳的科幻小说凡尔纳的科幻小说神秘神秘岛岛就是这样引人入胜。就是这样引人入胜。连用两个问句，连用两个问句，吸引读者。吸引读者。话说美国南北战争时期，有话说美国南北战争时期，有五个被围困在南军城里的北方人，五个被围困在南军城里的北方人，带着一只忠实的