年新教师入职培训总结新教师培训.docx

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1、 年新教师入职培训总结新教师培训 2023年新教师入职培训总结 教师入职培训完毕了，结果大家都预料的到，我们这13个人没有一个被录用。昨天中午张校长在娜姑镇的一家小饭店请大家吃饭，向大家宣布了这一消息，由于学堂的运营原则是教师治校，学堂的教师们依据我们这三天的表现进展了投票，我们中的最高票数是百分之四十，大多数人都只有百分之一二十，所以我们之中没有人能留下了。 校长告知我们造成这个结果的缘由是大家表现出了一种很强的疏离感，根本不能融入孩子们和教师团队，没有掌控意识，总是被动地承受安排，被动地承受考察和选择，校长说这也不能怪大家，体制教内出来的学生都特别被动。这种现象的根本缘由是我们不懂人学，就

2、是与人交往的学问，然而当一个新教育教师最需要的就是与人交往的力量，由于我们面对的是孩子，我们的身份应当是一个能够帮忙孩子成长的教师，而不是一个需要在学堂自我提高的学生。相比学习人学，思维力量的培育要简单多了，相比思维力量，其他方面的力量提升也要简单多了。对于一个教师是否合格，最重要的是成为一个真正教师的愿心和与人相处的力量，其次才是思维力量和其他才华。由于前两个不是培育和熬炼就能成就的，而思维力量和其他力量都可以渐渐培育提高。 我的反思：校长跟我们的这次谈话对我的触动很大，我感觉到原来自己身上最大的弱点就是学堂最看重的。下面我将一一分析这次没有胜利留下的缘由。 1 我并没有想好我究竟要做什么，

3、我是不是真心喜爱做新教育，我来这里的缘由可能只是今日学堂特别优秀，里面有许多我感兴趣特别情愿学习的东西，我把自己当做了索取者，而非奉献者。我徘徊在医学和教育之间，不知道自己真的想要什么，在与刘教师和元霄教师的谈话中都提到了为什么要做新教育，我的答复是由于将来自己的孩子需要，我依据自身的经受，再不忍心把孩子往体制学校送了。然而这个理由是否足够强大到支持我全身心投入到新教育当中呢?我并不像朱教师那样从小就喜爱孩子，也不会和孩子打交道。没有做过或尝试过去体会孩子的心，与他们公平地沟通玩耍。所以我更加疑心自己适不适合做一个教师，但是又不知道这种状况会不会到自己有了孩子后就转变了呢? 我自身的毛病：喜爱

4、被动地等待和应对，而不是主动地付出和制造。这个问题可能表达出我的心灵还不够开放，喜爱一个人呆在家里，把自己封闭起来，对聚会和谈天总是提不起兴趣。吃饭的时候，刘教师说我的眼神里藏着很深的悲伤，我的锁骨比拟突出，说明肺上有问题，没有翻开，比拟简单不快乐。青松也在旁边说我总是莫名其妙的哭，当时我能感觉到那种惊奇的悲伤又窜上来了，差点又哭出来。刘教师让我做大礼拜，并订正了大礼拜的姿态：要向做俯卧撑那样下去，起来的时候屁股先起来，这样才能熬炼到胸廓。或者就得找心理医生了。我特别清晰这种悲伤肯定会成为我人生路上很大的障碍，我由于它不爱主动说话，不敢跟生疏人打电话，不情愿一个人在没有完全的规划时出门，不喜爱

5、与人共享我肯定要克制掉这个毛病。我能感觉到这个问题不单单是我自己的问题，或许和我父母有关，或许和前世有关，盼望我能连结到宇宙间最奇妙的力气来帮忙我。 小人心理的影响，在得知我们15个被允许来学堂参与入职培训的人里有两位已经提早半个月来娜姑校区参与实习时，心里有一种严峻的不平衡感，后来得知他们分别是两位学堂实习教师的对象，更加重了这种感觉，觉得很不公正，以为就这样通过关系内定了，他们为什么不和我们一起参与培训。在通知里并没有说明他们已经可以参与实习了，到这里才发觉并不得不承受这样的事实，虽然到后来发觉他们的确比我们厉害，比我们更了解新教育，也比我们更有阅历，但是这种懊丧感和压力始终影响了整个培训

6、过程，不管是在会泽还是在娜姑。这种心情仿佛就像心里的一个小人，说：这次能留下的确定是他们两个了，你还妄想什么?!但我的自我又很不服输，觉得自己又不是那么的差，凭什么就没有时机。这样自我冲突的心情严峻挫败了我的斗志，什么事情都有点心不在焉，把自己来这里的目的抛在了脑后，成为了一个培训“体验”。后来张校长在饭桌上讲盛果教师时，说起每个人与学堂的缘分都不一样，不必太执着。 新教师的入职培训心得体会 新教师入职自我介绍 新教师入职感言2023 最新教师入职培训总结 新教师入职培训总结范本 幼儿园新教师入职培训心得体会 新教师入职培训总结优秀范本 新教师入职培训学习心得 新教师入职培训个人心得体会 20

7、23新教师岗前培训总结 篇2：高一语文教师年度教学工作总结范本 年高 工作总结 语文教师 年度 教学 2023年高一语文教师年度教学工作总结范本 一、思想方面: 一年来，我坚持学习*思想、*理论，仔细学习、践行*大精神，坚持时事政治的学习和新闻报纸的收看，积极参与党课的学习，仔细做好政治笔记，积极参与学校组织的各项活动，到处以一个党员的标准来严格要求自己，用教师的职业道德要求来约束自己，为人师表、教书育人、爱岗敬业，听从组织安排，对工作尽职尽责，任劳任怨。能严格遵守校级校规，严格根据作息上下班，团结同志，能与同事和谐相处。教育教学中，始终把关爱学生，使学生的身心安康进展当作自己德育工作的终结点

8、。时时事事以公平的、开心的、寻常的心态善待每一件事，每一个人。一年来，我从不因故请假、迟到、旷工。不怕苦，不怕累，以负责为己任，以助人为乐趣，以百倍的热忱积极的工作。 二、教学及教育工作上: 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大主体参加教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在: 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目标时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训

9、。 2、注意课堂教学效果。针对学生特点，以主体参加教学模式为纲，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课2节，在校内听课22节。 高一语文教师期末工作总结范本 高一语文教师年度个人教学工作总结范本 高一语

10、文教师年终个人总结范本 高一语文教师工作总结 2023年高一语文教师工作总结范本 高一语文教师年终个人思想总结 高一语文教学工作总结范本 高一语文工作总结 2023年高一语文教师年终期末工作总结 2023年上学期高一语文备课组工作总结 篇3：小学骨干教师培训总结范本 骨干 教师培训 小学 范本 2023小学骨干教师培训总结范本 在*年的7月20日至8月3日期间，我很荣幸地参与了安庆市*年小学骨干教师市级培训班的学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十三天的培训，我感觉每天都是充实的，由于每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听

11、到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参与这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很愿意让各位同行来共同共享此次培训。 首先，我向大家汇报一下本次培训的内容。7月20日，学员报到，领取培训资料。共有600多名学员，分别来自安庆

12、迎江区、大观区、宜秀区、开发区以及八县的小学骨干教师。下午，进行开班仪式。7月21日，开头分班授课，有小语班、小数班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教育班7个班，我参与的是小语班的课程。 我们每天两门课，每半天一门课。第一天上午是一位具有古典美的教师给我们上教学简笔画，让我们知道课文中动植物以及人物等原来可以那样只选取一个面来画。紧接着下午，一位风风火火还忙着招生任务的教师来给我们上课，按课表她应当给我们上新课标，但她说由于课件没做好，所以先给我们讲教师专业成长讲座，这才让我们知道她是我们培训期间的主要培训教师之一。在接下来的十几天里，我们跟她学了几个专题：为什么要提升教师的专业成

13、长？于漪的教师专业进展的路标；开展教育叙事讨论促进教师专业化进展以及新课标的内容。后面的那么多天，我们间续接触了其他几位培训教师，有年轻的女计算机教师，有花白头发满腹经纶的小语教教师，还有两位温文尔雅风度翩翩的桐城试验小学的特级教师。 在这里，我着重就小语教教师的课程给大家做个汇报。 一、语文究竟教什么？语文姓“语”，语文教学的根本任务乃是培育学生系统地学习汉语，提高学生运用汉语的语言活动力量。 1、语言训练的概念、内涵 语文是语言和言语，语文课既要进展语言训练向学生传授语言学问，又要进展言语训练进展学生的言语。对于小学生来说，把握语言体系不是学习语言的目的，而是为了进而自觉地不断提高言语力量

14、。所以，小学语文教学中的语言训练的根本就是言语。也可以说就是字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练。 2、语言训练的依据 语文就是语言文字，叶圣陶先生说：“语文教育的一个主要任务是让学生熟悉语言现象，把握语言规律，学会正确地娴熟地运用语言这个工具。”假如说西洋语言的特点是“法治”，那么汉语言的特点则是“人治”。从心理学角度说语言是一种技能（即动作技能和心智技能），这是由小学生生理和心理特点打算的。 3、语言训练的内容、重点、根本 语言训练的内容不仅是语言根底学问、根本技能的训练、语感的训练，还应包括情感态度的培育和语言学习习惯的养成。依据小学生学习语言的需要，应着重进展几种语言品行的训练，即

15、语言完整性的训练，语言条理性、系统性的训练，语言详细性、生动性的训练，语言明朗性的训练，语言精确性的训练，语言构造的训练和语言速度的训练。 语文课程标准首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见，语感的培育不仅是语言训练的重要任务，也是语言训练应到达的境地要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学，条分缕析的理性分析多，动之以情的形象感染少，鲜亮生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培育有助于扭转这种现状，既能充分表达语言训练的“共性”，又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练可以从4个方面抓起：培育语言的精确领悟感，培育语言的流畅舒适感，培育语言

16、的情味品用感和培育语言的形象再现感。 4、怎样进展语言训练？ 首先，树立科学的语言训练观；其次，确立“时时”“到处”皆语言训练思想；最终，科学地进展语言训练。 二、语文该怎样教？ 1、小学语文教学规律 （1）语文与生活亲密相关。生活是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，两者的关系是“鱼到水里”、“鸟到林里”（陶行知语），只要我们植根现实，面对生活，语文学习就有宽阔的天地。 （2）学习语文就是学习文化。语言文字是文化的一局部，学习语文的过程，实际上是学习民族先进文化与民族优秀品质的过程。 （3）语言与思维训练同步。学与教的心理学讨论说明，学生的学习心理进展存在两类相互作用的活动，一方面是感觉、思维

17、、知觉和才智的活动，另一方面是感受、心情、意志和性格的活动，换句话说，在教学情境中，教师要引导学生在这两类心理活动过程中转来换去，语言学习与思维训练才能严密结合，学习效果才好。 （4）语言积存有助于语感的培育。在丰富学生的语言积存的时候，除了要丰富他们的语言形式的积存、言语内容的积存外，还需丰富学生的生活阅历的积存、情感体验的积存，如此，才能培育学生良好的语感。 （5）语言的学习离不开言语的实践。听、说、读、写是言语实践的根本方式，在听、说、读、写的言语实践中，学生的言语实践力量即听、说、读、写的技能才能渐渐得到培育和提高。 2、小学语文教学的模式 教学模式主要由六个方面构成：教学思想或教学理

18、论；教学目标；教学程序；师生作用；教学策略；教学评价。小学语文教学模式可以分为开心教学模式和语感教学模式。 3、小学语文教学方法 在我国，自古以来始终重视教法讨论，朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的根本方法。小学语文教学方法林林总总，数量可观。然而，尺有所短，寸有所长，任何一种教学方法都有它的特长和短处，所以小学语文教学方法整合是必要的，它可以和社会学科、自然学科、艺体学科、信息技术学科整合。固然，在原有的教学方法上更需要创新和进展。 4、小学语文教学的策略 策略一词，意谓计谋谋略，最早见于军事领域，后应用于教育。教学策略是现代教学论讨论的新课题，至今没有统一的概念定义。

19、小学语文教学策略，指的就是小学语文教学的计谋、谋略。从小学语文教学过程的纵向（构造）成分来看，它包含了小学语文的教学目标策略、教学方法策略、教学过程策略、教学评价策略等；从小学语文教学过程的横向（内容）来说，它包含了小学语文的识字写字教学策略、阅读教学策略、写话与习作教学策略、口语交际指导策略、综合性学习指导策略等。依据教学目标和有效教学活动进程，我们相应地将有效教学策略分为教学预备策略、教学实施策略、教学评价策略，即小学语文教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种“详细的问题解决行为方式”。 在培训中，我发觉，每一位专家，每一个讲课的教师，都流露出积极、乐观、向上的心态。而这些心态正是我们

20、一般教师没有做到的。我们很少谈论教书的乐趣，而是常常在一起埋怨，说明我们这样的教师是存在职业倦怠的，是需要培育良好心态的。所以，我想，平常工作虽然平寻常常，但也要轻轻松松、快欢乐乐。 接下来我想从教师的专业自主进展，结合本次培训的心得，谈谈我个人的感想。受专家的启发，我觉得教师可以从以下三个方面进展自我进展，走向教师的专业化 一、在教学中追求和学生一起进展 作为一名教师，拥有一个班的学生就是拥有一笔财宝、拥有一块试验田。我们可以充分利用这片天地和学生共同成长。由于教师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个 “世界”。教师的任务就是熟悉并熟识这些“世界”，培育并进展这些“世界”。所以教师不管

21、在什么时候，无论从事什么活动，都必需意识到“我是教师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和推断教育情境的根底上，有效地调整和掌握自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。以阅读教学为例，新课程指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种对话不是简洁的对话，意味着相互碰撞和共同建构。所以我们在课前肯定要有自己对文本的解读，不能过分信任教参。那么在课堂中就要珍视学生对文本的多元化解读，由于学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思索问题的角度、不同的情感反响。这些都是文本所期盼的，但是又不能片面强调学生的共性化

22、解读，由于学生的理解有时是片面的、错误的或者存在不正确价值观导向的，这就需要我们敏捷地进展提示、启发、讲解、引导，也就是教师与学生之间的对话，这种对话不仅仅是沟通，还要有提升。我觉得我们只要在教学实践中努力实现这种对话，就会在进展学生的同时得到自我进展。而教师这种与学生与文本对话的专业化素养也只有在课堂上，在教学过程中才能得到进展。 二、从教学反思中获得进展 教学反思在走进新课程一书中被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素。”有人曾说：“教30年书不肯定成为名师，但是，认仔细真写3年教学反思，不是名师也出名啊！”可见写教学反思的重要性。我觉得写教学反思也是一种“对话”，是我们与“走过的日子

23、”对话，与收获和困惑对话。在写反思的过程中我们需要深入思索自己的教学行为，这种思索的过程就是一个提高自我、获得进展的过程，所以我们要擅长反思，做一个反思型的教师，从反思中获得进展。 三、以书为伴，在读书中进展 任何人想进展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进展精神对话。给我们培训的教师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，尤其是语文教师，想进展就更离不开书。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进展对话？支玉恒教师四十多岁才开头从事语文教学，十多年的时间就成为全国闻名的特级教师。支教师就是一个藏书多、好读书的人。多读书，多讨论，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。一位教师要成为一个有品尝、有文学修养的人，要想进展，就要时刻与书为伴，不但读书，还要思索，与书中人物、与才智进展对话。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是教师的终生必修课。在当今国际化和信息化时代，只有坚持不断学习，与时俱进，学会学习，提高自己各方面力量，才能顺应时代进展，做一名合格甚至优秀教师，我珍惜这次培训时机，感谢校领导的认可和重视，感谢教育局给我们这次珍贵的学习时机，我要尽自己最大努力，为我校教育尽自己应尽的责任。