人教部编六年级语文下册2《腊八粥》课件.ppt

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1、2 2腊八粥腊八粥学校：学校：执教教师：执教教师：听儿歌：听儿歌：腊八腊八第第1 1课时课时作者简介作者简介 沈从文沈从文（1902198819021988），作家、），作家、历史文物研究者。历史文物研究者。 主要作品：主要作品：边城边城长河长河湘行散记湘行散记中国古代服饰研中国古代服饰研究究等。等。初读课文初读课文 朗读课文，熟读生字词。思考：课文朗读课文，熟读生字词。思考：课文围绕腊八粥写了哪些事？围绕腊八粥写了哪些事？腊八粥腊八粥 咽下咽下 汤匙汤匙 碗盏碗盏搅和搅和 浓稠浓稠 肿胀肿胀 熬粥熬粥深褐深褐 染缸染缸 脏水脏水 筷子筷子我会读我会读腊腊八八粥粥 咽咽下下 汤汤匙匙 碗碗盏盏

2、搅搅和和 浓浓稠稠 肿肿胀胀 熬熬粥粥深深褐褐 染染缸缸 脏脏水水 筷筷子子初读课文初读课文llzhuzhuzhnzhnynynchchjiojiochuchuzhnzhnoohhnnznznkuikui腊腊褐褐粥粥搅搅缸缸咽咽稠稠脏脏匙匙肿肿盏盏熬熬我会写我会写初读课文初读课文衣字旁衣字旁筷筷重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：衣字旁，不要写成示字旁。衣字旁，不要写成示字旁。褐褐重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：将两个将两个“弓弓”和和“米米”写得窄写得窄一些，三个部件要写均匀。一些，三个部件要写均匀。粥粥多音字多音字初读课文初读课文咽咽ynyn（ ）yy

3、（ ）吞咽吞咽呜咽呜咽 弟弟呜弟弟呜咽咽（ ）着对妈妈说：）着对妈妈说：“我我的的咽咽（ ）喉肿了，吞）喉肿了，吞咽咽（ ）的时）的时候好疼。候好疼。”yyynynynyn（ ）咽喉咽喉ynyn多音字多音字初读课文初读课文脏脏znzn（ ）znzn（ ）肮脏肮脏五脏六腑五脏六腑 这个肮这个肮脏脏（ ）的地方散发的臭）的地方散发的臭味直入人的五味直入人的五脏脏（ ）六腑）六腑。znznznzn词语解释词语解释【沸腾沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，液体达到一定温度时急剧转化为气体， 产生大量气泡。产生大量气泡。【搅和搅和】混合；掺杂。混合；掺杂。【嘟囔嘟囔】连续不断地自言自语。连续不断地自

4、言自语。【稀烂稀烂】状态词。极烂。状态词。极烂。初读课文初读课文初读课文初读课文u课文围绕腊八粥写了哪些事？课文围绕腊八粥写了哪些事？等粥等粥喝粥喝粥初读课文初读课文1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313141415151616171718181919 描述腊八粥的描述腊八粥的食材、做法和味道。食材、做法和味道。 主要写主要写“等粥等粥”“喝粥喝粥”这两件事。这两件事。u划分课文层次，梳理脉络。划分课文层次，梳理脉络。品读课文品读课文u第一部分中，作者是第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受如何写出腊八粥深受人们喜爱的？人们喜爱的？ 初学喊爸爸的小

5、孩子，会出门叫洋车了初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。甜的腻腻的感觉呢。排比排比 选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。品读课文品读课文 把小米把小米、饭豆饭豆、枣枣、栗栗、白糖白糖、花生仁花生仁合拢来合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那气似的沸腾着

6、，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗大碗大碗地地装着，装着，大匙大匙大匙大匙朝朝嘴嘴里塞灌呢里塞灌呢！ 品读课文品读课文食材食材做法做法 从食材到做法，字里行间透出了从食材到做法，字里行间透出了“甜甜甜甜的腻腻的的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，味道，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。美食腊八粥。第第2 2课时课时复习导入复习导入u课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得详细？哪些写的简略？详细？哪些写的简

7、略？等粥等粥喝粥喝粥详写详写略写略写u读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样儿，在八儿儿，在八儿“等粥等粥”的过程中，可以梳理的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？出哪几幅具体的画面？品读课文品读课文盼粥盼粥分粥分粥猜粥猜粥看粥看粥看粥看粥14171417猜粥猜粥1313分粥分粥912912盼粥盼粥2828品读课文品读课文 自由朗读第自由朗读第2828自然段，自然段，找出描写八儿语言、动找出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会作、神态的语句，体会八儿是怎么八儿是怎么“盼粥盼粥”的。的。l 盼粥盼粥品读课文品读课文1 12 23 34 45 56 67 78 8

8、 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。久了，但妈妈总是说时候还早。品读课文品读课文心理描写心理描写动作描写动作描写既既兴奋兴奋，又，又急切急切，却又不得不一次次，却又不得不一次次失落失落。 “妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才” 八儿喊妈妈的时候是两声连叫，八儿喊妈妈的时候是两声连叫，“妈，妈，妈妈”，从中可以体会到八儿娇憨的情态，从中可以体会到八儿娇憨的情态和和急切急切的心

9、情。的心情。品读课文品读课文语言描写语言描写但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。表现了八儿表现了八儿迫不及待迫不及待的心情。的心情。品读课文品读课文神态描写神态描写 “ “那我饿了！那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿要哭的样子。 八儿耍赖说自己八儿耍赖说自己“饿饿”，并做出，并做出“要哭要哭的样子的样子”，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。的意味。品读课文品读课文语言、神态描写语言、神态描写品读课文品读课文 八儿在八儿在“盼粥盼粥”时的心理是怎样的？时的心理是怎样的？兴奋、好奇、急切兴奋、好奇、急切 八儿为什么会有这样的心理

10、？找出这部分八儿为什么会有这样的心理？找出这部分中细腻描写腊八粥的语句。中细腻描写腊八粥的语句。品读课文品读课文 他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。妈妈总是说时候还早。 锅中的粥，有声无力的锅中的粥，有声无力的叹气叹气还在继续。还在继续。 并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中进灶房，就听到那锅中叹气叹气又像是正在嘟囔的声又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。音，因好奇而急

11、于想尝尝这奇怪的东西罢了。 在等粥的过程中，多次用到在等粥的过程中，多次用到“叹气叹气”这个词，表这个词，表达了什么意思呢？达了什么意思呢？“叹气叹气”品读课文品读课文 作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；冒泡的样子；写出了八儿的好奇心总得不到满足写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。的失望。 八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第家人该怎样吃腊八粥，读第912912

12、自自然段，体会八儿此时的心理活动。然段，体会八儿此时的心理活动。l 分粥分粥品读课文品读课文 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “ “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半要不然我吃三碗半，你就吃两碗半” 自己想多吃点儿粥自己想多吃点儿粥不忘表示自己的不忘表示自己的“善解人意善解人意”讨价还价讨价还价品读课文品读课文天真、聪慧、狡

13、黠天真、聪慧、狡黠 “ “噗噗”锅内又叹了声气。八儿回过锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！而已！ 仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，也写出了粥逐渐熟烂的情状。也写出了粥逐渐熟烂的情状。品读课文品读课文 读第读第1313自然段，说说腊八粥在八儿心中是什自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。么样子的。l 猜粥猜粥品读课文品读课文栗子已稀烂到认不清楚栗子已稀烂到认不清楚饭豆会煮得浑身肿胀饭豆会煮得浑身肿胀花生仁吃来总该是面面的花生仁吃来总该是面面的枣子必大了三四倍枣子必大了三四倍糖若放多

14、了，它会起锅巴糖若放多了，它会起锅巴猜想猜想 八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。的特点。 作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？品读课文品读课文 读课文第读课文第1515自然段，说说八儿看到的腊自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。有什么不一样。l 看粥看粥品读课文品读课文品读课文品读课文 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就

15、得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 这不能不说是奇怪呀，栗子这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里跌进锅里，不久就得粉，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进

16、黄焖鸡锅子里的一群碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀肿胀，那也是往常熬粥，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁时常见的事。花生仁脱了它的红外套脱了它的红外套，这是不消说的事。，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。拟人拟人 这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。渐熟烂的状态变化。符合猜想符合猜想出乎

17、意料出乎意料品读课文品读课文 第第1515自然段为什么要细腻地描写八儿自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥看粥”？ 孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。八粥的变化。惊讶惊讶 “ “呃呃”他惊异得喊起来了，锅中他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。的一切已进了他的眼中。 “ “怎么，黑的！怎么，黑的！”八儿同时想起了染八儿同时想起了染缸里的

18、脏水。缸里的脏水。有点嫌弃有点嫌弃品读课文品读课文 八儿看粥时的心理是怎样的？八儿看粥时的心理是怎样的？ 文章细致地刻画了八儿文章细致地刻画了八儿“等粥等粥”期间内心活期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？急迫急迫无奈无奈憧憬憧憬惊讶惊讶嫌弃嫌弃品读课文品读课文 将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。也侧面写出了腊八粥的美味诱人。满足满足 八儿终于如愿吃上了八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何腊八粥，作者是如何描

19、写八儿一家吃粥的描写八儿一家吃粥的情景的？情景的？品读课文品读课文 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。也都奈何它不来了。动作描写动作描写外貌描写外貌描写满足满足品读课文品读课文品读课文品读课文 作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的

20、家庭场景？庭场景？ 作者通过详细描写喝粥后的画面，让作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余味，显示出作者的匠心这样的结果更有余味，显示出作者的匠心独运。独运。结构梳理结构梳理腊八粥腊八粥爱粥爱粥等粥等粥喝粥喝粥盼：迫不及待盼：迫不及待分：分：“贪心不足贪心不足”猜：妙不可言猜：妙不可言看：出乎意料看：出乎意料民俗美民俗美童趣美童趣美亲情美亲情美课堂小结课堂小结 作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过

21、程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。对亲情的眷恋，留给人无限的回味。 相传有老两口平时吃苦耐劳，持家节俭，省下了相传有老两口平时吃苦耐劳，持家节俭，省下了一笔大家业。可是宝贝儿子却不争气，娶个媳妇也不一笔大家业。可是宝贝儿子却不争气，娶个媳妇也不贤惠，很快就败了家业。到了腊月初八这一天，小俩贤惠，很快就败了家业。到了腊月初八这一天，小俩口冻饿交加，幸好有村人、邻居接济，煮了一

22、锅大米、口冻饿交加，幸好有村人、邻居接济，煮了一锅大米、面块、豆子、蔬菜等混在一起的面块、豆子、蔬菜等混在一起的“杂合粥杂合粥”。意思是：。意思是：“吃顿杂合粥，教训记心头。吃顿杂合粥，教训记心头。”这顿粥让小两口改掉这顿粥让小两口改掉了恶习，走上正道，靠勤恳的劳动持家，日子一天天了恶习，走上正道，靠勤恳的劳动持家，日子一天天也好起来。民间流行腊八吃粥的风俗，就是人们为了也好起来。民间流行腊八吃粥的风俗，就是人们为了以此教训警告后人而相沿的。以此教训警告后人而相沿的。腊八吃粥的传说腊八吃粥的传说拓展延伸拓展延伸随堂练习随堂练习一、下面加点字读音有误的一项是（一、下面加点字读音有误的一项是（ ）

23、。）。A.A.甜腻甜腻（nn） 肿胀肿胀（zhnzhn） 焖饭焖饭（mnmn）B.B.孥孥孥孥（nn） 浓稠浓稠（chuchu） 嘟囔嘟囔（nnnn）C.C.耽搁耽搁（） 水缸水缸（nn） 唾沫唾沫（tutu）C C二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 腊八粥腊八粥是是_先生的作品。本文先生的作品。本文以以_为线索，讲述了腊八那天八儿为线索，讲述了腊八那天八儿_和和_这两件事，其中详写了这两件事，其中详写了“_”，略写了略写了“_”。沈从文沈从文腊八粥腊八粥等粥等粥喝粥喝粥随堂练习随堂练习等粥等粥喝粥喝粥三、课外阅读。三、课外阅读。翡翠碧玉腊八蒜翡翠碧玉腊八蒜 泡腊八蒜是北方、尤其是华

24、北地区的一个习俗。顾泡腊八蒜是北方、尤其是华北地区的一个习俗。顾名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。其实材名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。其实材料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。做法也是极其简单，料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。做法也是极其简单，将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之类将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之类的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就会变绿，最后会变得通体碧绿慢慢地，泡在醋中的蒜就会变绿，最后会变得通体碧绿的，如同翡翠碧玉。的，如同翡翠碧玉。随堂练习随堂练习课后

25、习题参考答案课后习题参考答案朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。 参考答案：在朗读描写八儿的语言、动作、参考答案：在朗读描写八儿的语言、动作、神态的语句时，要边读边想象八儿的几种馋样神态的语句时，要边读边想象八儿的几种馋样儿儿喜得快要发疯的样子，因喝不到粥而急喜得快要发疯的样子，因喝不到粥而急红眼、要哭的样子。要抓住文中的对话，联系红眼、要哭的样子。要抓住文中的对话，联系生活经验，揣摩人物心理。比如，喊妈妈的时生活经验，揣摩人物心理。比如，喊妈妈的时候，八儿是两声连叫，候，八儿是两声连叫，“妈，妈妈，妈”，可以，可以推想八儿娇憨的情态和急切的心情。推想八

26、儿娇憨的情态和急切的心情。又如又如“那我饿了！那我饿了！八儿要哭的样子八儿要哭的样子”，抓住，抓住八儿语言中的八儿语言中的“那那”字，再联系下文字，再联系下文“不可靠不可靠”“因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，体，体会八儿借会八儿借“那那”字发泄不满、赌气撒娇的意味。字发泄不满、赌气撒娇的意味。还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理兴奋、好奇、急切。兴奋、好奇、急切。课后习题参考答案课后习题参考答案课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这

27、样写有什么好处。得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。 参考答案：参考答案：“等粥等粥”部分写得详细，部分写得详细，“喝粥喝粥”部分部分写得简略。这样写的好处是：写得简略。这样写的好处是：“等粥等粥”部分写出了一个部分写出了一个饶有趣味的饶有趣味的“人与粥的故事人与粥的故事”，展现了一幅腊八节的风，展现了一幅腊八节的风俗图景；至于俗图景；至于“喝粥喝粥”部分，作者只简略特写了喝粥后部分，作者只简略特写了喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。这样结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。课后

28、习题参考答案课后习题参考答案“花生仁脱了它的红外套，这是不消说花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受自己的感受”。课后习题参考答案课后习题参考答案 交流示例：文中作者描写的镜头经常在八儿与粥之间交流示例：文中作者描写的镜头经常在八儿与粥之间来回切换，如来回切换，如“看到一大锅粥正在叹气看到一大锅粥正在叹气”“”“锅中的粥，有锅中的粥，有声无力的叹气还在继续声无力的叹气还在继续”“”“就听到那

29、锅中叹气又像是正在就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音嘟囔的声音”“”“噗噗锅内又叹了声气锅内又叹了声气”等句子，通等句子，通过写腊八粥不断地过写腊八粥不断地“叹气叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿的好奇心稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言总得不到满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。课后习题参考答案课后习题参考答案小练笔小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。作者笔下的腊八

30、粥让人垂涎欲滴。再读读课文第再读读课文第1 1自然段，照样子写一种你自然段，照样子写一种你喜爱的食物。喜爱的食物。课后习题参考答案课后习题参考答案 老师指导：课文第老师指导：课文第1 1自然段先描写老老少少自然段先描写老老少少提到腊八粥都会提到腊八粥都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感立时生出一种甜甜的腻腻的感觉觉”，接着具体描写腊八粥的熬制过程，从食材，接着具体描写腊八粥的熬制过程，从食材到做法，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真到做法，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。我切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。我们可以模仿这种写作思路，从人们提到这种美食

31、们可以模仿这种写作思路，从人们提到这种美食写起，再写美食的制作，最后写品尝美食的画面。写起，再写美食的制作，最后写品尝美食的画面。课后习题参考答案课后习题参考答案 仿写示例：牙齿刚长齐的小孩子，背着书包上学仿写示例：牙齿刚长齐的小孩子，背着书包上学的少年，须发皆白的老人，提到热干面，谁都觉得鼻的少年，须发皆白的老人，提到热干面，谁都觉得鼻子里涌起一阵芝麻酱的浓郁香气。把面条烫熟，加一子里涌起一阵芝麻酱的浓郁香气。把面条烫熟，加一点盐、酱油、醋、蒜泥、酸萝卜丁，再浇上一大勺浓点盐、酱油、醋、蒜泥、酸萝卜丁，再浇上一大勺浓稠的芝麻酱，撒上少许葱花，一碗正宗的武汉热干面稠的芝麻酱，撒上少许葱花，一碗正宗的武汉热干面就成了。拿起筷子，一边搅拌，一边闻着热腾腾地往就成了。拿起筷子，一边搅拌，一边闻着热腾腾地往上冒的香气，面还没开始吃，口水已经流了三尺长，上冒的香气，面还没开始吃，口水已经流了三尺长，何况，这一碗面，够顶半天饿呢！何况，这一碗面，够顶半天饿呢！课后习题参考答案课后习题参考答案课后作业课后作业1.1. 找出文中所有描写人物、环境的句子找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。并摘抄。2.2. 你还知道春节的哪些习俗呢？和同学你还知道春节的哪些习俗呢？和同学分享，并写一篇小短文介绍一下。分享，并写一篇小短文介绍一下。