幼儿园大班说课稿（4篇）.doc

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1、 幼儿园大班说课稿（4篇）幼儿园大班优秀说课稿 篇一 一、说教材 8的形成是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的根底，它与幼儿的生活严密相连。纲要中指出：引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们熟悉了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的熟悉已经具备了初步的了解和生活阅历的根底上进展的。活动时既稳固了幼儿以前把握的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定根底。 二、 说目标 中班幼儿思维特点是详细性、

2、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿教育指导纲要中的要求：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。我制定了以下活动目标： 1、 乐于参加数学活动，对数学活动感兴趣。 2、 知道7添上1是8，并能认读数字8、 3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进展正确点数。 三、 说教学重点、难点 本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。 难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。 四、 说预备 纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官

3、、多种方式进展探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我预备了以下教具： 1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字18磁性教具图片 2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等 3、万能棋若干，铃鼓。 五、 说教法、学法 新纲要中提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了去动物演唱会为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观看法、赏识鼓励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参加到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、观看法等各

4、种方法，调动各种感官的参加，在轻松欢乐的气氛中把握学问。 六、 说教学流程： 本活动的承受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的气氛中把握学问。活动主要分以下几个程序： （一） 故事导入，激发兴趣。 听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开头时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们积极参加到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，由于动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了

5、，请你们拍7下手欢送小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢送小动物时也复习了7的形成） （二） 创设情景，学习8的形成 这是该活动的重点、难点，为了帮忙幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的兴趣动身，设计了小动物参与演出的情境。由于中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导观看法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。 1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮忙幼儿初步理解7添上1是8 （师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我哟！又来了一只小兔子，现在是几只小

6、兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：7添上1是8（幼儿跟说） 2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8） 3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿稳固刚刚对8的形成的熟悉。 4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让

7、幼儿排解干扰正确点数。 小兔子要为大家表演了，（）它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮忙它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 5、熟悉数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体 今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字8表示，小朋友看一看8象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚刚的情

8、境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问） （三）调动幼儿多种感官参加，进一步稳固理解 在幼儿对于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。 小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的嬉戏： 1、听音说总数 教师敲鼓，小朋友仔细听它敲了几下？ 2、听音做动作 教师做动作，请小朋友做一样数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的积极性） 3、看数发音 请小朋友看数字卡，发出与数

9、字卡一样数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等 （四）操作学具，让学问得到进一步内化 由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习稳固，使学问得到进一步内化 小朋友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小朋友取出和卡片上数量一样的万能棋卡！ 幼儿园大班优秀说课稿 篇二 今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、 说设计意图 指南中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言

10、活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维积极、活泼，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教育活动内容。 二、 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达

11、的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 1、认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。 2、情感目标: 能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3、技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、 说活动重难点 1、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读兴趣、习惯以 及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内

12、容，帮忙他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2、活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】教育工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的根底上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进展表达。 四、 说活动方法 相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形

13、式，发挥幼儿学习的主体地位： 1、教法 （1）观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进展争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 （2）图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿积极思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活泼，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2、学法 （1）整体与局部相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗读诗歌，让幼儿对整首诗歌进展整体感知，接着分段引导幼儿深入理

14、解诗歌每个局部，最终再请幼儿整体朗读诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 （2）多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、 说活动预备 为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活泼活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼

15、儿在互动、开放式的教育活动中可以进展开心的自主、能动、制造地学习。 幼儿园大班说课稿 篇三 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿

16、的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点：引导幼儿了解种子传播的方式； 难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的

17、种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播）播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？ 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： （1）、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公

18、英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 （2）、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等）B借助水力传播（椰子、莲蓬）C借助于自身

19、弹力传播（大豆、油菜、芝麻、喷瓜） 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 （3）、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。） 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 （1）、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 （2）、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了

20、生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行”。 进展“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 幼儿园大班优秀说课稿 篇四 一、说教材。 奇妙的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不行替代的功用，给我们的生活带来了许多的便捷。幼儿熟悉它们，却在许多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简洁的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿根本上能熟悉它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。 小动物搬新居以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮忙小动作做门牌的动机为

21、动身点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简洁的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的熟悉可以促发幼儿对生活中消失的数字感兴趣，情愿去探究这些数字所代表的涵义。 二、说目标。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和进展水平，我确立了情感、认知、力量三方面的目标： 1、复习稳固6以内序数的排列。 2、熟悉门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试依据门牌号码找到相应的房间。 3、对生活中数字感兴趣，体验帮忙小动物搬新居的欢乐。 纲要是以儿童的进展为动身点和归宿的。因此，在教学目标确实立和教学方

22、法、过程设计上，我努力表达以儿童进展为根本点。我班幼儿在平常的计算活动中，局部幼儿在数学方面表现的就比拟弱，数字的涵义在他们的脑中处于模糊状态，更别说平常生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“熟悉门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步稳固他们的熟悉，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能依据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。 三、说教具。 为了更好地效劳于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的预备工作。 1、动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房。） 2、小老鼠、小乌

23、龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。 3、各种反面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。 四、说过程。 活动环节共分为以下几个局部： 1、故事导入。 以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。 2、稳固阅历。 此环节分为三局部，第一局部让幼儿为小动物搬家，稳固横向（从左到右）点数楼房的方法。其次局部设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中渐渐探究认知门牌号上各数字的意义和功用。第三局部小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新居，让幼儿为小动物二次搬家，稳固纵向（从下到上）点数楼房的方法。 3、幼儿争论。 此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推动故事的进一步进展，让幼儿争论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此稳固幼儿认知门牌号的实际意义。 4、幼儿尝试操作。 此环节旨在让幼儿依据已学的学问，用门牌号找到相应的房间。 5、教师讲评。 此环节除了教师进展个别的点评以外，还利用了公共资源进展了集体点评。 6、体验帮忙小动物的欢乐。 我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来完毕整个活动。