幼儿园大班课后教学反思.docx

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1、 幼儿园大班课后教学反思 设计理念： 语文课程标准对写话提出了详细要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。”鉴于此，我以“想象”为主题阿为学生创设宽松的写话环境，通过说一说，写一写，画一画等语文实践活动，不断拓宽思维，提高力量，在开放的、动态的、实践的课堂气氛中，享受想象乐趣，绽开独特共性，放飞童心。 教学目标： 1、培育学生想象说话、写话的力量。 2、激发写话兴趣，并通过“说写画”等活动享受写话带来的欢乐。 教学过程： 一、激趣导入 师：今日教师第一次来到这，教师带大家玩，好吗？ 生：（快乐）好！ 师：去哪玩呢？请看（板书：小树林） 师：这片小树

2、林在孩子们的头脑中，想怎么装扮全由你们打算。 （“兴趣是最好的教师”有效的开场白利于激发学生学习的兴趣） 二、说一说，制造美 师：走，和教师一起动身。走在一条通往树林的小路上，路边会有些什么呢？ 生：有绿油油的小草。 生：有漂亮的花儿。 生：有小白兔躲在树丛里 师：环境真不错。来到树林里，风光怎么样？会有些什么呢？ 生：有很多的大树，又大又高，树下还有小蘑菇呢。 生：大树下有碧绿的草地和五颜六色的小花。 生：一条清亮见底的小河里鱼儿在自由拘束地玩耍。 生：树上结了很多的果子。 师：孩子们说到了树上的、地上的，那天上会有些什么呢？ 生：蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳也露出了笑脸。 生：天上挂着漂亮

3、的彩虹。 师：看来，你的小树林是雨后的，肯定很美。 师：真是一片漂亮的小树林，这么美的风光把孩子们都吸引来了，还会吸引什么来呢？他们在这里干什么呢？ 生：小白兔在树林里采蘑菇！ 生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞。 生：大象伯伯在河边用它的长鼻子吸足了水，为小草、小花浇水，帮忙它们成长。 师：真有爱心，是啊，大自然可缺不了水。 师：这些动物很温顺，有没有凶狠点的动物也来凑喧闹啊？ 生：大老虎来了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有顿美餐呢！ 生：蛇在草丛里跑得飞速。狗熊也来了，和伙伴们一起玩耍。 师：这真是一片喧闹的小树林，树林毕竟怎样，全由你们说了算，请用“这是一片”为开头，按肯定的挨次完整地描绘一下

4、你脑中的小树林。 生：这是一片暖和的小树林。蓝蓝的天空白云飘，太阳暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有很多自由拘束的鱼儿。鸟儿在大树上唱歌，小动物们在一起做嬉戏，大家生活得都很欢乐。 师：你真是个喜爱生活的孩子！ 生：这是一片漂亮的小树林，绿油油的小草在向我们点头，小羊快乐地吃着草，大灰狼来了想吃小羊，幸亏鸟姐姐提示了羊儿，羊儿才逃了出去。 师：你真会编故事，以后肯定会成为作家，加油！ （每个孩子都富有梦想，教师适时适当的奇妙引导，抓住时机就能唤起孩子已有的知觉表象，并促使他们去想、去思、去说，真正做到“我口说我心”） 三、写一写，留下美 师：教师在你们的小树林里既观赏了漂亮的风景，又听到了很多

5、动人的小故事，情愿把它们写下来与大家一起共享吗？ 师说清写话要求。生写话，师巡察指导。 （给孩子写话的自由权，有了充分地说的根底，写起来轻松自如，宁静的环境下，学生将说写有效地融合，以实现预期的写话目标） 四、读一读，评价美 师：看到同学们仔细在写话，教师心里真快乐，情愿把你的作品读给大家听吗？ 生：这是一片喧闹的小树林，动物们在开树林奥运会，狗熊在举重，猴子在跳高，老虎在跑步 师：抓紧为小动物们加油，感谢它们为北京奥运会开了个好头。 生：这是一片漂亮的小树林，花儿在开放； 这是一片得意的小树林，鱼儿在戏水； 这是一片欢快的.小树林，鸟儿在唱歌； 师：多美啊，真是一首好诗，为小诗人鼓掌。 （在

6、学生积极的思维与情感活动中，鼓舞他们进展书面表达，使他们英勇地表现自我，体验学习的成就感） 五、画一画，再现美 师：孩子们，抓紧为你的小树林配上一幅画吧！让你的小树林成为一幅漂亮的画，一个动人的故事，一首得意的诗。 教学反思： 语文课程标准指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发学生进展大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的生活体验，唤醒学生的生活积存。教学中借助情境鼓舞他们大胆沟通，呵护他们的“异想天开”，解放他们的共性和潜能，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他

7、们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了学生的激情，生命的活力和思维的灵动。 在取得一些收获的同时，也查找到了今后努力的方向： 1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要留意拓宽学生的思路，敏捷多样地来写话。 2、展现作品，评议时，所选的几篇作品缺乏肯定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进展评议会带给学生更大的收益。 幼儿园大班课后教学反思2 活动目标： 1.学习单脚连续向前跳的动作。 2.娴熟把握单脚跳的动作要领并能左右脚交替持续进展。 3.和同伴相互合作进展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。活动预备： 1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼儿人数的2-3倍）等嬉戏材料，箱子2个。

8、2.场地布置：起点和终点之间相隔5-6m，终点处散落着若干“松果”，各队起点处放置一个箱子。 活动过程： 一、带着幼儿做预备活动，进展动作练习。 幼儿跟随教师口令，进展上、下肢及腰部、转体、跳动等动作的练习。 二、引导幼儿学习单脚连续向前跳的动作 1、请幼儿自主探究单脚跳的动作 提问：你用了什么方法拿到的鞋子 2、教师示范单脚跳动作：起跳时，脚掌要用力向跳前跳，落地时，膝盖要弯曲。 3、幼儿再次练习，教师请动作标准的幼儿进展示范。 提问：你是怎么跳的？ 4、嬉戏：“小投手”，引导幼儿再次练习单脚跳动作，能够单脚保持平衡，弯腰拾物。 三、嬉戏：“拾松果”，引导幼儿娴熟把握单脚跳的动作要领并能左右

9、脚交替持续进展。 1、创设“拾松果取暖”的嬉戏情景，引导幼儿再次练习单脚跳至终点，保持平衡捡松果后换脚跳回起点。 2、幼儿分成男女两队，进展拾松果竞赛 3、增加嬉戏难度，幼儿自主选择跳圈、长条中的一种，相互合作在地面上拼摆出障碍，并制定跳动规章 提问：我手上拿的是什么？这两种器械可以用来创设一个什么样的障碍？ 4、每队请一名幼儿代表，进展场地障碍创设，并说出嬉戏规章。 5、幼儿尝试用自己创设的障碍，进展单脚跳的动作练习，教师留意观看，发觉动作标准、标准遵守规章的幼儿。 6、宣布获胜队，表扬速度虽慢但遵守嬉戏规章的队伍。 四、教师带着幼儿进展放松活动，如双手拍腿等。 课后反思： 对于本次活动，我

10、比拟满足，从教法的使用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。 本次活动是在冬天的主题情境下的一次教学活动。进入冬季后，班级的环境发生的变化，用松果来装饰教室，让孩子们感受到自己创设环境的乐趣。活动中，我创设了“扔鞋子”这一嬉戏，来突破活动重难点，让幼儿自由探究连续单脚跳的方法。之后，我创设了“拾松果装饰教室”的嬉戏情境，使幼儿在与活动材料的充分互动中积极探究保持身体平衡、连续单脚跳的方法。整个活动以幼儿为主体，教师的主导作用是通过与环境的创设、活动规章的要求、摆放活动材料的方式隐形表达出来，整个活动过程层层递进，让幼儿由易到难，不断的进展挑战，一次次的激发大班幼儿的挑战欲望。 幼儿园大班课后教

11、学反思3 活动目标：对科学活动感兴趣，幼儿在试验中发觉盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探究的乐趣。 活动重点：让幼儿在试验中发觉盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。 活动预备：纯洁水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。 适用对象：大班幼儿。 活动过程： 一、情景导入 （出示课题） 二、探究盐的神秘 1、用纯洁水浮鸡蛋 将鸡蛋放入纯洁水中看能不能浮在水面？试验操作，得出结论不能浮在水面。 2、参加1勺食用盐 搅拌溶化后观看鸡蛋，看能不能浮在水面。试验操作，得出结论不能浮在水面。 3、参加2勺食用盐 搅拌溶化后连续观看鸡蛋，看能不能浮在水面，试验操作后发觉鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在

12、水面。 4、参加3勺食用盐 搅拌溶化后再观看鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。试验证明，纯洁水中参加适量的食用盐，搅拌溶化之后，鸡蛋就会浮在水面上。 三、活动总结 这就是我们奇妙的盐水！ 奇妙的盐水微课活动反思 依据大班幼儿的年龄特点我选择了科学试验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学试验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学试验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯洁水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探究的欲望。从而绽开了参加1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最终总结盐水的奇妙，完毕了

13、活动。该微课由于没有幼儿的参加，所以气氛有点单一，没有到达预期的效果。以后再有这样的时机，应当带上幼儿，让幼儿直观感知科学试验的乐趣，并亲自动手操作。 幼儿园大班课后教学反思4 说教材： 大班科学内容奇妙的陀螺依据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿供应了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究兴趣，体验操作探究过程，体验动手动脑，帮忙幼儿不断积存阅历，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习态度和力量。 活动目标： 1、对陀螺转动变化感兴趣，探究影响陀螺转动变化的一些因素。 2、运用、操作、观看、比拟、记录、体验等方法探究陀螺的隐秘，懂得对称和平衡。 重点： 引导幼儿在

14、比拟和分析中发觉影响陀螺转动变化的因素，尝试夹子的夹法，多与少的变化。 难点： 在比拟和分析中发觉陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区分与平衡起很大的关系。 阅历预备：幼儿有玩陀螺的阅历，引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。 材料预备： 木质小陀螺12个，小夹子50个 教学方法： 活动操作法、发觉学习法、探究研讨发、示意学习法。 活动过程： 1、师幼互打招呼并一直听课的教师问好。 2、导入课题：师你们玩过陀螺吗？说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子们的兴趣。 3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢？（引出提问，让幼儿猜测，说出会怎么样）用两个夹子会怎么样。 4、操作

15、用两个或三个夹子去试一试。 师：试的时候要多试几次，操作过程中教师鼓舞幼儿在不断的试验，观看、比拟发觉问题。 5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个“对称”，教师引导幼儿发觉对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以夹成三角形，师：证明可以转起来，那四个夹子可以吗？给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。 6、在不断的试着怎样夹，才可以使陀螺转的时间长，并作出记录，然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或略微分开一点，也有超出四个的。 7、玩陀螺竞赛并总结：夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。 活动

16、反思：本次活动，孩子们对科学探究奇妙的陀螺特别感兴趣，我以孩子们的嬉戏兴趣激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习态度。缺乏之处,在幼儿活动过程中，我的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言表达夹夹子的位置，会说方位词，下次活动连续改良！ 幼儿园大班课后教学反思5 活动目标： 1、尝试使用多种帮助材料让硬币浮起来，大胆猜测并进展验证。（重点） 2、能够让沉下去的物体通过转变外形后浮在水面上，学习记录沉浮试验结果。（难点） 3、体验做试验的乐趣，感受物体的沉浮变化。 活动预备： ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透亮盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹

17、布、抽纸 活动过程： 一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣 师：大班孩子会在科学区做许多试验，今日教师也带来一个好玩的试验。 出示硬币，提问：请你们猜一猜假如硬币放进水中会沉还是会浮？教师验证幼儿猜测，硬币会沉入水中。 二、幼儿观看并争论记录表的使用，记录自己的猜测 1、提问：有什么方法能让硬币浮在水面上？ 2、出示材料引导幼儿争论，提问：请你们猜一猜它们能不能帮忙硬币浮在水面上？ 3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么使用？ 小结：第一列是材料，其次列记录猜测，第三列记录试验结果。 争论上下箭头代表含义，提示幼儿用自己喜爱的符号来表示沉和浮。 4、展现记录表沟通自己的想法。 三、幼儿第一次探

18、究，感受帮助材料可以帮忙硬币浮起来 1、试验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。 2、动手操作，验证结果，并进展记录。教师观看幼儿操作，引导幼儿发觉沉浮缘由。 3、展现记录表，相互沟通发觉，问：你在试验中有什么发觉呀？ 小结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来， 但却不能帮忙硬币浮起来；纸船开头会浮起来，也能帮忙硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。 四、幼儿其次次探究，探究橡皮泥帮忙硬币浮起来 1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？教师进展试验，球状橡皮泥会沉入水中。 2、提问：橡皮泥也想帮忙硬币浮在水面上，你们有什么方法？

19、 3、幼儿试验，教师观看幼儿操作。 4、请试验胜利的幼儿沟通自己的阅历： （1）捏的薄薄的 （2）不能进水 （3）轻轻地平平的放到水面上，轻轻地放上硬币 五、幼儿第三次试验操作让橡皮泥帮忙硬币浮起来。 小结：有些物体原来不会浮在水面上，但转变外形后就会浮起来，如：橡皮泥。六、播放视频，提升阅历 铁块也是通过转变外形后浮在水面上；生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上；引发幼儿思索为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潜水艇可以自己吸水、排水） 活动延长：幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。 大班科学活动：让硬币浮起来（课后反思）活动中通过启发性问题“有什么方法能让硬币浮在水面上”，让幼

20、儿大胆积极进展猜测，猜测后让幼儿带着问题去找答案，引导幼儿积极与操作材料互动验证猜测结果，并记录沟通。幼儿通过动手尝试使用多种生活中随处可见的帮助材料让硬币浮了起来，在屡次操作比拟中体验到了各种不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。活动充分调动了幼儿的积极性与主动性，发挥了幼儿的主体地位和教师的主导作用。设计的活动由易到难层层递进，当幼儿尝试用常见材料帮忙硬币浮起来后，我又出示会沉到水底的橡皮泥让幼儿思索如何让橡皮泥帮忙硬币浮起来，通过操作知道转变某些物体外形也可以帮忙硬币浮起来。但试验完毕后没有准时鼓舞未胜利的幼儿活动完毕后再次进展尝试。在以后的活动

21、中会仔细总结阅历，努力上好每一节教育活动。 幼儿园大班课后教学反思6 活动目标： 1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。 2、尝试将动植物按食物链进展排序。 3、懂得爱护生态平衡的重要性，进一步增加环保意识。 活动预备： 幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片 活动过程： 1、观看各种动植物的图片，进展分类。（动物类、植物类） （1）观看动植物图片，熟悉动植物。 教师：小朋友们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗？仔细想想它们的名字。 （2）将动植物进展分类。 2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。 （1）思索、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链

22、的概念。 教师：动物平常吃什么来生存？ （2）了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。 教师：大鱼生存要吃什么？小鱼呢？ （3）观看食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。 3、尝试食物链排序。 观看微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片根据自己所想的贴在相应的底板中。 教师引导幼儿，待幼儿完成后提醒三组食物链的排序。 4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增加幼儿环保意识。 提问：假如生活中没有食肉动物会怎样？（吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，渐渐的土地就变成了沙漠，人也无法生存。）激发幼儿思索，食肉动物缺失后带来的后果。 引导幼儿想

23、到食物链上的每一种动物和植物都是必不行少的，我们要爱护食物链的完整，爱护生态平衡。 5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。 科学活动大鱼吃小鱼活动反思： 本次活动我大胆挑战了科学领域，选择了幼儿喜爱动物相关的课程，动物是人类的朋友，对于动物喜爱吃什么，是怎样生活、活动的，幼儿特别有兴趣，又通过操作底板，让幼儿初步了解食物链的概念，增加了幼儿的环保意思。 本次活动就是从幼儿的兴趣和需要动身，从动物入手，帮忙幼儿整理已有阅历，让幼儿在主动探究、经受探究的过程中获得学问和欢乐。 本次活动的优点：活动内容幼儿有兴趣，环节层层递进，教师思路清楚，语言精练，声音童趣，能吸引孩子的留意，在每次提问后教师都会稍作停顿，让幼儿有时间思索、操作。表达了孩子的主体性。 本次活动的缺点： 1、动植物分类到争论大鱼吃小鱼中间连接还不够自然。 2、在讲到环保方面，没有给幼儿时间进展如何爱护环境的争论和思索。