幼儿园大班数学活动《二等分四等分》说课稿.docx

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1、 幼儿园大班数学活动二等分四等分说课稿 1、幼儿园大班数学活动二等分四等分说课稿 一、说教材：生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。二、说活动目标我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。2、理解整体与

2、局部的关系。三、说活动预备为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)四、说教学重点难点：依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容;1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。2、等分后的每一局部一样大。3、等分的次数越多局部越小。五、说教学方法1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引

3、导，并启发他们向教学目标思维。2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。六、说教学过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢?2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。3、比拟、理解二等分的意义选出上述幼儿二等分的作品为范例，

4、引导幼儿比拟理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样大。教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：一、说教材：生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平

5、衡，获得进展。二、说活动目标我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。2、理解整体与局部的关系。三、说活动预备为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)四、说教学重点难点：依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容;1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。2、等分后的每一局部一样大。3、

6、等分的次数越多局部越小。五、说教学方法1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。六、说教学过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢?2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果

7、放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。3、比拟、理解二等分的意义选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样大。教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：佋 2、幼儿园大班数学活动熟悉人民币说课稿 各位领导、教师们:大家好!今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动熟悉人民币。一、说教材。对于钱币的学问孩子们并不生疏，在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很

8、了解，由于他们的年龄小，缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的时机很少，对人民币只是初步的熟悉。所以我设计了这节活动熟悉人民币。二、说目标。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据大班的年龄特点我确立了以下目标:1、熟悉面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。2、熟悉人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。3、通过嬉戏“买文具“，初步学习“钱币“的换算。依据活动目标，我把活动的重点定位于:熟悉人民币的面值，并能说出它们的单位名称。活动难点是:初步学习钱币的换算。三、说活动预备。为了让幼儿在活动中都有时机参加尝试和大胆发觉的时机。我做了以下预备:1、教具:多媒

9、体课件、文具店超市。2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。依据36儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，进展初步的探究的力量。本次活动中我主要采纳的教法有:嬉戏发、观看法、操作法、演讲法等。学法:我采纳了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。五、说活动过程。我把活动过程分为三大环节:第一环节:初步熟悉人民币。观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的便利。其次环节:熟悉人民币。本环节中我采纳了观看法和提问法等在里面。首先认幼儿观看多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓舞幼儿主动求知。第三环节

10、:了解不同面值货币的换算。本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿仔细认真观看每一张人民币，知道他有多少面值，然后熟悉它们的单位名称。最终讲解它们之间的换算关系。六、说活动反思。通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活常常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很感动。活动中孩子们都很积极参加和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的熟悉，但在“买文具“的嬉戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。 3、幼儿园大班数学活动说课稿创意拼图 各位教师、大家好!今日我的题目是：大班数学活动创意拼图。 一.说教材。 1.教材来源： 在区角活动中中我们经常发觉孩子们对拼图嬉戏

11、很感兴趣，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候遇到块数比拟多的简单的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图嬉戏在小班开头就有所接触，到了大班孩子的拼图阅历相比照较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力嬉戏。但是我发觉孩子在自主嬉戏的过程中兴趣指向比拟浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图嬉戏“作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在嬉戏中能帮忙幼儿提炼阅历，拓宽思路呢?今日的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在这儿教师的作用是发觉幼儿的兴趣点并依据他们的兴趣来创设探究

12、的条件和空间。 2、分析教材： 拼图是一项综合的思维和协调力量训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图嬉戏中可以让幼儿了解“局部“与“整体“的关系-可以让孩子知道很多的“局部“能拼凑出一个“整体“，以及“一个“整体“是由“很多局部“所组成的。其二培育幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培育幼儿的急躁和专注力，并且从观看与推断中学习分类。最重要的一点是能培育幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理思索力量，由于小朋友会经由尝试不同的选择，到打算正确的一片放下去，也就是经过假设、推断到选择的过程，让他学习运用规律来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。

13、创意活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，进展空间知觉力量，培育幼儿多维思索问题的习惯。在活动中教师可以以嬉戏的形式鼓舞幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得胜利的喜悦，同时这也对孩子力量的确定和赞扬。并且在，操作环节中教师帮忙幼儿提升阅历，训练孩子多向思维，拓宽孩子思索问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的嬉戏过度到了目标明确的学习活动。固然嬉戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的开心。 3、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标： (1)、尝试运用不同几何图形拼图

14、拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 (2)、学习多角度思索问题，进展多种组合，寻求多种答案。 (3)、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 依据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种外形与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓舞幼儿依据一种卡片与其他卡片的多种组合来进展多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题寻求多种答案。 4、操作材料 教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。 有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码

15、则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充分的动手操作和思索空间;也可以帮忙幼儿复习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节省能源的目标动身简洁便利;考虑常态教学的效果尽量不要配班教师帮助;同季节省展现空间。 二.说教法 1、言语激发孩子。用“你真棒!“争做才智大王“你真象个小学生“等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，确定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和教师相互在活动中成为学习的支持者、合。从而去发觉问题、解决问题、树立自信念，从而突出本次活动趣味性的特点。 2、物质嘉

16、奖，贴红星。 3、嬉戏主导活动。“嬉戏是幼儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到嬉戏是孩子们最欢乐的“朋友“，在成人看来是特别枯燥的事情，只要给予它嬉戏的颜色，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来欢乐的体验。寓教于学嬉戏教学形式，使孩子愿意参与活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到欢乐获得满意。从而为“下一次“打好根底。 4、承上启下的提问激发思索。我的每次提问都是为下个环节做预备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。使幼儿布满惊喜和期盼，回答下列问题、发表见解的声音更洪亮，思索问题、解决问题更踊跃，思维更活泼。 三、说学法 突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听

17、到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更便利并引导幼儿去深入思索，开阔思维，引发再次操作的的欲望。 四.说教学程序 一、观看、比拟各种几何图形。 1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观看并说出各种拼图卡是否一样，哪些地方一样，哪些地方不同?目的在于让幼儿在观看比拟的过程中了解这些拼图卡的特征(一样：外形、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)并为幼儿思索如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫阅历。 2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的学问明显地具有“情景化、过程化、活动化、阅历化“的特点。依据大班幼

18、儿的现有的阅历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为推断事物的依据，符合新纲要中数学教育的新目标和教育价值的要求。 二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。 1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能便利幼儿学习记录的方法，避开环节上的重复，又能提示幼儿操作一次就记录一次，培育他们做事的条理性和效益性。 2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图阅历。 3、教师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比拟前一次的操作这一次是有要求的

19、。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的留意事项。 4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发觉常常有很难收拢的现象，所以今日我以“比一比“和贴五角星的方法来鼓励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会铺张。而且在潜移默化中在培育幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。 三、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。 通过说一说、比一比发觉问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特

20、点、启发他们进展再次操作，帮忙幼儿阅历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进展，而不再是无序的。操作完毕后的同伴沟通、相互共享阅历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达力量的也得到培育，使活动的重难点得以解决。 四、感知各种图形的转换关系，再次提升阅历。 在活动鼓舞幼儿连续操作在拼图嬉戏发觉其他更好玩的现象。 4、幼儿园大班数学活动二等分四等分说课稿 一、说教材：生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实

21、物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。二、说活动目标我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。2、理解整体与局部的关系。三、说活动预备为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)四、说教学重点难点：依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方

22、法。教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容;1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。2、等分后的每一局部一样大。3、等分的次数越多局部越小。五、说教学方法1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。六、说教学过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几

23、个环节：1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢?2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。3、比拟、理解二等分的意义选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样大。教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：一、说教材：生活是数学的源泉，数学来自于生活

24、。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。二、说活动目标我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。2、理解整体与局部的关系。三、说活动预备为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干

25、、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)四、说教学重点难点：依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容;1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。2、等分后的每一局部一样大。3、等分的次数越多局部越小。五、说教学方法1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意

26、义。利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。六、说教学过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢?2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。3、比拟、理解二等分的意义选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样大。教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。4、教师

27、示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：佋 5、幼儿园大班数学说课稿二等分四等分 一、说教材 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活

28、动目标： 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了： 熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形) 四、说教学重点难点： 依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。 教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容; 1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。 2、等分后的每一局部一样大。 3、等分的次数越多局部越小。 五、说教学方法 1、主要运用故事

29、引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。 利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。 利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。 利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。 六、说教学过程 为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略) 讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢? 2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可

30、能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。 3、比拟、理解二等分的意义 选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义： 二等分就是分成两块，两块一样大。 教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结： 一、说教材： 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，

31、自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标： 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了： 熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形) 四、说教学重点难点： 依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。 教学难点设为：理解整体

32、与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容; 1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。 2、等分后的每一局部一样大。 3、等分的次数越多局部越小。 五、说教学方法 1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。 利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。 利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。 利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。 六、说教学过程 为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环

33、节： 1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略) 讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢? 2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。 3、比拟、理解二等分的意义 选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义： 二等分就是分成两块，两块一样大。 教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结。 6、幼儿园大班数学活动说课稿图

34、形的变换 一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此根底上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进展变化操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同

35、的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头局部通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步稳固和提升。在此根底上，进展了本节课的重点环节-“查找图形变换的隐秘“。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。完毕活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。 此次活动，我最大的收获

36、就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们教师应当为孩子制造出更多的时机，固然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深入。 2.教具的制作比拟多，上课时显得手忙脚乱，而且不精巧，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反响快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.教师的评价比拟模糊。 5.活动内容过多，比拟繁琐。 上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。 7、幼儿园大班数学活动说课稿设计门牌号码 一、教材分析：数学活动的内容具有

37、生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历

38、，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动

39、始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。四、活动预备：课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。一)、引导幼儿回忆数字

40、在生活中的作用。(5分钟)小朋友今日许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题?2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的

41、意识。3)、你们知道许教师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。主要教法：情景法主要学法：观看法、比拟法二、)、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点(10分钟)1)请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的叙述记录。2)、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?3)

42、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法

43、、比拟法、操作法四)展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟)1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。2)、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。3)、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么?七、教学活动分析：这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。