幼儿中班小羊和狼教案.docx

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1、 幼儿中班小羊和狼教案幼儿中班小羊和狼教案1 活动目标： 1、学习用自己所担当的角色语气说话； 2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔； 3、遇到困难要英勇，同伴间要相互帮忙，懂得团结起来力气大。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备： 故事小羊和狼CD碟、各种角色图片、各角色手偶 活动过程： 1、故事导入，引起幼儿兴趣。 森林里有一只欢乐的小羊，每天都生活的很快乐，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。 2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。 教师手偶表演，并仿照各种动物的语气介绍“我是XXX”； 小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？

2、都是什么样？你来学一学； 请个别幼儿尝试表演。 小结： 小猫的声音是细细的、柔柔的； 小狗的声音是快快的、脆脆的； 小马的声音是渐渐的； 大象的声音是又粗又慢的。 3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也快乐不起来了，我们一起来听听是什么事情。 完整观赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！ 出示图示，稳固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。 依据故事提问，引导幼儿复述故事。 a、故事里小羊发生了什么事情？ b、狼为什么要吃小羊呢？ c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？ d、大灰狼有没有吃掉小羊？ e、谁来帮忙小羊了？ f、它们都是怎么说的？ g、

3、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？ h、但为什么最终小羊能战胜大灰狼？ 、这些小动物都是怎么做的？ 、最终狼怎么了？ 小结：对，小羊是弱小的，一个人的力气是薄弱的，但由于有了小动物们的帮助，它们团结起来力气大，才能战胜大灰狼。 4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。 小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮忙小羊？ 我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮忙小羊。 分角色进展表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。 小结：我们小朋友之间也要相互关怀、相互帮忙，遇到事情要相互商议，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、生活。 5、今日小

4、朋友玩的快乐吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！ 活动反思： 故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力气大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守嬉戏规章等现象进展思想教育，让他们明白朋友之间要相互关怀、相互帮忙，遇到事情要相互商议，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、生活。 幼儿中班小羊和狼教案2 活动目标： 1、大胆想象故事情节，有创意地进展表演。 2、能宁静倾听教师和同伴对嬉戏的评价。 3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。 活动预备： 事先排练好故事表演小羊和狼。嬉戏所需要的各种材料。 活动过程： 1、请

5、一组幼儿示范表演故事小羊和狼，其他幼儿宁静观看。 2、你有不一样的表演吗？ 3、提出嬉戏要求： （1）情愿动闹，有创意的表演故事情节。 （2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。 4、幼儿分组表演。 5、嬉戏评价。 重点表演嬉戏常规好的小组，以及个人在表演时具有制造性的地方。 6、抛出问题。 还可以用哪些道具来表演该嬉戏？ 幼儿中班小羊和狼教案3 活动目标： 1 、感受嬉戏的愉悦性，懂得团结起来力气大，同伴间要相互帮忙。 2 、练习表演力量，发挥其想象力和制造力。 活动预备： 1 、场景布置：小羊家，家四周有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉

6、笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程： 1 、活动导入首先以提问“小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？“的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，把握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一局部：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，把握故事中角色的对话。 3、幼儿自由试演，教师指导 （1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼

7、（假如没有人扮演，就由教师来演）。 （2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中教师加以指导。 4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友观赏他们的表演，共享他们的欢乐。 5、整理材料，嬉戏总结刚刚我们一起帮忙小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很快乐？ 幼儿中班小羊和狼教案4 嬉戏主题由来 小羊和狼是中班表演嬉戏中的传统教材，由于故事中的角色共性鲜亮，情节简洁，具好玩味性，动作性强，对话屡次重复，语言琅琅上口，因此，特别适合中班幼儿进展表演、听了三遍故事后，幼儿就根本上会复述这个故事了，而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作，比方猫用爪子抓狼，

8、狗用嘴咬狼，马用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜爱这个故事，我们就开展了“小羊和狼“的表演嬉戏、 嬉戏总目标 一、喜爱参加表演嬉戏，感受故事情节、角色心情的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、制造性地表现角色性格特征。 二、能依据角色的特征运用表演道具装扮角色，并能依据故事内容布置嬉戏的场景。 三、能合作嬉戏，学会协商，轮番扮演角色、使用玩具。 四、懂得遵守嬉戏规章，会有条理地整理嬉戏材料。 五、会依据嬉戏的状况进展简洁的讲评，并针对相应的问题提出下一次嬉戏的改良方案。 嬉戏过程 （1）第一次嬉戏 活动目标 一、熟识角色的出场挨次，并能运用连贯的语言大胆地表演。 二、能依据自己所扮演

9、的角色，初步运用表演道具装扮自己。 三、能按意愿分组，初步学习协商嬉戏。 活动预备 阅历预备： 1、在语言区中投放小羊和狼的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟识故事内容。 2、在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。 物质预备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。 环境创设：展现幼儿设计的道具，布置好嬉戏场景。 活动过程 一、展现布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入嬉戏。 （一）介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的兴趣。 师：上周我们一起查找了可以用来布置小羊家的材料，今日教师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。 （二）请幼儿介绍自己制

10、作的道具。 师：请小朋友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？ （三）师幼回忆故事中角色出场的挨次，熟识狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。 师提问： 1、故事刚开头时谁先出场？他应当站在哪里？接着谁来了？狼对小羊说了？小羊是怎么答复的？狼又是怎么说的？ 2、后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？ 3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商议怎么应付大灰狼，它们是怎么说的？ 二、提出嬉戏要求，帮忙幼儿做好嬉戏前的预备。 （一）鼓舞幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。 （二）引导幼儿选择适合的道具装扮自己，然后开展嬉戏。 三、幼儿分组开

11、展表演嬉戏，教师观看指导。 （一）观看幼儿角色安排和道具的使用状况。 （二）观看表演中角色出场的挨次和角色对话的状况。 四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。 （一）在教师的提示下，幼儿合作整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。 （二）沟通嬉戏状况。 1、请嬉戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿观赏、评价。 师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？ 2、争论道具的使用状况以及初步学习协商嬉戏的状况。 师：今日嬉戏中你扮演什么角色？用什么道具来装扮自己？你是怎么跟同伴一起嬉戏的？ 3、争论下次嬉戏需要增加的道具。 师：下次嬉戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢？ （2

12、）其次次嬉戏 上次嬉戏状况分析 由于在前期区域活动中幼儿熟识了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的嬉戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的挨次出场，并大胆地对话，表演起来特殊自信。但是在表演时他们只顾着记忆对话，而动物的特征动作却不知道怎样表现出来，动作表演的不够生动。针对这些问题，我将本次嬉戏的目标进展了调整。 活动目标 一、能大胆地运用动作和连贯的语言进展表演。 二、能依据自己所扮演的角色选择适宜自己的道具装扮自己，并初步学习运用嬉戏材料布置嬉戏场景。 三、连续学习协商、轮番扮演角色，体验合作嬉戏的乐趣。 活动预备 阅历预备： 1、在语言活动的情景表演“这是什么动物“中引导幼儿学

13、习不同动物的语气、语调和动作。在音乐活动中引导幼儿学习动物律动，仿照不同动物的动作。 2、在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿用不同的语气、语调和动作表演小羊和狼的不同特征。 物质预备：新增儿在建构区用胶粒建构的小羊的家和在美工区制作的白马、大象道具。 活动过程 一、观赏幼儿布置的嬉戏场景照片，引发幼儿自主创设嬉戏场景的兴趣。 师：这是小朋友们在建构区中搭的小羊的家，我们一起观赏一下吧！小羊家的大门和围墙是用什么搭的？灶台是用什么搭的？小河呢？ 二、回忆上次嬉戏消失的状况，引导幼儿运用动作表现角色特征。 师：上次嬉戏中，小朋友们说对话时都很仔细，但是教师发觉，你们在表演时，小动物的动作没有表现

14、出来，现在我们一起学习小动物们都怎样的动作吧。狼的动作时怎样的？还可以用怎样的动作来表示狼呢？扮演小羊可以有哪些动作呢？小猫呢？小狗呢？白马呢？大象呢？ 三、教师提出嬉戏要求。 1、大家先一起合作创设嬉戏场景。 2、要协商、安排角色。 3、先依据自己所扮演的角色选择适宜自己的道具装扮自己，再开头嬉戏。 四、幼儿分组表演，教师观看指导。 1、观看幼儿创设嬉戏场景、选择适宜的道具装扮自己的状况。 2、观看幼儿用动作表演动物的状况。 3、观看幼儿小组协商、轮番扮演角色的状况。 五、整理嬉戏场景，整理嬉戏教材，沟通嬉戏状况。 （一）提示幼儿主动整理嬉戏场景，归类整理嬉戏教材。 （二）沟通嬉戏状况。 师

15、提问： 1、刚刚你表演了谁？你用什么道具来装扮自己？你是怎么表演的？ 2、说说你这组是怎么安排小动物的头饰和道具的？当消失抢玩具时，你们是怎么解决的？ （3）第三次嬉戏 上次嬉戏状况分析 在上次嬉戏中，幼儿的动作表演技能提高了很多，并且在嬉戏中幼儿能够合作搭建小羊的家，布置简洁的嬉戏场景。但是在表演中幼儿还不能表现出可怕、凶狠、怜悯等的表情，并且在表演时常常消失前一个角色还没进门，后一个角色已经到的现象，依据这些问题，我们准时增加了场景，并将本次目标定位如下。 活动目标 一、尝试运用表情、制造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。 二、能合理地运用嬉戏材料丰富嬉戏场景，并学会整理嬉戏材料。

16、活动预备 阅历预备：在语言区投放小羊和狼的指偶，引导幼儿用不同的语气、语调、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征。 材料预备：增设小块的塑胶垫、树等材料。 活动过程 一、回忆上次嬉戏消失的问题，师幼共同争论解决的方法。 （一）与幼儿一起争论小动物在表演时候该有什么样的表情。 师提问：1、狼看到小羊时心里会想什么？狼与小羊说话时，脸上的表情是怎样的？而小羊看到狼会有怎样的表情呢？谁能表演出来？ 2、当小羊知道狼晚上要来吃掉它时，它在家门口做什么呢？小动物们看到小羊在哭，都劝慰小羊，它们这时的表情又是怎样的呢？ 3、当大家商议好应付狼的方

17、法，等待狼来时，心情怎样？表情是怎样的？狼被猫抓了、被狗咬了、被马踢了后表情又是怎样的？ 4、最终狼死了，小动物们觉得心情怎样？脸上的表情呢？ （二）出示小块的塑胶垫，引导幼儿把小块塑胶垫铺成通往小羊家的路，丰富环境的布置。 师：今日新增加了塑胶垫、树等材料，你们在布置环境时可以铺一条通往小羊家的路，四周还可以有树、房子等。小动物们去小羊家的时候要从这条小路走到小羊的家。表演的时候你们自己可以想想表演的动作。 二、提出嬉戏要求。 1、布置嬉戏场景时要记住增加一条小路。 2、安排角色时肯定要协商，大家要轮番扮演角色。 3、嬉戏后准时整理材料。 三、幼儿分组表演，教师观看指导。 1、观看指导幼儿运

18、用完整的语言和不同的表情制造性地表演的状况。 2、观看幼儿创设环境的状况，特殊是增加小路的场景。 四、整理嬉戏场景，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。 1、整理嬉戏场景，归类整理嬉戏材料。 2、沟通嬉戏状况。 （1）师：你们再表演时有没有发觉什么问题？有什么困难需要大家帮助解决？ （2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。 （3）观赏各组幼儿布置的嬉戏场景的照片，并进展评价。 （4）第四次嬉戏 上次嬉戏状况分析 上次的嬉戏，大局部幼儿都能比拟生动地表现出动物的语言、动作、表情。嬉戏中增加的小羊家的路，既解决了角色出场的问题，又使幼儿在走小路的过程中充分表现出出自己所扮演角

19、色的动作特征，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以许多幼儿都不情愿扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。 活动目标 一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。 二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。 活动预备 阅历预备： 1、在谈话活动中与幼儿争论：没有轮到自己表演时可以做些什么？我们应当投放哪些道具帮忙表演？ 2、在语言区投放小羊和狼的指偶，让幼儿用不同的语气、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，让幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征、在美工区指导幼儿学习制作肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树

20、、小河等道具。 物质预备：新增幼儿自己制作的道具（如肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河）小桶、毛巾、脸盆等。 活动过程 一、播放上次嬉戏的录像片段，引导幼儿关注角色的动作及表情并组织争论。 师：你们看了录像，觉得这几个小朋友表演得好不好？好在哪里？（引导幼儿发觉动作、语调、语气、表情上变化。） 二、分小组共同争论故事结尾的改编。 1、幼儿分小组争论改编故事的结尾。 2、沟通、共享改编的结尾。 师：你想怎么改编故事的结尾？狼可以怎么说、怎么做？小动物们又可以怎么说、怎么做？ 三、幼儿分组嬉戏，教师观看指导。 1、观看幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。 2、指导幼儿改编故事的结

21、尾。 3、观看幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演状况。 四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。 1、整理嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。 2、沟通嬉戏状况。 师：你表演的是什么小动物？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进展表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？ 附： 小羊和狼 一只小羊正在河边河水，一只狼走过来说：“这河里的水是我的，你为什么喝我的水！“小羊说：“这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？“狼说：“我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！“狼说完了就狠狠地摇着尾巴走了。 小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起

22、来了。 一只小花猫走来，观察小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？“小羊说：“狼说今日晚上要来吃我。“小花猫说：“不要紧，晚上我来帮忙你。“小花猫说完就走了。 小羊还坐在门口哭。 一只小黄狗走来，观察小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？“小羊说：“狼说今日晚上要来吃我。“小黄狗说：“不要紧，晚上我来帮忙你。“小黄狗说完就走了。 小羊还坐在门口哭。 一匹马走来，观察小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？“小羊说：“狼说今日晚上要来吃我。“白马说：“不要紧，晚上我来帮忙你。“白马说完就走了。 小羊还坐在门口哭。 一只大象走来，观察小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？“小羊说：“狼说今日晚上要来

23、吃我。“大象说：“不要紧，晚上我来帮忙你。“大象说完就走了。 到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商议怎样来帮忙小羊。 小花猫说：“小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上，狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这边来点火，那时候，我就用爪子抓他。“小黄狗说：“狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。“白马说：“狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。“大象说：“我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。“大家商议好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背

24、后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，悄悄地听着声音。 不大一会儿，老狼“吧哒吧哒“地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。 小花猫跳起来，用它发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，“噢“的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后窜起来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得“噢噢“地叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢到踢得好远，始终踢到大树那儿。小羊也英勇地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。 老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不

25、起来了。 这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。 教学反思： 大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特殊是班上在经过小兔乖乖及喜洋洋与灰太狼的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而始终以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个小羊和狼的表演活动，孩子们都非常的感兴趣，整个活动的气氛都很高涨。 但是在嬉戏的过程中，我还是消失了一些缺乏与失误： 1、在嬉戏活动开头时我先利用多媒体视频来展现给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场挨次及对话。接着以头饰来引导孩子们进展再现，孩子们都非

26、常仔细的听。孩子们在教师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次嬉戏，幼儿的主导地位得到了很好的表达，教师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的制造力得到很大的表达。但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节铺张了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了许多。 2、在让幼儿创编动作时，教师没有很好的准时的将幼儿的动作进展提炼，制造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的制造力。 3、在评价环节时，大局部幼儿能依据自

27、己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面教师还应当多加引导。 4、本次供应的嬉戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。教师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事进展的挨次。在引导幼儿探究时并丰富嬉戏材料，为下一次嬉戏供应必要的支持。 幼儿中班小羊和狼教案5 活动目标： 理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进展复述。 活动预备： 1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿争论、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程： 1、引起幼儿听故事的兴

28、趣，介绍故事名称。 玩音乐嬉戏小兔和狼调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问：“这是谁“？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓舞幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 （1）提问：“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？“ （2）“再认真听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮忙小羊的？“教师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。 3、了解在帮忙小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿争论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商议的，又是怎样做的？“鼓舞幼

29、儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问：“为什么小羊那么可怕？“丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？“ 5、教师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延长： 教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 幼儿中班小羊和狼教案6 活动目标： 1、会利用嬉戏材料和替代品布置简洁的嬉戏场景。 2、教为连贯地进展角色对话、动作，开心地合作表演。 活动预备： 自制房子、树、小河等道具。 活动过程： 1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。 2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊

30、可怕、难过地哭的声音、表情。 3、提出本次嬉戏的要求。 4、幼儿分组嬉戏。 重点鼓舞幼儿用夸大的动作来表现大灰狼和小羊。 5、嬉戏评价。 幼儿中班小羊和狼教案7 设计背景 1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。 2羊是温柔的动物。 3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做嬉戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要留神，千万别让狼追上。 活动目标 练习跑和钻的动作，进展敏捷躲闪的力量。 进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 熬炼幼儿坚持究竟的意志，吃苦耐劳的精神。 重点难点 钻和躲闪的动作 活动预备 1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。 2学会儿歌。 活

31、动过程 1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。 2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。 3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开头追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停嬉戏。这时教师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可间续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。嬉戏完毕。 4小结幼儿的表现，表现好的小朋友赐予表扬， 5完毕活动。 教学反思 这次嬉戏根本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加嬉戏，但也有缺乏的地方，如；嬉戏前没有说清晰嬉戏规章，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在嬉戏前我会把嬉戏规章说清晰。让嬉戏更能顺当的进展。 小百科：狼共46个亚种，体型中等、均匀，四肢修长，趾行性，利于快速奔驰。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉兴旺。