幼儿园中班关于春天的音乐教案大全.docx

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1、 幼儿园中班关于春天的音乐教案大全 篇一 活动目标： 1、完整演唱歌曲春雨娃娃。 2、用橡皮泥作画、捏造型。 活动预备：橡皮泥 活动过程： 1、演唱歌曲春雨娃娃。 教师弹琴，请幼儿演唱来进展竞赛。 2、尝试制作小雨滴春雨下到这，下到那，叫醒了种子，染红了花朵，染绿了大地。我们也来试着做做小雨滴吧。这次我们要尝试一种做法，那就是用橡皮泥来做。想不想试试看？ 教师示范，幼儿赏识，观看怎么捏好看。 幼儿尝试用橡皮泥捏画。 3、沟通呈现作品。 教师和幼儿一起赏识橡皮泥所捏出来的作品。 活动延长：在区角活动中，开展橡皮泥变变变的玩耍。 篇二 活动目标： 1赏识歌曲，体会歌曲活泼欢快的气氛。 2完整演唱歌

2、曲春雨娃娃。 活动预备：录音 活动过程： 1赏识歌曲春雨娃娃。 听歌曲录音。 这首歌听起来感觉怎么样？歌里讲了件什么事？春雨是怎样下的？都去了哪里？做了什么？你能用动作表现一下春雨的样子吗？ 2学唱歌曲春雨娃娃。 教师清唱歌曲春雨娃娃，幼儿赏识。 幼儿跟唱歌曲春雨娃娃。 教师伴奏，幼儿尝试完整演唱歌曲春雨娃娃。 篇三 一、课题：中班音乐：春天沙沙幼教、中班下学期 二、教材简解 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我承受多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿生疏歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参与唱歌活动，并能够倾

3、听同伴的歌声、协调全都地演唱。歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 三、目标预设 纲要中指出，艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感训练的工具。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。3、尝试将编的词替换到歌曲中，宠爱演唱歌曲。 四、重点、难点 重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。难点：创编歌曲。 五、设计理念 的幼儿园训练纲要指出：“教师应成为幼

4、儿学习活动的支持者、合、引导者“。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，由于对唱曲比较生疏了，所以在此根底上进展仿编，从多个角度来感受春雨的美。1依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我承受视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，生疏歌曲旋律。2依据“先行组织者理论“，承受难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿生疏的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时

5、生疏歌曲旋律，学唱歌曲。3依据幼儿活泼好动的年龄特点，承受玩耍对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 六、设计思路 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演“以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，承受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 七、教学过程 (一)引入活动，激发兴趣。出示课件，引导幼儿观看，相互沟通。师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由表达教师小结：春姑娘静静地来到我们

6、的身边，它带来了很多它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿争论“春天来了，身边的变化“同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼秀丽的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。(二)赏识歌曲1、完整赏识师：刚刚你听到谁在说话？它说些什么？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对春天的生疏，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师灵敏灵巧的引导。歌曲的第一段与其次段节奏一样，但歌词内容有明显的区分，所以我先让幼儿生疏第一段。2、再次赏识师：下了春雨后，种子就似乎喝了

7、水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？引导幼儿表现活泼秀丽的情趣。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。(三)学唱歌曲1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、教师和幼儿相互接唱、边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长期，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习第一段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有确定的感知，很快就能跟上教师的领唱。2、分组对唱歌曲幼儿两两结伴，分别扮演春

8、雨和种子问答式的歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先承受教师与幼儿问答对唱的方式教师扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话“。孩子扮种子，唱：“哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。“再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供给表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快活的心情，以及歌曲的节奏。纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力气、鼓舞幼儿用自己宠爱的方式进展艺术表现活动，所以我承受多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们宠爱的一种学习方式。师幼互动的关键是为幼儿供给宽松和谐的环境，激发

9、幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关春天的学问。在这个问题中，隐含了歌词的内容，奇异地借助图片所呈现的图像，帮助幼儿理解并生疏歌词。同时，也为幼儿生疏歌曲节奏做了铺垫。(四)体验感受师：下雨了，除了种子，还有谁也会很欢快呢？你猜它会怎么说？引导幼儿尝试进展仿编。在进展仿编的过程中，体验不同角色表演时的不同心情。第四环节是体验感受，通过用活泼秀丽的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到成功的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在春天的主题活动中积存了很多有关春天的学问，也确定能够创编出很多的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供给了反复的练习时机。 附歌曲： 春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。