幼儿园大班音乐欢乐颂教案反思.docx

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1、 幼儿园大班音乐欢乐颂教案反思 设计意图： 唱歌教学惯有的“三步曲”练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿唱歌的积极性，发挥学习的主动性和制造性，在歌曲欢快颂的教学中，我采纳了图谱教学。欢快颂旋律美丽，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。活动目的：1、通过引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作制造性地表现2、用欢愉快泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的宠爱之情，并把握附点四分音符的

2、正确唱法3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。活动预备：1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张2、符号标志若干，郊游、欢快颂磁带，录音机。3、幼儿人手一份图谱。活动过程：一、律动进室。幼儿在郊游歌声中欢快的边动作边进入。二、练声、节奏型练习。引导幼儿看节奏谱，仿照动物叫声：/ 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 / 游游游游/ 游 游游三、引出主题，并理解歌词内容。1、出示图谱，引导幼儿观看。 师清唱，边唱边指图谱。提问：a、听了刚刚那首歌，你似乎看到了什么？（幼儿答复，师指图谱）b、解释脚印：由于我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈，所以

3、留下了一些脚印。2、完整朗读歌词。四、把握歌词内容。1、用各种动作制造表现歌词内容。个别幼儿表现。 自由组合表现。、教师指图谱，幼儿坐下宁静完整朗读。引导幼儿用各种不同的动作边朗读边打出节奏。五、熟识旋律，学唱歌曲。、完整观赏乐曲一遍。（放录音磁带）、用象声词“啦”唱，熟识旋律。、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。、师生共同指大图谱唱。、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。、吿诉幼儿歌曲名称。、合唱： 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。六、完毕：幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。活动反思：整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标（1）体

4、会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐消失的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的心情，感受内心的情感，让学生多去演唱或是听教师范唱，让学生的情感随音乐进入公平、互爱的境地。这样可能学生在最终演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进展方式乐理学问时，教师讲的略微多了点，其实这里可以让学生之间以多参加争论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手力量，又可以活泼课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更简单地把握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，教师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生区分强弱的地方，这样学生演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。