幼儿园小班毛毛虫教案200字范文.docx

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1、 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文（10篇）幼儿园小班毛毛虫教案200字范文1 1、学习用穿插、前后来表现重叠的树叶并安排好画面。 2、运用三色深浅间隔涂色表现“黑白灰”的效果。 3、提高幼儿的绘画兴趣。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文2 1、毛毛虫图片一个，添画好曲线的衣服一件。 2、纸制衣服人手一件。 3、绿、红、蓝水粉颜料每组一份，抹布每组一块。 4、棉签每人三根。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文3 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文4 1

2、、学习用棉签画曲线。 2、能积极作画，体验用曲线装饰衣服的美。 3、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。 4、培育幼儿初步的制造力量。 重点：学习棉签画曲线。 难点：体会不同方向曲线的特点。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文5 1、让小朋友初步学会手教导画的方法，表现出得意的毛毛虫。 2、鼓舞幼儿能大胆地作画。 3、培育小朋友对手教导画的兴趣。 4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 5、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文6 本节课主要是要求幼儿用手指进展点画，幼儿在实际的操作中，大局部的幼儿都能使用点抬的方法进展点画；他们在颜色的搭

3、配上，很随性，都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜爱玩颜料，每次上颜料课，他们都很喜爱，积极性也很高。但是在换颜色时，有的幼儿没有擦手，把颜色弄混了。假如我再上这堂课，我要邀请那些这方面力量较弱的幼儿到范画上来练习，赐予他们时机。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文7 一、导入 出示照片 教师：（奇怪的口吻）哎呦，这是什么呀？奥！是毛毛虫呀。 小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧！ 二、展? 1。出示照片幼虫 请幼儿认真观看，了解毛毛虫的形状特征。 提问： （1）毛毛虫的头和身体是什么外形的？ （2）毛毛虫的头上有什么？ 观看毛毛虫 （3）毛毛虫的身上长满了什么？ （4）毛毛虫是怎样走路的？ 2。教

4、师示范画法。 （1）先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。 （2）在头的后面，依次画出4、5个圆形。 （3）给毛毛虫涂上好看的颜色。 （4）画完后适当的添画太阳、小草等。 3。幼儿绘画，教师指导。 三、完毕 教师讲评：重点从幼儿所画的毛毛虫的外形方面进展评价。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文8 一、出示ppt，引起幼儿的兴趣。 （1）今日呀！我给小朋友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示课件），请你们认真看一看，它是什么样子的？ （2）认真观看，这只毛毛虫在做什么？（依次出示其它不同形态的毛毛虫） （3）接下来我们一起来试着画一画毛毛虫。 二、幼儿学习手教导画，教师巡回。 （1

5、）我们用食指蘸上你喜爱的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。 （2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚 （3）手上有颜色的用抹布擦一擦。 三、总结评价，完毕活动。 （1）展览作品，请幼儿相互评价。 （2）教师表扬画面干净，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品赐予确定。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文9 （一）观赏范例。 秋天到了树叶都飘落下来，地上全是树叶，很多毛毛虫渐渐地爬上了树叶，真舒适呀！ （二）观赏毛毛虫。 提问： 1、地上全是树叶它们是怎样排列的。（叠在一起、穿插重叠）。 2、如何来表现呢？（前面的先画，后面的跳线画）。 3、先画毛毛虫还是

6、先画树叶？为什么？（毛毛虫先画，由于它在树叶上）。 （三）讲解。 1、先画毛毛虫。 一只毛毛虫从下面往上爬，一只毛毛虫爬到外面去了只观察尾巴，一只毛毛虫从上面往下爬。（帮忙幼儿安排画面上、下、左、右）。 2、树叶在毛毛虫身下一片竖着，一片横着（帮忙幼儿理解画穿插、重叠）。 （四）幼儿自己画。 在表现叶子时有可能产生问题，教师巡回指导，用深绿、浅绿、黄色进展间隔地涂色，一样颜色不碰头。（涂色以前有根底） （五）作品展现并讲评。 幼儿园小班毛毛虫教案200字范文10 从平常的美术活动中，我发觉孩子们对粘贴活动的兴趣比拟深厚，而且他们对颜色也比拟敏感，本着一切从兴趣动身的原则，我设计了这个活动。通过

7、这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品特别的漂亮。本活动的重点是将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫，并能以不同的颜色区分，我在示范过程中也许颜色这点强调得不太够吧，又或许我供应给孩子们的圆片片搭配不太妥当，以至于有一局部孩子的毛毛虫颜色只是一种，目标一没有全部达成。每次活动中我总会遇到这样的状况，在我示范后让幼儿自己操作时，总有几个幼儿在喊：“教师，我不会！”当我再次具体讲解并示范后，他们还是说“我不会！”那我就在想，幼儿如真的不会时敢对教师说，他们没有错。可是讲解得那么清晰还是不会，是真不会还是假不会呢？还是对活动不感兴趣呢？我仔细分析了缘由，一是我的教学方式方法太过单调吧，没能吸引幼儿的留意，以后要在教学上多下点工夫，多动点脑筋来提高幼儿的积极性。二是也有幼儿可能真的不会，那我可以转变一下示范的方法，比方我贴一点后，让其他小朋友个别上来当小教师进展示范粘帖，然后教师启发鼓舞，孩子们确定会兴趣深厚。还有由于时间紧急，使得最终的活动评价未能完成的很好。