幼儿园中班数学活动优质说课稿.docx

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1、 幼儿园中班数学活动优质说课稿 拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮忙幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮忙幼儿

2、感知数量的多少、整体与局部的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的根底。 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境帮忙幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与局部的关系。 2、初步学习用统计的方法进展记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮忙幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重

3、点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从连串水平进展到双向数链水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的”阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳示范讲解、提问、观看的教学方法，示范讲解可以帮忙幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；开放性的提问可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发觉；观看则让教师在活动过程中了解每一个孩子的思维过

4、程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮忙和指导。 2、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最根本的学法就是操作法,这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳争论沟通的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形 2、活动过程 （1）师幼共同拼出示范花的图案 出示图

5、案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型） （2）借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小朋友们有许多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？ 幼儿自由争论，教师帮忙幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量 帮忙幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、

6、大小的圆形分别有几个。 （3）借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？ 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型） （两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。） 请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。 （4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历 幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。） 出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图

7、案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来,更进一步地理解整体与局部的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达教育生活化的理念。 幼儿园中班数学说课稿（二） 一、说活动教材 本节课选自幼儿园和谐进展课程中班上数学好玩的排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植

8、的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。新纲要提出在幼儿中进展数学的学习,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进展整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的嬉戏活动。 二、说活动目标 依据中班幼儿的实际学习状况和对

9、教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： 认知目标：学习自选某种规律排列物体。 力量和情感目标：情愿参与操作活动，体验数学活动的乐趣。 分析：目标1:重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，进展大胆自主的排序活动。 目标2:通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进展排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 重难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。 三、说活动预备 1.幼儿阅历预备：幼儿小班时已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。 2.环境材料创设预备：智能数学操作盒，空白头饰（圆形、三角形、正

10、方形、长方形卡片），镜框（红、黄、蓝、绿），项链（串珠）。 四、说教法和学法 新纲要指出教师应当成为活动的支持者、合、引导者.中班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1.情景引入法： 为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境，在教学中，我以过新年去每天游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2.互动法： 师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培育幼儿的交往力量和口语表达力量。 3.操作法： 我为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征

11、进展排序的过程。 4.嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少，他是幼儿生活中最有活力和布满喜悦的活动，是学习中特别有效的方法。 五、说活动过程 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序： 1.情景引入法引起幼儿兴趣。 师：新年快到了，我要带你们到每天游乐园去玩！随音乐打节奏ABB进入活动室。想进每天游乐园要完成一个任务，我们刚刚打的节奏有什么规律，请你用棋子宝宝按颜色来表示？ 教师小结：三组

12、或三组以上的物体按肯定的规律排排队就叫做排序。 教育心理学认为学习时同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确地把握学习对象。 因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象，在进展授课中，我调动孩子的多种感官，让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法，让幼儿初步感知排序。 2.嬉戏：排排队。 教师：孩子们都完成了任务，每天游乐园的大门翻开了，每天游乐园里的全部东西都是有规律的，他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。 嬉戏是幼儿生活中最有活力和布满喜悦的活动，是学习中特别有效的方法。 3.自选某种规律装饰新年礼物。 教师：游乐园为每个小朋友预备了一份礼物，但是要你们自己装饰。出

13、示活动材料，激发幼儿制作的兴趣。 第一组：空白头饰（圆形、三角形、正方形、长方形卡片） 其次组：镜框（红、黄、蓝、绿） 第三组：项链（串珠） 教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 4.沟通争论。 教师：你的是什么礼物，你是怎么装饰的？提问个别幼儿后，孩子们相互观赏争论，充分体验活动的欢乐。师生互动、生生互动在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的生生互动得到真正表达。 【幼儿园中班数学活动优质说课稿】