幼儿园中班的教学反思.doc

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1、 幼儿园中班的教学反思幼儿园中班的教学反思1 做个好吃的汉堡包是中班的数学活动，本活动主要是引导幼儿学习区分物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，知道比拟物体的厚薄是具有相对性的。让幼儿通过进展物体和物体之间的比拟发觉问题，了解一些规律学问，依据中班幼儿年龄进展特点，他们对一些简洁的规律学问已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我觉得选这个活动让幼儿知道物体厚薄的比拟是具有相对性的是很有必要。 中班的幼儿缺乏对物体测量的熟悉，在比拟厚薄时，应引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一平面上，通过目测、触摸、操作比拟等方法，理解厚薄是相对性的，这是本次活动的重点和难点。 活动中第一个环节，我创设了开汉

2、堡店的情景，让幼儿帮助评比出汉堡王。（就是选出最厚的那个汉堡）我一一出示厚薄不同的汉堡图片，让幼儿比一比，然后根据从厚到薄的挨次排列汉堡。本以为很简洁的一环节，没想到消失了点意外。由于比拟时既要清点汉堡的层数，又要按数字排列，所以幼儿们一下子有点反响不过来，时间有点拖沓，肯定程度上影响了课堂进程。 其次个环节，是让幼儿自己做汉堡，也就是让幼儿自己动手用瓶盖叠汉堡。目的是将同一物品放置在同一平面上进展厚薄比拟。由于瓶盖都比拟小，所以叠放起来不太简单，叠不了几层，而且简单倒，所以以后再上这堂课的话，应当用其它的东西代替，比方用同样厚薄的大块的积木，或者用一样的纸盒等。 第三个环节，是幼儿动手操作，

3、区分厚薄。这里我选择了让孩子将幼儿用书结合起来，直接拿里面的物品进展比拟，并且用数字“1、2、3、4、5、6”来表示物体的厚薄程度。“1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此类推，将数字运用进来，这是对孩子们学问把握程度的一个检查，大局部幼儿在带着下能正确的标记出来。 这次活动第一环节逆向排列时消失的问题，是我一开头没想到的，课后我在想，假如第一环节时，我先从正向排列开头，再渐渐过渡到逆向排列，可能效果要好些，这样就能给幼儿供应点阅历，让幼儿有了预备，课堂环节就能更紧凑、流畅！ 幼儿园中班的教学反思2 【活动目标】 1、通过探究活动，了解石头的根本特征和用途。 2、能用较完整的语言表达

4、探究过程。 3、引发幼儿对四周石头的兴趣，关怀四周的物质世界。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 【活动预备】 1、每组一份：外形各异的石头;装满水的玻璃缸;内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。 2、人手一份：水彩笔。 3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。 【活动过程】 一、引发幼儿探究石头神秘的兴趣。 带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发觉它们的共同点(石头制成)。 二、第一次玩石头，初步发觉石头的隐秘。 告知幼儿每块石

5、头都藏着很多不同的隐秘，以查找隐秘的方式比比谁找的隐秘最多。 1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、外形等方面来感知石头的不同特征。 2、引导幼儿用较完整的语言表达探究过程。 师幼小结：石头摸上去凉凉的，颜色有灰色的、白色的、红色的，石头的外形有的是尖的、有的是圆的，鹅卵石是椭圆形的，很硬、有点重 三、其次次玩石头，进一步感受石头特征。 指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比拟，发觉问题。 1、启发争论：玩石头要留意什么? 2、幼儿操作，发觉问题。 a、透亮的石头在水中变得更透亮; b、有的石头会变色，图案变得更清晰; c、石头会沉在水底，塑料、

6、纸盒、积木会浮在水面。 3、教师小结(结合幼儿的答复和幼儿一起重复一次试验过程，并作完整小结) 四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。 1、石头的家在那儿? (江、河、湖、海、沙滩、山上、公园) 2、石头有什么用途? (盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品) 3、启发幼儿按大小、颜色、外形给石头分类。 【活动延长】 幼儿按自己的意愿选择石头进展粘画，并向同伴介绍自己的作品。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 幼儿园中班的教学反思3

7、活动目标 1、能理解恶作剧对他人心情上的影响。 2、知道朋友间相互敬重、友好交往的重要性。 3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备 1、老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。 2、绘画材料和工具。 活动过程 1、爱开玩笑的纳纳。 老虎纳纳爱开玩笑。 一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事? 一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想? 还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办? 你们觉得纳纳这样做好不好?为什么? 2、不受欢送的纳纳。 纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉

8、得担心宁。有一天，大伙儿打算想一个方法让纳纳改正缺点。 你们能猜出动物们想出来的方法吗? 教师叙述故事其次局部，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。 大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想? 后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗? 3、我也曾开过玩笑。 完整能听故事一遍。 你喜爱纳纳吗?为什么? 你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样? 你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气? 引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。 建议 1、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的根本要求和礼貌待人、相互敬重的重要性。 2、中班幼儿往往盼望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿

9、避开恶意戏弄人、称赞人，从而使幼儿积存胜利交往的阅历。 附故事：爱开玩笑的纳纳 老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。其次天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发觉那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是为难啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒适。只要他在四周，动物们就觉得担心宁。有一天，大伙儿商议说：“咱们谁都不要同纳纳说话，或许他会明白，我们实在厌烦他的那些恶作剧。”其次天，纳纳像平常一样，清早出了门。他

10、向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。纳纳心想：“他似乎在生气。”他连续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗?”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不拘束，他自主自语：他认真想了一会儿，突然明白了。“由于我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应当去向他们赔礼!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧!”大象答复道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜爱你!” 活动反思：爱开玩笑的纳纳中主要表达的是能理解恶作剧对他们心情的影响;知道朋友间相互敬重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿熟

11、悉交往的根本要求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事许多了，盼望自己被同伴认可，与朋友友好相处，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，教师从而引导幼儿避开恶意戏弄人、称赞人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。 本次活动是以故事的形式绽开，主要围绕爱开玩笑的纳纳这一线索来引导幼儿从中到达教育的目的。依据社会活动的目标，结合故事提出的问题也是围绕情感方面的。在活动前面局部，我进展了修改，解释了“恶作剧”的意思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，教师要进展解释，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不加以解释的话，到达的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能仔细听讲故事，

12、答复教师提出来的问题。 最终环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是教师要进展解释，向孩子们举例子，像静静地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家，其实这些都是开玩笑的表现。从而引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。 在这次活动中发觉的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课与课之间也存在一样的地方，都会相互关联。只有在活动后进展反思，才会有所进步，从而积存阅历，把活动进展的越来越完善。 幼儿园中班的教学反思4 设计意图： 我从两方面考虑设计了这节活动。一方面，这节活动是在春天来

13、了的主题背景下进展的，孩子们对于春天大自然的一些特征积存了比拟多的阅历，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。另一方面，依据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打电话的环节，借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。 活动目的： 1、尝试依据画面内容和线索进展联想，并情愿在集体前表达自己的想法。 2、能借助于对话的方式对“对话语言“产生兴趣。 活动预备：PPT 活动过程： 一、引出：春天来了 1、出示第一张PPT，引导幼儿争论：在图片上看到些什么？猜猜会是什么季节？ 2、出示其次张PP

14、T：小熊在家里干什么？（播放呼噜声）小熊为什么要睡觉呢？你有什么叫醒小熊的方法吗？（小熊快醒醒吧，漂亮的春天来到了） 3、出示第三张PPT：小熊会打电话给谁呢？ 二、打电话： 1、猜猜小熊会给哪个冬眠朋友打电话呢？下面的数字表示什么？谁情愿做小熊给小松鼠打电话呢？（幼儿扮演小熊，教师扮演小松鼠进展打电话嬉戏） 2、小熊又打电话给谁了呢？小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗？（教师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进展打电话嬉戏） 三、延长： 和好朋友打电话要求：在打电话之前想好要打给谁？要听清晰朋友说了些什么。 分析与反思： 我在设计活动时，能关注幼儿的已有阅历。近阶段我班正在进展春天来了的主题活动，幼儿通

15、过外出漫步、春游等一系列活动，已敏感地发觉到了很多来自植物身上的变化，有了很多关于春天的话题。但幼儿的观看仅停留在植物的身上，而实际上春天的变化还可以来自于人和动物身上，因此我在活动中融入了很多关于春天大自然变化的学问，还特殊添加了关于冬眠动物清醒的学问点，从而进一步拓宽幼儿的观看面，推动幼儿探究的进一步深入。 在目标制定上，我能留意目标的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配，以便于更好的在活动中落实目标。 在活动中，我能留意用完整美丽的语句给幼儿创设良好的语言气氛，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿

16、说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。 幼儿园中班的教学反思5 一天上午，孩子们在草坪上玩得正欢。我发觉宁宁蹲在草坪边，很专注地看着一根毛毛草(即狗尾草)。她用手轻轻摸着小毛毛，用小嘴吹了吹，又把小脸贴近毛毛草，和它说着静静话，似乎在哄一个小动物。然后，她在草坪边的土地上堆了一个馒头大的土堆儿，很当心地把毛毛草插在土堆上，用力拍了几下，还找来几块小石子倚在小草四周。她站起身后退几步，用观赏的目光看了看，转身发觉我在看她，就赶快跑过来骄傲地说：“教师，你看我种了一棵毛毛草。”我奇怪地弯下腰认真看了看说：“这棵草毛茸茸的真得意，种在这里能活吗?”她毫不迟疑地答复：“能!我要让他长成

17、一个大毛毛。”我拍了拍她的肩说：“那好，教师和你一起盼着它快长大。”回活动室时，她还恋恋不舍地回头望了几眼。 转天，宁宁由于新入园不久还不太适应环境，哭闹着不让妈妈走，教师怎么劝也无济于事。我灵机一动，伏在她耳边静静说：“你种的毛毛草假如听见你哭，它会生气的。不信我和你一起去看看。”她一听真的不哭了。我们去看小草，发觉小草已经倒下了。她连忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶她一次又一次的努力，也没能让毛毛草站立起来。我只好告知她，小草已经死了。看着她那无奈的神情，我心想，这是一个三岁孩子对生命的体验。于是，我告知她：“我和你重新种，好吗? 种到咱们班的自然角里去，比一比谁种的草长得快

18、。”她很快乐。我找来工具，她并没有用。我挖出一棵根上带着很多泥土的草，有意在她面前抖了抖根上的土，可她并没在意我的动作，依旧揪了一根毛毛草。我们一起把草种在自然角里，每天浇水。 刚开头几天，宁宁种的毛毛草还能挺直身子站着。可是，从第四天开头，它的身体便开头向一边倾斜，颜色也渐渐变黄。这些变化不是特殊明显，宁宁没发觉。八九天之后，周一吃完早饭，我和宁宁一起去浇水。她拿着水杯突然着急地说：“我的毛毛草怎么又倒了?”于是又用手去扶它，结果小草和上次一样站不起来了。她看了看我种的小草说：“教师，你种的小草怎么不倒呢?”这时，我们旁边已经围满了小朋友。我想，孩子们都想知道我种的草为什么还活着，何不让他们

19、自己动脑筋查找答案呢?于是，我用铲子当心翼翼地把草挖出来， 然后让全班幼儿观看比拟。孩子们争着答复。有的说颜色不一样，一个黄一个绿；有的说宁宁的毛毛草没叶子，教师那棵小草叶子多；有的说长得不一样高我抖了抖草根，一些泥土纷纷落下来。宁宁抢着说：“这棵草有根。”我笑着问她：“你的草有根吗?”她不好意思地说：“没有。”我又问她：“你的小草种活了没有?”她看看倒下的毛毛草，突然伏在我耳边告知我：“我的毛毛草似乎睡着了。”我不忍心损害她那颗稚嫩的心，轻轻点了点头。 这件事对我启发很大。兴趣是孩子的教师，孩子对事物有了兴趣就要去探究。孩子通过探究猎取的学问阅历，要比我们成人口授给他们的深刻得多。 小草使我

20、们剧烈地感受到幼儿身上蕴含的教育所追求的价值，同时，我们也深切地体会到保育员刁教师的指导中所洋溢着的童心和爱。 (1)开发了多种可以生成的教育价值 刁教师从宁宁喜爱毛毛草的需求中，开发出多种可以生成的教育价值，其中包括关于植物生长的阅历，珍爱生命的情感，以探究兴趣克制幼儿的分别焦虑等，使幼儿获得了多方面的阅历，促进了幼儿多方面的进展。 (2)在指导方式上，表达了引导幼儿主动学习的策略 第一，急躁等待，赐予幼儿学习和进展的时间。幼儿获得某种阅历，经常需要一个相当长的过程。宁宁获得毛毛草没有根不能生长的阅历，经受了十天左右的时间。刁教师能急躁等待，让两次自然结果的反应来调整幼儿的熟悉，使幼儿获得的

21、是真正内化了的学问。 其次，不断供应时机和条件，引导幼儿观看事物间的关系。种草前，教师特意找来挖草的工具，宁宁没用。教师挖了一棵根上带着土的草，有意在宁宁面前抖了抖，宁宁还是没留意到。当孩子们探讨宁宁的毛毛草为什么死了时，说出了两棵草的很多区分，唯独没留意到草根。刁教师将土中挖出的草抖了抖，泥土纷纷落下来，孩子们最终留意到了草根，宁宁也发觉了草根与草能否成活之间的关系。 第三，接纳幼儿的想法和做法。宁宁两次种的都是没有根的毛毛草，刁教师接纳了她的想法和做法，这是引导幼儿主动学习的重要因素。只有这样，幼儿才能依据操作的反应结果调整自己的原有熟悉，并主动建构对事物新的熟悉。 幼儿园中班的教学反思6

22、 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事的新颖好玩。 2、引导幼儿认真观看画面，能依据场景的变化进展想象，培育幼儿爱动脑筋，大胆想象的力量。 3、让幼儿懂得做事情不能马虎，要养成仔细观看的好习惯。 活动预备： 故事会动的房子的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。 活动过程： 一、出示小松鼠图片。 提问： 1、小朋友你们熟悉这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？ 2、小朋友你们知道小松鼠的家在哪里吗？（小松鼠的家住在树洞里） 二、逐一出示图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的积极性。 小朋友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重新建筑一座新居子。小松鼠会把自己的新居子造在哪里呢？小朋友你们猜

23、一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片 小松鼠在大树底下，它发觉了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一成天小松鼠的房子最终造好了。出示图片 1、播放风声。 小朋友你们听这是什么声音？（风声） 小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠赶忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼儿自由发言） 出示图片 小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在漂亮的山脚下。真惊奇，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有悦耳的山歌做伴。还有好多好玩的。 小朋友你们说一说住在山

24、脚下有什么好玩的地方呢？（幼儿自由发言）小松鼠听着这悦耳的山歌渐渐的又睡着了。 2。播放海浪声。 2、小朋友你们听这是什么声音？ 小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真惊奇，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特殊想知道于是它赶忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？（幼儿自由发言） 出示图片 小松鼠推开窗一看，自己来到了漂亮的大海边。这下小松鼠可乐了，快乐地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这漂亮的大海在想我可以在这里干嘛呢？小朋友你们想一想在大海边我们可以干嘛？可以做什么嬉戏呢？可以玩什么呢？（幼儿自由发言）

25、 小松鼠看着这漂亮的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。 3、播放马蹄声。 小朋友你们听这是什么声音？ 小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢？小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢？（幼儿自由发言）这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了漂亮的大草原。 出示图片 小朋友你么说一说在漂亮的大草原上我们可以做什么？我们还可以吃到什么好吃的东西呢？（幼儿自由发言） 小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到很多很多好玩的地方。那小朋友你们知道小松鼠的房子为什

26、么会动呢？（幼儿自由发言）小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。” 是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？（幼儿自由发言）小松鼠赶忙低头一看，出示图片 “小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了很多地方。”小松鼠愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。” 从今小松鼠和小乌龟成了好朋友，他们一起游玩了好多好多的地方。 小朋友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真马虎。我们可别学习小松鼠这么马虎呀！ 三、看动画、听故事。 和幼儿

27、一起听完整的故事。 四、给故事起个好听的名字。 五、活动延长：故事表演。 活动反思：会动的房子是一个悦耳的故事，故事向幼儿展现了一个生动漂亮的童话世界。生动好玩的动画把孩子们带进了有风声、海浪声、马蹄声的漂亮的大自然中，孩子们在活动中有身临其境的感觉。故事诙谐好玩，孩子们特别喜爱。整个教学活动围绕一个线索，一个悬念环环相扣，层层深入。这节课整体来说比拟胜利，孩子们在轻松好玩的气氛中完成了教学目标，活动中通过逼真的大自然声响、好玩的PPT画面在加上我的正确引导充分发挥了孩子们的想象力、制造力和语言表达力量。缺乏的地方是孩子的表演的时候不过大胆，不过自信，在今后要多给孩子自由表现的空间，让孩子们尽

28、情的去展现自己。 幼儿园中班的教学反思7 活动目标： 1、尝试用筷子将豆豆们送到相应的彩色“房子”里，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。 2、正确感知10以内的数量，学习用一句完整的话说出活动带来的欢乐。活动预备： 1、每桌预备黄豆、红豆、绿豆若干，并用盘子装着；筷子人手一双。 2、每桌一个贴有红、黄、绿色标记的空罐。 3、幼儿熟识的音乐磁带。 活动重难点： 按要求练习用筷子送豆豆们回家。 活动过程： 一、激发幼儿兴趣，感知三种豆豆的根本特征。 1、边摇边出示豆罐子，激发幼儿的兴趣。提问：你们知道是谁在里面唱歌吗？ 2、教师取出里面的豆豆并展现豆豆。提问：你熟悉它们吗，它们都穿着什么颜色的衣服？ 二、

29、送豆豆回家。 1、师：今日还有很多豆豆也来了，但是它们找不到自己的家，大家帮忙它们，好吗？ 2、（教师出示三种贴有黄、红、绿颜色标记的罐子） 师：教师这里有三座房子，是豆豆们的新家，是什么颜色的？ 3、（教师一一出示房子） 4、请你来猜一猜，这会是哪种豆豆的房子呢？为什么？所以我们应当把x都送到x色的房子里。 5、教师出示筷子，师：你看，谁来了？原来是筷子朋友也来了，它也想帮忙豆豆们回家，想一想，它们会怎么帮忙豆豆们回家呢？ 6、幼儿答复。 7、请幼儿尝试用筷子送一颗豆豆回家。 8、放好后先请幼儿和身边的好朋友说说，鼓舞幼儿用这样的句式说“我送了x颗x豆住进了x颜色的房子里”，再请个别幼儿在前

30、面展现并大胆地说出来。 9、嬉戏：“看谁送得多”，并交代嬉戏规章。 嬉戏规章：在肯定的时间里用筷子送豆豆回家，边送边数，并说出“我送了x颗x豆住进了x颜色的房子里”。 三、听音乐，用自制的豆罐子乐器为熟识的歌曲进展打击。 师：今日，黄豆、红豆。绿豆们都找到了自己的家，真快乐，它们在唱歌呢！我们小朋友高不快乐，想不想和豆豆一起唱歌？ 四、完毕活动。 师：小朋友你们还会唱哪些好听的歌？那我们就带上豆豆们唱给后面的爸爸妈妈听一听吧。 幼儿园中班的教学反思8 今日当的幼儿成年时，面对的，将是一个国际竞争和世界合作日益进展的新世纪。到到那时，把握一门世界通用语言将成为人才素养的重要组成局部。有人把外语与

31、体育，电脑，音乐，书法列为现代“五艺”，指出精通一门外语时现代人胜利的一半。外语可以说是“五艺”之重心。总之大家都成认将来人才不行不懂外语。 幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音，语调的仿照而形成语感，这种自然而然的学会，称为习得。全部正常儿童都是这样学会体内说母语的。对于说汉语的儿童而言，英语是其次语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，这已为许多留学人员的子女所证明。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的一般话，也是同样的道理。那么，这种语言习得规律对我们组织幼儿学习英语有什么启发呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥其次语

32、言的习得作用呢？那就是我们可以习得母语的方法来学习其次语言。由于人在诞生后至学龄前这段时期里，在不熟悉汉字的状况下，在语言环境中逐步能够流利的用语言表达出自己的想法，意图等等。显而易见，这其中语言环境起了主导作用。所以同样在幼儿不识英语字母单词的状况下，通过教师所制造的英语听说环境，仿照教师的语音，语调，通过反复练习也可以很好的学习其次语言。 36岁是人的一生中语言进展最快速的时期，在正常的教育状况下，此阶段的幼儿词汇量到达3，000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听，说来进展提高，这同样为幼儿学习其次语言供应了可能。因此利用多种渠道，制造良好的英语环境，对幼儿的外语学习很重要。作为教

33、师，我们应当发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语。语言是在不断的听，说，仿照，使用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续，常常的语言环境刺激，学过的东西很快就会被遗忘，由于幼儿没有认，说力量。 幼儿园中班的教学反思9 在这个数学活动中我设计了三个环节： 一、给水果分类。 这个环节原本是特别简洁的，分分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。但是在活动一开头时，因我对幼儿的要求没有说明。因此我一出示实物的时候孩子们都兴奋起来了，有的跟身边的同伴说：“这个我家里有的。”有的说：“这个很好吃的。”等等。教室里出来了一阵阵“蚊子”的叫声。这时我再跟孩子们说我们今日要预备给水果分类了，这样

34、得来的效果就不好了。有的孩子还没有回到我的活动中来。 二、感知水果的数量。 在其次个环节中，孩子们对这个环节特别感兴趣由于，他们对7以内的数量一看就知道。我将5个梨和7个苹果放成两排请一位幼儿上来告知我这里的梨多还是苹果多，那多几个？那孩子就能立刻告知我是苹果多，多了两个。为了让其他的孩子也能知道我问了一个问题：那你怎么看出是多两个呢？那孩子这个时候就有点不明白了：“我看出来的。”我请那幼儿下去。我告知孩子们这个是怎么得出来的。我用一一对应的方法告知孩子们最终还有两个苹果没有梨做伴了所以就多了两个。知道方法后孩子们都知道了。我也完成了活动中的第一个目标。 三、嬉戏“配水果” 最终这个环节有点难

35、孩子们要将5个梨、6个桔子、7个苹果都要分成两份。由于孩子对数的拆分都不熟识。我就预备了两个盘子请幼儿给我把5个梨放到两个盘子里怎么放。我想给幼儿示范了一下，孩子们能理解了。最终孩子们都能在自己的操作探究用多种不同的方法组成一个一样的数。 幼儿园中班的教学反思10 诗歌我喜爱是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教育素材。当我们了解到胡玲教师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲教师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：“我最喜爱妈妈了。“胡教师追问：“你喜爱妈妈哪里呢？“我喜爱妈妈的手“胡教师又问：“为什么喜爱妈妈

36、的手呢？“ “妈妈抱着我。“胡教师又问：“那你还喜爱妈妈哪里呢？“孩子天真无邪的具有童真童趣的答复，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。 “我喜爱妈妈的，由于“是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗读学习，小班幼儿也是可以把握的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们打算在中班试教。目标定位在：帮忙幼儿理解学习诗歌的根底上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，由于孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够

37、把爱妈妈的缘由进展联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子供应了表达爱的支架-我喜爱妈妈的、由于妈妈的可以。 一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。 假如你问孩子：“你喜爱妈妈吗？“信任答复是全都的。假如你再问：“你喜爱妈妈的什么地方呢？“信任答复是五花八门的。这样就会给活动的绽开带来困难。 策略： 1.首先执教教师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言嬉戏开头，把身体各部位的名称自然引出，帮忙幼儿稳固了对身体各个部位的了解，增加了学问的储藏，为孩子们的“敢说“供应帮忙，激发了幼儿参加活动的乐趣。 2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前教师把一个问题抛给幼儿：“你在诗歌里听到了什么？“一方

38、面从嬉戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。 3.紧接着，在教师温顺美丽的完整朗读中，表达爱的“支架“消失在孩子面前：“喜爱妈妈的，由于妈妈的可以。“让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们实行的解决策略是让幼儿先学习理解，再进展仿照改编。在感受诗歌情感时，通过教师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式“我喜爱妈妈的XX

39、,由于妈妈的XX可以“，形式多样的朗读形式突出了本次活动的教学重点。 4.在分析诗歌时，我们选择了“妈妈的额头和我玩顶牛牛“的嬉戏，通过让幼儿重温这个嬉戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。 有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。 二、让每个幼儿都能在一节活动中有时机表达是全部语言教学活动的难点。 策略： 1.选图叙述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。 教师供应给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由叙述。实行自己练习、同伴叙述的叙述让每个孩子

40、得到练习的时机。 2.我们运用了其次个嬉戏“开火车“，让自由叙述好的幼儿和教师的火车头连接，组成一列完整的小火车进展集体叙述，绽开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的时机，我们的目标也就达成了。 三、研修磨课，在反思中提高熟悉，效果显著。 这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的才智加上执教教师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进展碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。 1.由繁到简:比方我们刚开头的火车嬉戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用

41、诗歌的句式进展表达就被冲淡甚至给冲走了，无论教师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。 2.由次到主：教师好玩的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：“小朋友我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧“但是每次教师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进展了反复争论，这个环节是幼儿主动学习的主体局部，不能简洁的当成一个完毕环节。 幼儿园中班的教学反思11 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地

42、组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻

43、松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进展。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定“排好队，“不要任凭讲话”一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与教师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 教师领先行动，尝试把自主权还给孩子。

44、给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底。 幼儿园中班的教学反思12 活动目标： 1.初步学习染纸的根本方法。 2.感受染纸活动带来的乐趣。 3.感受颜色比照。 4.进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。 活动预备： 1.报纸、颜料盘、纸巾若干(颜料盘中放有各色颜料) 2.纸袋一个、一张白色纸巾及一张浸染后的纸巾，一段自制视频 活动过程： 一、魔术导入(魔术导入，可以激发起幼儿兴趣) 1.师：“教师今日带来一个魔术，小朋友想不想看呀?” 教师出示纸袋，“请问我的纸袋里有东西吗?”幼儿答复“没有”。 2.师：“魔术开头了，小朋友快看看，我变出了什么?” 教师“变出”一张白色的纸巾，提问，纸巾有什么用处，幼儿答复。 教师接着“变出”一张浸染后的纸巾。师：“变出什么来了?”幼： “美丽的纸巾”。 3.师：“白色的纸巾是怎么变成美丽的纸巾呢?” 幼儿答复，“小朋友们想不想知道是怎么变成的?” 二、 播放视频 (通过播放视频，既可以引起幼儿留意，又能够让幼儿了解染纸的过程及方法) 1.