幼儿园学前班教学反思通用7篇.docx

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1、 幼儿园学前班教学反思通用7篇 开学已经三个多月了，幼儿园组织了“课内比较学”竞赛活动中，学前班的教师们一边组织课堂，一边领着孩子们一齐学习了单韵母及声母与单韵母拼读。透过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。 由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最宠爱的是玩耍、活动，留意力持续时间短，好动。汉语拼音对于擅长直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的。如何激发幼儿学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点思考，我实行了以下措施进展教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记。 汉语拼音课的教学资料只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺

2、乏必需的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音贴合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都知名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在欢快欢快中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。 将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的情趣。从看图说话导入，让幼儿自我觉察隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在觉察形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、玩耍参与教学。 玩耍是幼儿最感

3、官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手格外认真，思维也很活泼，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及寻常故事中积存的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要开放复习，复习中，我开展多种玩耍形式来帮助他们记牢，所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且承受了综合动作；舞蹈；语言；玩耍；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求教师自我动手动脑找。做。合理运用帮助手段引起幼儿认真的学习气氛和帮助幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作

4、用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 三、顺口溜帮助记。 在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽“，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不简洁错误。所以在教学中，张教师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参与意识，唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的制造潜能，启发幼儿自编口诀。幼儿们对这种提议认真性很高，能够自已编出一些儿歌助记。幼儿的想象力竟是如此的丰富，幼儿的思维竟是如此的开阔，幼儿有时也是我们的教师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，教师要创设开放型

5、情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张教师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让幼儿感受到学习的欢快，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长期的发挥课堂 幼儿园学前班教学反思2 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力进展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积存的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。共性是拼

6、音教学，与语言教学亲切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最宠爱的是玩耍、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、留意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，

7、我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都知名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在欢快欢快中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇异地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的认真性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手格外认真，思维也很活泼，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及寻常故事中积存的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要开放复习，复习中，我开展多种玩耍形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，

8、幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的玩耍，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还能够承受夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜帮助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪“，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简洁错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个

9、，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的欢快，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长期的发挥课堂。 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学生身心进展规律和学问内在规律，教师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的进展都具有阶段性幼

10、儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学资料和幼儿心理进展特点，在教学中设计了故事情节介绍课。 在教学带声调读复韵母时，我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后教师进展抽读，检验小教师是否做得合格，小火车能否开起来。玩耍的设计不仅仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴

11、趣提高，学习的认真性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只有学生感兴趣了，学起来才会简洁。 有关婴幼儿语言的争论觉察，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言秀丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地

12、动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能认真地探究野菜和家养菜的不一样，教师能小结幼儿在探究过程中的缺乏，激发幼儿进一步探究的兴趣我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，教师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿，教师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假设妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着

13、教师的画。 幼儿园学前班教学反思3 对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是布满了惊异，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师务必认真的设计教案，依据学生的需求和理解潜力的培育来设计教案。让整个课堂活泼起来。这才是一节成功的课。 学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。玩耍是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，留意

14、力不易集中。所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且承受了综合动作、语言、玩耍、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些帮助手段引起幼儿认真的学习气氛和帮助幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 孩子的想象力是很丰富的，思维也很灵敏，有时候学生出乎意料的答复，会激发我的一些教学灵感，让我将原来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 数学玩耍

15、能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生认真性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。 幼儿园学前班教学反思4 整节课幼儿学习兴趣很浓，都能认真表现自我，但存在很多缺乏之处： 一、海绵纸预备的不充分。幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说：“教师，我还要画，还要画”，但是每个孩子只预备了一张纸，这样就没有满足幼儿的需要，会让幼儿很无望，这是此节课的败笔。 二、问题处理的不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：“用水能够使沙子跑到纸上。”王朔

16、说：“用胶水能够让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自我动手操作来提示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。其次问题：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再赐予解答。这样不仅仅能调动幼儿认真性，又能进展幼儿的口语表达潜力。 三、难点局部讲解的不够具体。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点，在此局部我应示范再加以具体的讲解，这样效果会更好。 幼儿园学前班教学反思5 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力气进展很快。在学习中，他们的认知力气不断提高，脑中积存的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与

17、语言教学亲切相连，更能有效地促进孩子语言力气的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最宠爱的是玩耍、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、留意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏确定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松

18、的语言对幼儿说“这些花都知名字，我们一起来认认吧。”幼儿在欢快欢快中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇异地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的乐观性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别乐观，思维也很活泼，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及寻常故事中积存的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要开放复习，复习中，我开展多种玩耍形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来

19、很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的玩耍，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还可以承受夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜帮助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jq x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪“，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简洁错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、

20、 eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的欢快，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长期的发挥课堂。 幼儿园学前班教学反思6 随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧急劳碌而又欢快的二个月过去了，当我空闲下来细细回忆这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教师，不仅要

21、在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培育她他们的团结帮助力气，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会： 一、培育学生良好学习的习惯和学习兴趣。 学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培育学生良好习惯入手，课上进展趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施鼓舞孩子，准时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观看学生的行为，依据学生的表现在班里进展典范教育。在日常学习中，时刻留意调动学生的乐观性，学生渐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。 二、 培育良好的班集体。 班集体是培育学生共性的沃土，

22、有了这块沃土，学生的共性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的分散力、集体荣誉感。这些天我带着学生乐观参与学校的各项活动，让家长能准时了解到学生学习状况，这些活动不仅活泼了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。 三、关心疼惜每个学生。 作为一名学前班教师，在对不同类型、不同共性的学生，应当有针对性地进展教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，乐观和家长以及代课教师沟通意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我公正对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢快的环境里好好学习。 幼儿园学前班教学反思7 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来

23、说，他们对任何事物都是布满了惊异，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必需认真的设计教案，依据学生的需求和承受力气的培育来设计教案。让整个课堂活泼起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思： 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是玩耍、活动。语言活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习语言的兴趣，提高学习的效率呢？从语言本

24、身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进展教学。 一、教学应图、形、音结合记。 应当插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。所以在这节课中我承受在黑板上画，这样孩子留意力正好集中了。这样孩子留意力和教师转动起来，课堂效果就很好。 二、玩耍参与教学。 玩耍是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且承受了综合动作；语言；玩耍；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动

25、手动脑找、做。我们合理运用这些帮助手段引起幼儿乐观的学习气氛和帮助幼儿理解。玩耍是幼儿最感官，最敏感，使用玩耍活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用教师听课时机，让孩子拍手五下玩耍迎接听课教师，这样即可以欢送教师，又可以进入课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些玩耍，这样大大提高了教学质量。 在课中，也有缺乏之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：学生有时也是我们的教师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性。 思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有缺乏之处需要我改进： 第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意准时的把握课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。 其次 教案设计。前面说了，教师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小玩耍，这样能够充分调动学生读的兴趣。