幼儿园小班语言领域谁咬了我的大饼教案.docx

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1、幼儿园小班语言领域“谁咬了我的大饼”教案幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”主要涉及领域：语言、科学设计意图：纲要中提出：幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的生疏 爱好、探究欲望，挂念幼儿学习运用观看、比较” 分析” 推论等方法进展探究活 动。谁咬了我的大饼是一个格外具好玩味性的科学性绘本。我为幼儿设置 了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观看牙印” 比较不同，从而分析、 推论出牙印的不同源于牙齿的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最终，在绘本中 完毕活动，给人意犹未尽的感觉。活动目标：1. 初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼 吗？”2. 通过比照，知道不同动

2、物的牙印是不一样的，并能进展配对3. 情愿参与探究活动。活动预备：1. 阅历预备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。2. 材料预备：1绘本是谁咬了我的大饼大书；2大饼教具；3被各种动物咬了的不同外形的小饼干；4音乐饼干操。3. 场地创设：大树” 池塘等场景，小鸟” 小兔子” 狐狸” 鳄鱼、河马动物 形象置于场景中。活动过程：1. 在情境中阅读绘本1以故事内容导入，提出疑问师：今日教师给你们带来了一本格外好玩的书。师：“小猪做了一个好大的饼”拿出来，唉，累死了，我都想 睡一会儿了 ！你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了 ！师：咦手指，是谁咬了我的大饼？师：是你咬了我的大饼吗？是你咬了我的大饼吗？

3、是不是你偷咬的啊?确定 是你偷咬的！那是你们咬了我的大饼吧！师：都不是你们，莫非，是他们场景中的小动物们咬了我的大饼？你们帮我去问问看！分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进展探究。2观看、比较” 验证嘴巴外形不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬 的牙印就不一样。师：孩子们，你们问的怎么样啊？是不是他们咬的？ 师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。观看一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？” “不是我，不是我！”师：小鸟说不是它为什么小鸟说不是它呢？ 那我们请小鸟咬一口给我们看看。师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗？为什么不是小鸟咬的呢？将半圆形和小鸟咬的三角形比照：

4、不一样，哪 里不一样？外形不一样小鸟咬的是什么外形？那为什么小鸟咬的是三角形小小的” 尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就 是。观看二：师：果真不是小鸟咬的！那是谁呢？我们再一起来问问小兔子吧！ “小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗？”“不是我，不是我！”师：兔子也说不是我。怎么办？ 师：那小兔子你也咬一口给我们看看。师：是小兔子咬的吗？为什么不是？小兔子咬的是这样的！为什么小兔子咬的是这样的呢由于小兔子的嘴巴哦，小兔子的嘴巴就是一瓣” 两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊牙齿他有两颗大门牙！所以小 兔子咬的就是有两颗大门牙” 一瓣” 两瓣、三瓣。观看三：师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。师：“狐狸

5、狐狸，是你咬了我的大饼吗？”“不是我，不是我！” 师：狐狸说师：怎么证明？也请狐狸咬一口师：狐狸咬的跟我这个不一样，狐狸咬的是三角形，由于狐 狸的嘴巴就是三角形。观看四、五：师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这 样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。师：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看。”师：“是你咬了我的大饼吗？” “不是我，你看。”师：孩子们，你们休息好了吗？我也问好了。师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个 不一样，所以是他们 咬了我的大饼吗？不是的师：那你知道这个指着鳄鱼的牙印是谁咬的吗？你怎么知道？的哎，你们真的很厉害！师：这个画出河马的牙印

6、呢？由于 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊！分析：观看、比较” 验证，这是科学探究的根本素养，让幼儿在情境中 探究具好玩味性，增加幼儿探究的愿望，从而宠爱科学探究活动。2. 依据不同的牙印进展配对师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊？师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了 ！我的肚子饿死了！ 我要再来多做些大饼！你们跟我一起做好吗？饼干操师：哇，我做了这么多大饼！这回我确定要保管好，可不能再让哪 个小馋猫偷咬了 ！你们确定要帮我看好啊！师：我再睡一会啊！师：啊，睡的好香啊！我的大饼没被谁咬吧？太好了，我来尝一尝 师：哎，又是谁咬了我的大饼？师：你们一个人拿一个帮我看看！师：你的是谁咬的？

7、你的呢?你的呢？也可以跟你旁边的小朋友说一说。 师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。检查：集体观看、个别订正，请送错的小朋友自己来订正分析：通过生疏查找正确的答案，这是孩子对自己确实定。3. 揭晓谜底，在绘本中完毕活动 师：你们真的很棒啊，都送对了。师： 可是，我的大饼到底是谁咬的呢？师：要不我们来看看书，或许里面会有 答案呢！师：是谁咬的啊？哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道， 真是个糊涂的小猪啊！分析：在故事中完毕活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展 延长做预备。活动反思：活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于觉察。活动内容源于绘 本故事：谁咬了我的大饼，格

8、外具好玩味性，适合小班孩子阅读；活动内容更加源于生活：生活中我们常常会觉察，我的牙齿 掉了，我咬东西的时候不太便利，而且咬出来的外形前后都不一样了。这是为什 么呢？ 能否利用好玩的绘本，引导幼儿进展生活中的探究和觉察呢？答案是确定 的！因此， 形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的觉察 和挖掘。正如纲要中所说：幼儿的科学训练重在激发幼儿的生疏爱好、探究欲望，挂念幼儿学习运用观看” 比较、分析” 推论等方法进展探究活动。科 学首先需要观看，在充分观看的根底上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一 种品质， 细心观看的一种品质。充分观看之后自然而然地进入比较，有比较才会 有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。