幼儿园小班主题教案《了不起的轮子二》.docx

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1、 幼儿园小班主题教案了不起的轮子二 小班主题活动教案了不起的轮子二 幼儿园小班主题教案：了不起的轮子 活动背景 前一段时间，班级里进展了“小司机”的主题，通过“大路上的车”、“红绿灯”、“开开怪汽车”等活动，使孩子们对各种各样的车子发生了兴趣，教师在教室里创设了“汽车城”的环境，通过区角活动“送货”、“停车场”、“高架桥”等一系列活动让幼儿玩汽车、学做小司机，满足他们对活动的兴趣。我们的家长也很支持班级里的活动，班级家长会上教师向他们介绍了这一主题活动，很多家长提出家里都有车，可以开来让小朋友观看。于是我们设计了“爸爸妈妈的车”这一活动，把家长请进课堂，分组对各种各样的汽车进展了观看和探究。在

2、完成“查找汽车上的圆”这一内容时，小朋友都不约而同的说到了轮子，还观看到了各种车的轮子是不同的，由此引起了对轮子最初的关注。随着活动的进展，有一位在汽车争论所工作的家长为我们供给了很多废旧的轮胎，引起了孩子们对轮子的进一步兴趣，他们有的在上面坐、有的躺在轮胎里、有的从上面跳下来，还有的试图几个人把轮子抬起来。观看到了孩子们对轮子的兴趣，教师预设了“车轮轱辘转”这样一个连续性的小主题，首先进展了“欢快轮胎”的活动，通过故事让小朋友知道轮子是可以滚来滚去的，孩子们听到会滚来滚去的轮子很欢快；同时还利用轮胎设计了“找家家”的体育玩耍，孩子们都特别的宠爱。为满足孩子进一步的探究兴趣，又设计了今日这次活

3、动“了不起的轮子”，通过情境故事、沟通争论、玩耍觉察来为幼儿供给进一步感知轮子的特点及作用的探究时机，并且能够通过活动体验大家一起玩耍的快活。 设计思路： 二期课改在对幼儿的学习活动中提出“教师要重视孩子学习的过程。尽量制造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探究及与人合作、沟通的乐趣”。同时还要求在“内容的选择和安排上，应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，既要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有确定的挑战性。”在活动设计过程中我认真思考了这些方面的要求，活动的设计应当把握一些大的根本基调：首先，活动应当是综合性的，打破分科训练的模式，在本次活动中语言活动、认知活动、体育活动等有机

4、结合，表达从多方面的综合；其次，活动是生活性的，轮子是孩子们生活中可以常常遇到，也是他们感兴趣的事物；再次，应当是要活动性的，用滑板帮助乌龟解决问题、探究轮子的滚动都具有很强的实践性；最终，还应当是开放性，它打破了过去仅从教材而来的训练内容，是对教材活动的连续和进展，是教材活动外的延长，来自于孩子之前活动的兴趣与生成，同时也表达了不同的活动构造，有围绕问题沟通争论的较严密性构造，也有幼儿自由探究的松散性构造。 1、目标确实定既要考虑满足幼儿多方面的进展需求，又要有确定的针对性。 促进幼儿在原有水平上全面和谐地进展是学前训练的工作目标，因此在考虑活动目标设计的时候，要将幼儿在体力、智力、心情、态

5、度等方面的因素都要考虑进去。这个活动中充分考虑了这些方面，“连续对轮子发生兴趣”是对幼儿一种兴趣性探究的考虑；“尝试猜测，能帮助小乌龟想方法并情愿在集风光前表达自己的想法”是对幼儿一种情感态度及意愿的考虑；“宠爱参与玩轮子的玩耍”其实是对幼儿身体运动需要的一种考虑。同时在考虑幼儿多方面进展需求的同时，对于本次活动来说也应当有其相对独立的针对性，“了解轮子会滚的本领，知道生活中很多地方需要轮子”的目标、“玩轮子的玩耍”就是对这方面的考虑。因此在一个活动的目标设计中考虑的因素是多方面的，要考虑综合的可能性，尽可能地促进幼儿全面和谐进展。 依据目标，我把活动的重点定为幼儿在故事情境中，通过帮助小乌龟

6、想方法解决问题及运用身体玩滚轮子的玩耍，来探究轮子的会滚的特点和作用；依据小班在语言方面表达不完整、不敢在集风光前大胆表现的特点，将活动的难点定为鼓舞幼儿尝试猜测，并且情愿在集风光前把自己的想法和情感体验表达出来。 2、内容的选择既满足幼儿的探究兴趣及已有阅历，又要具有确定挑战性。 二期课改要求教师能够在研读教师参考用书的根底上，依据本班幼儿兴趣、需要和阅历有针对性地、制造性地来选择、转变及生成课程内容。本次活动的内容就是基于教材中“小司机”这一主题的连续和生成，幼儿在对做小司机、玩汽车的活动中产生了对轮子的兴趣，教师观看到了孩子的兴趣变化，也捕获到了孩子们的生成点，准时创设环境、供给条件，并

7、依据孩子的生成点设计了的活动。这既满足了孩子的探究兴趣，也是对幼儿已有阅历的一个连续，幼儿在初步了解轮子特点的根底上欢快的轮子，在本次活动中进一步感知它的特点和作用，并引出为小乌龟想方法，这是一种阅历的提升和实际的运用。活动的内容对幼儿来说既是生疏的，他们已经接触过轮子，但又是生疏的，那就是如何利用生疏的轮子的特点，发挥它的作用，这对孩子是有挑战性的。 3、过程的安排既要适合幼儿的年龄特点，又要考虑幼儿探究的可能性。 活动过程的安排是否合理是活动能否顺当进展、目标能否实现的一个重要因素，因此在这个方面要充分考虑孩子学习的特点。小班孩子宠爱听故事，在情感上对他人的反响敏感性也增加了，有了帮助弱者

8、的怜悯心。因此在活动安排中我以故事的情景来导入活动，同时让孩子在帮助小乌龟想方法的过程中体验对轮子特点及作用的了解，使孩子在情感体验中完成对已有阅历的提升和运用。对于孩子来说这可能真的是一件帮助小动物有血有肉的事，而不仅仅是对轮子的简洁认知，这更能引起孩子的兴趣及探究动力。依据小班孩子宠爱玩的特点，同时也观看到他们对轮子的兴趣，由于也有个别孩子在体育活动中有想滚轮子的欲望，所以在后半局部设计了让孩子滚轮子的玩耍，通过动作体验来感知轮子会滚的特性。这些方面既考虑了孩子的年龄的特点，也能表达对幼儿探究可能性的考虑，基于孩子已有的阅历，对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标，是有可能实现的，同时

9、运用多种感官是适合于幼儿的探究手段。 4、活动整体既要满足当前探究需要，又要考虑后续探究的进展可能。 基于对目标、内容、过程等因素的考虑，整个活动是能够满足孩子的探究兴 趣及探究需要的，能够帮助孩子进一步积存相关的阅历，并且进展实践来验证这些阅历，使其真正内化。同时在设计这个活动中也考虑到幼儿今后探究的进展可能，在了解生活中很多地方都需要轮子时，我有意识也供给了各种不同数量轮子的车，以引起幼儿对轮子数量的关注，初步预设将进展实践活动“数轮子”这是家长和孩子共同进展的活动；同时在引出滑板时，也考虑过轮子与一些幼儿常见物体的联系，初步预设在区角活动中将进展“安装汽车轮胎”幼儿利用玩具轮子和纸盒制作各种汽车；在玩滚轮子玩耍中供给的大小不同的轮子，既是考虑幼儿的探究差异，其实也是引起幼儿对轮子大小、粗细、花纹等方面的兴趣；同时在供给材料时除了有轮子的汽车，我也有意识地供给了有轮子的柜子，这是给孩子探究的一种示意，并不是要求孩子在这一次活动中都觉察，但是给孩子供给一个觉察和探究的可能。这些活动的考虑是基于在本次活动后，幼儿可能消逝的对轮子的进一步兴趣，固然活动后孩子的兴趣也有可能发生变化，由于小班孩子年龄小，兴趣点简洁转移，这就需要教师不断地关注孩子在各种活动中所表现出来的兴趣，准时做出反映，准时调整活动安排、准时创设环境和供给材料，不断引发和促进孩子的各方面的探究和进展。