幼儿园一日活动教育反思.docx

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1、 幼儿园一日活动教育反思 对幼儿园一日活动的反思 河南师范大学 学前教育 李芳雪 其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个教师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都非常拥挤。教师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，敏捷性不

2、够。主题活动由于区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的状况。也就是，教室面积和采光也是需要标准的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在许多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比拟便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，经常在教师没有留意到的时候孩子就跟教师说再见跟着家长走了。假如师幼比高一些，教师就可以有比拟充分的精力去留意，孩子们对秩序的遵守还不

3、是很到位，需要教师重复强化。而且孩子们对主班教师的口令是比拟听从的，或许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往比照较严峻地教师言听计从，相对而言，当一个教师比拟和颜悦色的时候，孩子们通常会很淘气，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡共性进展，提倡顺应孩子的进展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规章，强调秩序感，比方上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟教师的观念有很大关系，许多教师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很简单消失磕碰现象，我们的校医是由会计和生活教师兼任的，简洁的说也只是预备碘酒和棉签，缺乏专业的

4、医生和医务室，孩子皮肤很柔嫩，消失意外状况的时候由专业人员处理才是恰当适宜的。许多幼儿园没有特地的医务室和校医，或许这和资金和法规政策有直接关系，假如国家有关部门确立标准引导，那么这种医务体系设置将会大大消失，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗学问普及，可以在儿童传染病高发时期，请特地的医务人员去幼儿园进展科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗学问。国家对学前进展关注越来越大，虽然公布了许多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应当完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。 其次篇：幼儿园一日活动反思 幼儿园一日活动反思 幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中

5、的反思 不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮教师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。假如有的小朋友不能跟着做，我会鼓舞他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚拢在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上宁静地吃水果，这时我才会临时松口气。我觉得，教师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子究竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿确定是不行的，所以慢慢的在培育幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减

6、对孩子的一些不必要的要求。 近几日起床的时候，我没有像平常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告知还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前谈天。我并没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,由于人少，没有了等待。刚刚在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发觉教师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提示那些没留意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非肯定要在教师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集

7、体生活，他们已经熟识了什么时间做什么，他们可以在肯定程度上自己治理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧急地根据统一的常规，步调全都地做事呢?这样的被动听从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活

8、动都得集体进展。固然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定(上厕所要排好队)，(上课不要任凭讲话)等等一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与教师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，但必要时也要提示一下孩子。 我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地利用时间

9、，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的根底。 幼儿园一日活动反思二：永久的感动幼儿园一日活动反思（569字） 在一日活动中，我这个当教师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能符合我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进展了深刻的反思。 那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先预备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像

10、狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“教师你画的这是什么呀？”为了避开课堂闹笑话，我打算先做做预备工作：“你们说这是什么呀？”“教师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中典范竟然如此之差。“对不起，教师画的不好，教师是想画一只狼。”我一脸的内疚。这时忠洲说：“教师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁教师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。 六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一治理模式，那种不敬重幼儿共性差异，扼杀幼儿制造性

11、的做法应怎样转变呢？从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培育孩子良好行为习惯上，我们始终提倡的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的力量差，所以需要我们不断地赏识，确定和指出正确的目标。 幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思幼儿园标准幼儿一日活动观点报告（1101字）幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必需贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和承受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心进展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，到达熬炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶

12、幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的进展，提高幼儿一日活动质量才有牢靠保证。因此结合我个人的教学阅历和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。 1、来园： 幼儿来园，教师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有许多家长会不停地嘱托教师：我们的孩子今日改留意什么；他几点该吃这个药了；我家珍宝说谁谁谁不跟他好了等等一连串突如其来的琐碎之事，会让你原来很糊涂的头脑一下子沉入海底，难以掌握。因此我觉得，我们教师应当做个有心人，在班级做个留言板或在教师身边放个小本本，以便对家长的一些叮嘱做一个准时记录。 2、盥洗如厕 幼儿园的盥洗室不是

13、很开阔，场地限制，因此，当教师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采纳化样式地组织幼儿分批入厕，可以避开拥挤。但当养成肯定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。 3、餐点 那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生状况，中大班年龄段的可以选取小班长来监视卫生工作，以适当的调整班级卫生形象。 4、午睡 从小班开头我们就注意孩子自理力量的培育，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，

14、棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更干净。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更宁静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。 5、离园 幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像教师期盼着下班。因此，当家长在教师问口消失的时候，孩子会特殊的兴奋，特殊的放纵。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进展自主的区角嬉戏，阅读嬉戏等，渐渐地让孩子养成不急不躁的共性。 小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，标准优化幼儿一日活动，就犹如我们如何上好一个集体活动一样，需要每

15、个教师去反思，讨论，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，阅历总结。 幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思（699字） 我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不情愿主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。 幼儿园工作规程明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质，培育良好的生活、卫生习惯和初步的自理力量。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、

16、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成局部。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经受的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积存文明生活阅历的过程；是体验安康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积存自理生活阅历的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培育幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽视了这些习惯主动性的培育，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特殊是低龄幼儿的家长大都抱着

17、孩子还小，不放心的心态，去“帮忙”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些教师也会为了避开一些麻烦，去“帮忙”孩子，为他们代劳，这样只会助长依靠性，成为幼儿安康进展的障碍。 作为一名幼儿教师应当积极运用各种教育手段为幼儿的进展创设有利条件。平常带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 幼儿园一日活动反思五：躲在云后面幼儿园一日活动标准化解读反思 （1161字） 自由活动时间，大宏跑过来问我：“教师，今日还到不到操场上玩了？”“不玩了。”“为什么呀？”“昨天下雨了，你没有观察今日天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今日没有太阳，还

18、可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“教师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思考起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了外表现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批判孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是由于想帮教师浇浇花，

19、撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在外表，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们教师呢？ 听了丁海东教授关于幼儿园一日活动标准化的讲座。使我豁然开朗，一日活动标准应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动标准化设计的理念就是以治理为标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的进展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的进展呢？幼儿园一日活动标准化建立从幼儿园治理、幼儿园课程建立、教师专业进展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日活动标准化的落实中我们教师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放

20、性、敏捷性。 在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动标准化落实的过程中，没有坚持程序化与开放性相结合的原则，孩子的进展没有放在首位。例如；孩子来园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告知他们蚯蚓是益虫，要放回去，假如把孩子们放在首位，抓住孩子的兴趣点，适时介入，带着他们出去观看蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有许多蚯蚓这一惊奇现象，不但满意了幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有很多蚯蚓是由于:没有雨时，土地枯燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒适。下雨时，水把土壤浸透，水把地里的氧气赶跑到地面上，地下氧气缺乏，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了。但是蚯蚓爬的太慢了，

21、太阳出来后，把它表皮的一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了。而花坛里的蚯蚓在太阳晒到它之前会立即钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的教育价值比一般的集体教学要大许多。 所以，作为幼儿教师，要时刻把握幼儿园一日活动标准化落实的原则，把孩子的进展作为首位，这样，幼儿园的一日活动才会开展的更加红红火火。 第三篇：幼儿园一日活动培训反思 幼儿园一日活动培训反思 腊市凤凰小学 罗检梅 通过学习，我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性，一日活动表不应当是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸，而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画，师幼共同遵守相

22、互监视。在班级环境创设方面，教师应适当的划分区域，各个区域充分合理利用，班级环境的创设要具有美感和艺术感。 幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂，刚开头时我始终以为环境创设只要好看不就好了，弄得花一点，多一点就行了，没有想到环境创设是为了幼儿效劳，是让幼儿有可操作性的，是能与幼儿相互利用的。 我国闻名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”很多相关讨论也说明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐进展的环境。由于环境能激发幼儿思索，引导幼儿的行为与活动，转变幼儿的熟悉与理解，儿童正是在与环境的互动中获得各方面的力量和进展的。要满意孩子所需

23、，给孩子一个丰富和谐的熟悉环境，要放开孩子的手，给孩子一个自由宽松的互动环境，要鼓舞孩子挑战，给孩子一个勇于探究的进展环境。 幼儿园环境的创设还往往存在教师思想多，幼儿思想少；教师动手、动脑多，幼儿看的多、动的少；固定多、变化少等诸多问题，全部由教师做或指定内容孩子做,过于注意布置结果，不重过程，过于强调艺术效果，而忽视了孩子能否成为环境的仆人，因此环境也就失去了教育和促进幼儿进展的价值。我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材，使环境与幼儿相互作用，也越来越受到教师的关注和思索，这不仅仅让孩子参加或局部的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的仆人

24、。环境是潜在、无声的教师。只有为幼儿供应相宜的、进展性的环境，才能真正促进幼儿的进展。我们应以幼儿进展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，把环境教育的思想渗透到每一项活动中，共同创设幼儿所喜爱与之互动的教育环境，让他们自己去制造、去争论、去解决、去探究、去竞争，让幼儿园教育环境真正成为幼儿进展和成长的舞台，让幼儿在布满欢快的环境中更安康地成长。 第四篇：幼儿园一日活动反思 幼儿一日常规的反思 什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率治理是日常治理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都依据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的详细活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执

25、行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我依据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小阅历。 1、典范鼓励和物质嘉奖 幼儿爱仿照，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特殊好的时候就准时地加以表扬，并鼓舞其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的典范的“典范鼓励”的方法也可以有效地帮忙幼儿建立良好的常规。所以我们依据幼儿的实际状况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生状况，对做的好的幼儿赐予嘉奖，如亲亲小脸蛋、嘉奖红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生力量

26、的提高。而且幼儿都是喜爱受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发觉幼儿对某一常规遵守比拟好的时候准时进展表扬，在增加幼儿自信念的同时使良好的生活常规得以强化和稳固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的典范作用也会帮忙幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必需首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平常坐好典范，有些教师喜爱翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学教师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人恳切，说话文静；要求幼儿留意倾听别人讲话的习惯，教师就要仔细听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。 2、多一些正面教育，削减负面教育。 3、让幼儿自己去推断、分

27、析对错 在日常生活中，中班的小朋友已经会辨别一些常见的是非。我就利用这一点常常让幼儿自己去争论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观看、分析、争论、叙述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平常的表现是不是很好，由于许多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发觉自身的错误。幼儿特别感兴趣并积极主动地和教师、小朋友沟通自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。 4、配班教师之间的协作 我觉得班级里的两个位教师的协作时特别重要的。班上教师的要求肯定要全都、而

28、且协作要特别默契。我认为班上的教师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应当全都。假如这个教师要求严，那个教师不怎么管，不仅不能培育幼儿的好习惯，还简单形成幼儿的双面性格，影响幼儿的安康成长。我们在培育幼儿常规时还应当注意教师之间的协作，比方一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能准时的去阻挡。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避开一些事故的发生。在两人的共同协作下，经过一段时间的练习，幼儿就渐渐养成了良好的常规。 5、家庭的教育 家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任教师。父母对孩子的身心安康进展负有不

29、行推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地承受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。干净美丽的家庭环境有助于提高幼儿的审美力量，养成爱干净、讲卫生的好习惯。因此，我们常常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿进展的重要性，以及常规教育的连续性、全都性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。总之，在幼儿园教育孩子时，我们必需深入理解纲要，“把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一 朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复急躁地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同协作来实现。所以我会朝着

30、这个目标连续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好的环境中欢乐地成长。篇二：幼儿园一日活动教育反思 对幼儿园一日活动的反思 河南师范大学 学前教育 李芳雪 其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个教师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都非常拥挤。教师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有

31、足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，敏捷性不够。主题活动由于区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的状况。也就是，教室面积和采光也是需要标准的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在许多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比拟便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，经常在教师没有留意到的时候孩子就跟教师说再见跟着家长走了。

32、假如师幼比高一些，教师就可以有比拟充分的精力去留意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要教师重复强化。而且孩子们对主班教师的口令是比拟听从的，或许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往比照较严峻地教师言听计从，相对而言，当一个教师比拟和颜悦色的时候，孩子们通常会很淘气，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡共性进展，提倡顺应孩子的进展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规章，强调秩序感，比方上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟教师的观念有很大关系，许多教师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很简单消失磕碰现象，我

33、们的校医是由会计和生活教师兼任的，简洁的说也只是预备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很柔嫩，消失意外状况的时候由专业人员处理才是恰当适宜的。许多幼儿园没有特地的医务室和校医，或许这和资金和法规政策有直接关系，假如国家有关部门确立标准引导，那么这种医务体系设置将会大大消失，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗学问普及，可以在儿童传染病高发时期，请特地的医务人员去幼儿园进展科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗学问。国家对学前进展关注越来越大，虽然公布了许多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应当完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。篇三：幼儿园

34、一日活动反思 幼儿园一日活动反思 幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思 不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮教师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。假如有的小朋友不能跟着做，我会鼓舞他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚拢在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上宁静地吃水果，这时我才会临时松口气。我觉得，教师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子究竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿确定是不行的，所以慢慢的在培育幼儿主动学习的过程中，我的观念发生

35、了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 近几日起床的时候，我没有像平常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告知还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前谈天。我并没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,由于人少，没有了等待。刚刚在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发觉教师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提示那些没留意到的小朋友去梳头。我笑了

36、，原来孩子们并非肯定要在教师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟识了什么时间做什么，他们可以在肯定程度上自己治理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧急地根据统一的常规，步调全都地做事呢?这样的被动听从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有教师安

37、排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进展。固然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定(上厕所要排好队)，(上课不要任凭讲话)等等一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与老 师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，但必要时也要提示一下孩子。 我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配

38、自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的根底。 幼儿园一日活动反思二：永久的感动幼儿园一日活动反思（569字）在一日活动中，我这个当教师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能符合我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进展了深刻的反思。 那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先预备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于

39、没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“教师你画的这是什么呀？”为了避开课堂闹笑话，我打算先做做预备工作：“你们说这是什么呀？”“教师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是?”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中典范竟然如此之差。“对不起，教师画的不好，教师是想画一只狼。”我一脸的内疚。这时忠洲说：“教师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁教师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。 六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那

40、么我以往那种齐步走的统一治理模式，那种不敬重幼儿共性差异，扼杀幼儿制造性的做法应怎样转变呢？从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培育孩子良好行为习惯上，我们始终提倡的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的力量差，所以需要我们不断地赏识，确定和指出正确的目标。幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思幼儿园标准幼儿一日活动观点报告（1101字） 幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必需贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和承受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心进展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，

41、做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，到达熬炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的进展，提高幼儿一日活动质量才有牢靠保证。因此结合我个人的教学阅历和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。 1、来园： 幼儿来园，教师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有许多家长会不停地嘱托教师：我们的孩子今日改留意什么；他几点该吃这个药了；我家珍宝说谁谁谁不跟他好了等等?一连串突如其来的琐碎之事，会让你原来很糊涂的头脑一下子沉入海底，难以掌握。因此我觉得，我们教师应当做个有心人，在班级做个留言板或在教师身边放个小本

42、本，以便对家长的一些叮嘱做一个准时记录。 2、盥洗如厕 幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当教师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采纳化样式地组织幼儿分批入厕，可以避开拥挤。但当养成肯定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。 3、餐点 那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生状况，中大班年龄段的可以选取小班长来监视卫生工作，以适当的调整班级卫生形象。 4、午睡

43、 从小班开头我们就注意孩子自理力量的培育，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更干净。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更宁静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。 5、离园 幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像教师期盼着下班。因此，当家长在教师问口消失的时候，孩子会特殊的兴奋，特殊的放纵。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进展自主的区角嬉戏，阅读嬉戏等，渐渐地让孩子养成不急不躁的共性。 小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的

44、教育教学，标准优化幼儿一日活动，就犹如我们如何上好一个集体活动一样，需要每个教师去反思，讨论，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，阅历总结。幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思（699字） 我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不情愿主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。 幼儿园工作规程明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质，培育良好的生活、卫生习惯和初步的自理力量。在完成这些任务

45、时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成局部。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经受的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手?每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的 洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积存文明生活阅历的过程；是体验安康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积存自理生活阅历的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培育幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽视了这些习惯主动性的培

46、育，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特殊是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮忙”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些教师也会为了避开一些麻烦，去“帮忙”孩子，为他们代劳，这样只会助长依靠性，成为幼儿安康进展的障碍。 作为一名幼儿教师应当积极运用各种教育手段为幼儿的进展创设有利条件。平常带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 幼儿园一日活动反思五：躲在云后面幼儿园一日活动标准化解读反思 （1161字） 自由活动时间，大宏跑过来问我：“教师，今日还到不到操场上玩了？”“不玩 了。”“为什么呀？”“昨天下

47、雨了，你没有观察今日天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今日没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“教师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思考起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了外表现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批判孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是由于想帮教师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在外表，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们教师呢？ 听了丁海东教授关于幼儿园一日活动标准化的讲座。使我豁然开朗，一日活动标准应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动标准化设计的理念就是以治理为标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的进展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的进展呢？幼儿园一日活动标准化建立从幼儿园治理、幼儿园课程建立、教师专业进展三个角度阐述