幼儿园中班识字课教案三篇.docx

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1、 幼儿园中班识字课教案三篇 篇一 【活动目标】 1、朗读背诵古诗咏鹅 2、认读汉字：鹅、毛、清、白 【活动预备】 1、制作多媒体幻灯片课件。 2、幻灯片：鹅的图片;字宝宝。 3、事先把字卡斜着或倒贴在黑板上。 4、字卡，人手各一套，放小篮子里。 【活动过程】 1、今日，教师给小朋友带来了一位朋友，想知道是谁吗?(它会在水里游泳，脖子长长的，它的头顶上有一个小包包呢请小朋友猜猜是谁?) 2、教师出示幻灯片(白鹅的图片)。“小朋友知道是谁了吗?看!它的脖子长长的，会在水里游泳;对了!它的名字就叫白鹅。它长得有点像鸭子是吗?但是鹅的脖子比鸭子的长呢。 3、白鹅今日给小朋友带来了一首古诗咏鹅，(出示古

2、诗幻灯片，带着幼儿朗读古诗) 4、朋友的名字叫什么?鹅，小朋友生疏鹅宝宝，真欢快!它给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来生疏一下好吗?(幻灯片出示字宝宝：鹅，毛，清，白。) 5、叫醒字宝宝。(生疏完字宝宝怎么就不见了?它们躲哪里去了呢?哦!教师找到了，(教案出自：屈教师教案网)原来它们都躲在黑板睡觉了呢。我们叫醒它们好吗?看!这是谁呀?睡成这个样子!我们小声叫醒它吧，鹅，叫不醒?那我们再叫大声点，鹅!鹅!，最终醒了)教师把叫醒的字卡贴正，连续叫醒其他字宝宝。 6、给字宝宝拍照。(字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们小朋友玩玩耍，你们情愿吗?字宝宝今日真欢快，想让小朋友帮它们拍照。(请全部幼儿做拿

3、相机的动作，帮字宝宝拍照，对准“毛咔嚓!帮毛宝宝照) 7、取相片。(帮全部字宝宝拍完了，我们一起看看洗出来的相片吧。)每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：鹅，毛，清，白”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给教师看。) 小结：请幼儿把今日帮字宝宝拍的“照片”拿回家读给爸爸妈妈听。 篇二 活动目标： 1、复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。 2、学习儿歌中的重叠词，并生疏词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。 3、依据儿歌的构造特点正确运用重叠词续编儿歌。 活动预备： 1、XXX节奏的音乐：录

4、音机，磁性黑板。 2、很多重叠词和名词的字卡。 3、11个大体操圈摆放在室内。 4、儿歌家的范文，并在文字边留有空白，便于填充。 活动过程： 一、集体舞蹈得意的双胞胎，引起幼儿学习的兴趣。 二、以玩耍的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。 1、出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。 引导幼儿观看“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。 指#教案# 导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。” 2、玩耍“找重叠词兄弟”。 让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，帮助幼儿区分重叠词。 指#教案# 导语：“今日来了很多重叠词兄弟、姐妹，请小朋

5、友把他们找出来和我们做朋友。” 3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。 依据幼儿的力气做不同的要求。力气强的孩子可以要他说一句或一段完整的话， 力气弱的孩子只要用重叠词组词，赐予鼓舞。(如高高的楼房) 三、学习儿歌家，生疏儿歌中的重叠词。 1、教师用布满感情的声音生动地进展配乐朗读，请幼儿边赏识儿歌边留意听听儿歌里都有谁的家。 赏识后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的? (学习授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的) 2、再次赏识儿歌，帮助幼儿生疏汉字和学习运用授词汇。 让幼儿把儿歌范文里的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进展发散性思维训练，如蓝

6、蓝的XXX。 看谁说得最多，留意用词的准确性。 最终，把重叠词送回家(儿歌范文)。 四、仿照或续编儿歌。 1、帮助幼儿仿照儿歌句式续编儿歌内容，要求幼儿运用重叠词，说清楚是怎么样的家，这样的家是谁的家。 鼓舞幼儿说得与众不同，具有独创性。 2、指#教案# 导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?” 最终把幼儿续编的儿歌内容抄出来，集体进展朗读。 (教师抄的同时，让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句，鼓舞幼儿声音嘹亮、清楚、布满自信念) 五、玩耍：找朋友，练习重叠词名词配对。 教师放音乐，让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进展配对，找到就站在场内的大

7、体操圈内组成一对。找好后，让每一对朋友依据下面的节奏创编儿歌。 篇三 目标： 1.从已学儿歌和玩耍中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。 2.拓展幼儿学问面，进展幼儿语言。 预备： 1.写有儿歌收豆豆的纸。 2.各种豆类及食品. 3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。 过程： 一、复习儿歌，做玩耍，引入课题 我们以前做了一个玩耍，叫做收豆豆。看看这是什么豆豆?(红豆豆)这是什么豆豆?(绿豆豆)我请来当红豆豆，来当绿豆豆，我就是收豆人。 二、引入识字。 刚刚这些“红豆豆、绿豆豆”都特别能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆(出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排解法将已识汉字“红树叶、绿

8、树叶”排解，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读) 我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆?(幼儿数)现在教师吃了一颗豆豆(遮红豆豆的一个豆字)变成了什么?(幼儿读“红豆”)又吃了一颗豆豆，变成了什么?(幼儿读“绿豆”) 小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。教师请你们这些能干的小朋友帮助，我有很多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。(出示儿歌收豆豆：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农夫伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。)给它戴上秀丽的红项链。(红纸圈) 三、引导幼儿说词、说句，进展幼儿语言 1.刚刚儿歌里的农夫伯伯去收豆豆，想一想，他们收的是什么豆豆?(幼儿自由思考、发言) 小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆(出示相应的实物让幼儿观看，引导幼儿说话)如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。 2.农夫伯伯把这些豆豆收回去有什么用?(幼儿自由思考、发言) 小结：这些豆豆可以作很多好吃的东西，比方豆腐、豆浆、豆豉、豆皮(出示相应的实物让幼儿观看或品尝，引导幼儿说话)如：豆浆甜甜的，真好喝!豆腐的养分好。 四、延长活动 每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先相互说，教师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最终品尝。