幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园.docx

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1、 幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园【四篇】 记录一： 区角活动一开头，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很明显，他们都喜爱这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种缘由，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门外有些不快乐了。 “余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。 “那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解释道。 “可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，盼望我可以帮忙他，可是我并没有介入，等待着余阳的反响。 “那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧?” “不要赖皮。”翰翰心满足足

2、的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进展了交换，又开头了新的嬉戏。 分析一： 娃娃家始终是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜爱娃娃家的首要缘由就是可以满意孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活阅历并不丰富，但是他们最直接的阅历就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里仿照和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家嬉戏场生了对话和小谈论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理肯定的小分歧了。在他们的对话中

3、，我发觉他们已经有了共享和谦让的意识，并渐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方(如余阳用胸牌来说服翰翰他不能嬉戏的缘由)以及在彼此都很渴望嬉戏的嬉戏的时候来尝试轮番嬉戏，这样既满意了自己又考虑了他人。固然在这个活动后的反思中，让我思索到其实对于余阳的这个打算，我应当赐予准时的鼓舞，确定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和共享。 记录二： 黎黎在娃娃家里像模像样的背着包，仔细地说“我要去上班了，宝宝在家里要乖，不要哭。”然后就背着包出门了，回来后照旧是“妈妈腔”很浓，“宝宝，妈妈回来了。”俨然一副“白领”样。 莹莹在娃娃家里看到了一块丝巾，便兴奋得告知我：“co

4、co,这是抹布，用来擦地的。”说完便跪在地上，仔细地擦了起来。还不时地假装流汗，用手擦擦额上的汗水。俨然一副家庭主妇的样子。 分析二： 很偶然看到了在娃娃家里发生的这两个场景，“为什么同样是妈妈，却有着如此不同的扮演方法呢?”我自我询问着。在翻阅有关书籍后，发觉，孩子们的仿照来自于生活，他们的许多仿照场景都是自己生活的再现。结合这两个孩子的家庭背景进展分析，图一中黎黎的妈妈是一个白领，每天奔波于公司和家庭，而“宝宝”是黎黎妈妈对黎黎的爱称，所以在娃娃家里黎黎就将“宝宝”的称呼迁移到了娃娃身上，并且对妈妈“背包上班”这个每天要重复的动作进展效仿，在她的心理，这个动作是妈妈最具代表性的。而图二中莹

5、莹的妈妈则是一个专职的家庭主妇，每天完成的是必要的“买汰烧”，所以在莹莹的仿照中，是以妈妈做事情为主要仿照对象的，同时可以看出在莹莹的嬉戏中已经有了“以物代物”的消失，这也是小年龄孩子在角色嬉戏中所特有的。通过分析可以看出，孩子们进展娃娃家的嬉戏时，更多的是自己已有阅历的呈现，并通过彼此的沟通产生新阅历的迁移和同化，以此来进展新的阅历内容，而教师要做的就是帮忙孩子们进展阅历沟通，给他们供应适宜的场景和物品来激发他们的嬉戏想象，已进展幼儿在生活方面的认知和必要的技能。 【篇2】幼儿园专注力和倾听力量教案幼儿园 一、 活动目标： 1、 通过活动，让学生感受到成长的欢乐，激发学生喜爱生活、积极向上的

6、情感。 2、 使学生初步养成良好的生活、学习习惯。 3、 使学生熟悉到好习惯带来的好处，提高学生养成好习惯的自觉性。 二、 活动过程： (一)小调查： 1、 你从几岁开头刷牙? 2、 你刚学会刷牙时要不要爸爸妈妈提示你刷牙? 3、 现在你还需要爸爸妈妈每天提示你唰牙吗? 4、 现在为什么不用提示了呢? 5、 你知道什么是习惯吗? (二)习惯检测站 1、看图(1)、盼盼每天晚上都按课表整理书包，其次天的学习用具都带齐了。 (2)、小明自己不整理书包，常常遗忘带学习用品。 (3)、请学生说说你喜爱谁，为什么? 2、我们班的小朋友都养成了哪些好习惯呢?下面我们就来个自我检测。 教师这里有一棵成长树，

7、树上每一片树叶就代表一个好习惯，假如你已经养成了这个好习惯就请你把教师发给你的笑脸贴在自己的衣服上，我们来好看看谁养成的好习惯多。 除了这里的好习惯，你还有哪些另外的好习惯呢? (三)沟通乐园 这些好习惯都给自己到来了哪些好处呢?小组沟通体会。 看来好习惯确实给我们的生活和学习带来了好处，你是怎样养成这些好习惯的? (四)成长规划 想想我们身上有那些不良习惯呢?怎样改正? 制定成长规划 总结：养成好习惯可不是一件简洁的事情，要靠坚持练习，并且请别人催促自己或自我监视，直到养成习惯。 【篇3】幼儿园专注力和倾听力量教案幼儿园 【活动目标】 1、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的

8、乐趣; 2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探究兴趣。 【活动预备】 1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个; 2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。 【活动过程】 1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字? 看一看蒜头是什么外形的，像什么? 2、幼儿人手一个蒜头，有序地观看、探究 看一看、摸一摸，发觉了什么? 闻一闻，发觉了什么?这种气味你喜爱吗?它有什么用处?(杀菌、除腥味、驱虫) 剥一剥、掰一掰，发觉了什么?蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的? 数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”(蒜瓣)，给它们排排队;想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。 3、沟通、共享 你发觉了蒜头的什么隐秘?请你

9、来说说 你有什么问题想问的吗? 为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽? 4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探究兴趣 小朋友看这个是什么?(出示发芽的蒜瓣) 为什么和我们刚刚看的蒜瓣宝宝不一样呢? 5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观看种子的发芽现象 春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧! 请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓舞他们连续观看，并给蒜瓣浇水。 6、延长 让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了! 【篇4】幼儿园专注力和倾听力量教案幼儿园 目标： 1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4 2、在操作活动中归纳、总结、学习6的组成 3、情愿积极动脑，

10、大胆尝试。 预备： 活动过程： 一、复习15的组成 1、师：今日我们来玩上次教师教过的“碰球“嬉戏，再复习一下我们学过的25的组成。 2、教师在黑板上写上要玩的数字的碰球师：嗨嗨，我的一球碰几球? 幼：嗨嗨，你的一球碰一球。 3、教师与幼儿分全体和个人玩这个嬉戏大班数学 6的组成(复习)目标： 1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的分法，学习按序分合。 2、依据教师的出示的数娴熟的说出能组成6的另一个数。 3、初步感知数的分合的有序性。 预备：6个玩具活动过程： 一、复习6的组成 1、请个别幼儿起立玩碰球嬉戏 2、以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组找到与其组成6的数字 二、玩嬉戏，稳固6的组成 (一)猜猜我的手上有多少 1、教师讲明嬉戏规章：教师手上一共有6片雪花片，教师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说教师另一只手有多少雪花片 2、分幼儿全体和个人进展嬉戏3、请幼儿答复为什么能精确的说出答案，教师对幼儿的答案小结 (二)开火车答复幼儿按挨次快速答复教师另一手中雪花片的数量(不能快速答复的幼儿由大家帮助) 三、做作业 1、教师讲明作业做法 2、幼儿独立完成