幼儿园中班早期阅读活动设计《拍花萝》.docx

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1、 幼儿园中班早期阅读活动设计：拍花萝 幼儿园中班早期阅读活动设计：拍花萝 活动名称：好听的拍花萝 活动目标： 1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出画面的主要内容。 2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1-10的数概念。 3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。 活动预备： 1、反面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1-10 2、人手一本拍花萝 活动过程： 一、复习数字1-10，引起幼儿学习兴趣。 师：教师今日带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？ 二、观赏并学习儿歌。 1、学说语句。 师：教师在这些数字卡片后面还藏了一些

2、小隐秘呢，我们先来看数字“1”。 重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”，分别学念后面的语句） 2、完整观赏儿歌。 师：我把图画里的内容编成了一个好玩的嬉戏儿歌，名字叫拍花箩，教师请小朋友认真听一听，儿歌里说了些什么？ 师：你听到说了些什么？（依次询问“6-10”数字卡后面是什么？）（幼儿答复） 3、完整学习儿歌。 师：你想和教师一起来念吗？ 三、带着幼儿集体阅读拍花萝。 师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在拍花萝这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！ 四、引导表述儿歌中滑稽的句子。 师：刚刚我们都看过这本书，也念了儿歌。

3、 你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？ 五、操作：连连看 师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听！ 拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀， 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。 你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。 你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。 你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。 你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳

4、进荷花池呀。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！ 一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。 篇2：幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 幼儿园中班教学活动设计：粉红盒学具 活动内容：粉红盒学具-培育推断推理力量 学具类型：粉红盒 帮助材料：1.儿歌开火车 2.相关课件 3.火车底卡、火车头饰、粉色蓝色纸张若干、 4.贴贴纸 一、目标设计 主要目标： 通过用学具块按规律摆放的操作活动，让全班90%以上的幼儿能在4分钟能观看出本教案一个挂图学具块颜色排列的规律，并将空白处用适当的学具块补充完整，培育幼儿归纳推理的力量。 渗透目标：培育幼儿的自然观看力量 活动过程 二、导入方法

5、教师情景引入，引导活动定向 指导语：“农夫伯伯正在果园里辛勤工作，汗水淋湿了他的衣服。我们可以帮农夫伯伯做些什么呢？不如我们一起来制作汗巾送给农夫伯伯吧！” 分别出示挂图13，让幼儿为农夫伯伯制作3中不同汗巾。 小结评价 三、绽开方法 （一）给火车加车厢 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示挂图1，指导语：“果园里的水果成熟了，农夫伯伯准备用小火车来运水果，他一节车厢放一种水果，可是.还有两种水果没有车厢放，怎么办？有什么好方法吗？” 幼儿争论后，教师连续说：“对了，可以帮火车再添上两节车厢。车厢的颜色有什么特点呢？请你用前面两行的学具块，在桌面的底卡上摆出这列火车，并补上后面两节车厢。”

6、 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，从学具盒中取出一粉红底色一绿底色的两个学具块（只要底色正确就可以，画面图案没有要求），排在自己拼摆的“火车”的后面。 教师巡回指导，对个别幼儿进展启发。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿对比检查。 4.争论总结操作方法，多角度积极评价 教师评价幼儿：“这列火车车厢颜色的排列规律是一节粉红色，一节绿色，一节粉红色，一节绿色，所以后面加上两个车厢也一个是一个粉红色一个绿色的。” （二）给火车车厢填色 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示挂图2，指导语：“农夫伯伯又开来一辆小火车，一节车厢放一箱苹果，可是.其中有两节

7、车厢坏掉了。请小朋友认真观看并想一想，应当补上什么颜色的车厢？请你用后面两行学具块，在桌面上摆出这列火车，并把车厢颜色补上。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手操作，在桌面上摆出底色规律为蓝-蓝-黄-黄-蓝-蓝-黄-黄的共8块学具块的火车。 3.教师出示正确答案，幼儿自我检查验证 教师出示正确答案，让幼儿对比检查。 4.争论总结操作方法，多角度积极评价 教师对幼儿进展评价。指导语：“小朋友真聪慧，火车摆得又快又好！” 教师小结，向幼儿分析挂图2的学具块颜色排列规律。 （三）给火车车厢填色，一样步骤操作 依据上述步骤和指导语，教师出示挂图3，让幼儿完成排列火车的操作。 四、完毕方法 嬉戏

8、：设计彩色小火车 指导语：“聪慧的小朋友，火车摆得又快又好！ 现在请小朋友们用白色和橘黄色两种颜色，自己给农夫伯伯设计一列火车，请你从学具盒拿出8块学具块来设计你的这辆火车，留意颜色排列要有规律！看看哪个小朋友能摆出最美丽的火车。” 幼儿用白底色和橘黄底色的学具块在桌面上排出一列有颜色规律的“火车”。 教师让幼儿将学具恢复为常规排列整理好，并从椅子下拿出纸张。教师当火车头，幼儿当车厢，让幼儿开着有颜色规律的火车去参观农夫伯伯的果园。活动完毕。 篇3：幼儿园小班安康活动设计小手用处大 幼儿园小班安康活动设计小手用处大 一、目标细化的思路： 现在的独生子女大多是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的，

9、在幼儿园有教师帮孩子穿、脱衣服、提裤子等，在家里有家人统统包办，使孩子失去一些自我效劳的时机，自理力量相对较差。新纲要指出“既要高度重视和满意幼儿受爱护、受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。”3-4岁的幼儿是心理和行为习惯进展的关键时期，培育良好的生活习惯和生活自理力量特别重要，针对这一问题现状我设计了本次活动-小班身心安康小手用处大。 纲要安康领域目标中提出：“身体安康，在集体生活中心情安定、开心；生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量；知道必要的安全保健常识，学习爱护自己；”小班下学期安康课程目标中要求 “初步形成必

10、要的生活、卫生习惯，有根本的生活自理力量；了解简洁的安全学问保健常识；在成人提示下知道如何爱护自己。”在本次活动教学目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；仔细分析、讨论本班幼儿的身心特点、实际进展水平和兴趣需要，制定了“1、引导幼儿熟悉手，知道手心、手背、手指等的各局部名称，熟悉五个手指；2、学习爱护手的方法；3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探究的欲望。”的教学目标。在分析讨论设计目标的整个过程中，我力求使学问技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1、引导幼儿熟悉手，知道手心、

11、手背、手指等的各局部名称，熟悉五个手指； 2、学习爱护手的方法； 3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探究的欲望。 三、活动重难点： 重点：知道手心、手背、手指等的各局部名称，了解手的作用。 难点：学习爱护手的方法。 四、活动预备： 折纸小兔、指偶、幻灯片、音乐光盘、吹泡泡玩具 五、活动过程： 1、教师变魔术，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们你们好，今日我们换了个新环境，现在我们用几秒钟的时间熟识一下这里的环境。好的，请把目光收回来看着陈教师。 师：小朋友们看过魔术吗？想不想在这里看魔术呀？今日呀陈教师就来给你们变个小魔术。（教师进展魔术） 2、引导幼儿熟悉手的各部位名称，启发幼儿想象。

12、、介绍手心手背。 师：陈教师的手奇妙不奇妙？那把你们的小手伸出来和陈教师的手打个招呼吧：“你们好。”好，我们一起来看一看，小手像什么呀？（幼儿自由发挥像树叶、像花朵等）， 、教师戴指偶叙述故事手妈妈，使幼儿学会把握五个手指的名称。 师：现在陈教师要讲一个小故事，小朋友想听吗？手妈妈有五个小宝宝，他们共同住在一个漂亮的房子里，每到晚上的时候，手妈妈都会唱起好听的摇篮曲，然后大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，无名指哥哥睡着了，小拇指弟弟睡着了，漂亮的小屋最终宁静下来了。 a、刚刚的故事里都有谁睡着了呀？（引导幼儿说出哪些手指睡着了） b、我们一起把这些手指宝宝叫醒和我们做嬉戏好吗？

13、（带着幼儿依次叫醒手指宝宝：先把大拇指哥哥叫起来.） c、我们来看一看这些手指宝宝长的一样吗？这里面个子最高的是谁呢？最粗最短的是谁呀？小小的细细的这个叫什么？站在大拇指哥哥旁边的这个是谁呀？最终一个没出名字的是谁呢？请小朋友依次说出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指在哪里？ d、做手指嬉戏：大拇指来倒香油，二贤弟来炒豆豆，三中指来撒点盐，无名指来放辣椒，五小弟来尝一尝，啊，辣死啦.（幼儿依次作答，稳固手指名称） 3、幻灯片展现，通过图片使幼儿初步了解手的作用以及手的爱护方法。 A、师：我们都熟悉了自己的小手，那小手能做什么呢？（幼儿个别表演穿衣服，梳头，吃饭等动作，幼儿集体仿照） B、师：陈

14、教师这里有些图片，你们来看看这些小手发生了什么事情，在做什么？请看大屏幕。 图片一 提问：小朋友看，图片上的小手怎么了？你们的小手脏过吗？小手脏了要怎么办呢？ 图片二 A、提问：（看洗手、擦手、涂抹护手霜图片）看图片里的小手在做什么呢？ B、教师与幼儿共同表演洗手儿歌： 搓搓搓，搓手心， 搓搓搓，搓手背， 搓搓搓，手指缝。 冲冲冲，冲洁净， 小小毛巾擦一擦， 一二三，真洁净。 C、教师：我们的小手洗的真洁净，我们再来看看图片里的小手又消失了什么状况。 图片三 （损害小手图片）教师带着幼儿争论：图中的小手受到了什么损害？使幼儿初步了解爱护手的方法。 教师小结：小手是我们的好朋友，我们要好好爱护自

15、己的手，不玩尖利的物品；手脏了要准时洗手，天冷时要准时擦护手霜；指甲长了要准时剪。 4、互动嬉戏：能干的小手，激发幼儿积极探究的欲望。 A、师：小朋友现在起立伸出你们的小手和陈教师一起做嬉戏吧。 B、师：小手小手在哪里？小手小手在这里。 C、放音乐。教师跟节凑说儿歌演示动作：小手小手拍一拍，小手小手捶一捶，小手小手甩一甩，小手小手捏一捏，小手小手扣扣子.小手小手拉一拉，拉成一个大泡泡（教师拉幼儿的手，围成圆） 教师出示吹泡泡玩具，吸引幼儿用手抓泡泡。 5、完毕语。 陈教师这里还有更多的泡泡，小朋友们想看吗？好，我们排好队，和陈教师一起到外面抓泡泡吧。（带着幼儿排队出场） 五、活动延长： 用自己的小手做好事；进展手印画。