幼儿园小班数学教案《里外辨识》.docx

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1、 幼儿园小班数学教案里外辨识 幼儿园小班数学优质课教案里外辨识 【活动目标】 1、引导幼儿感知简洁的里外空间特征； 2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。 【活动预备】 大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。 【活动过程】 一、出示大挂图，情境导入。 1、教师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒适。” 师：动物村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了居子，请我们去做客，一起去看看吧。 2、依据指示村口的指示牌找家，教师指到嘟嘟牛的家

2、就喊停。观看嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？ 3、找到胖胖猪家后，观看胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？ 二、师幼互动。 一去池塘边闲逛 1、“现在我们一起到外面去闲逛吧。看，这里有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。 2、请幼儿观看谁-在池塘里面？它在做什么？用语言完整表述出来 3、出示里外标志卡，我们用小标志来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。 我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。 4、请幼儿观看小鸭子在哪里玩？应当用哪张标志来表示？请幼儿操作。 二音乐玩耍：圈里圈外，进一步感知空间方位。 1、教师在地上画一个大圆圈，请局

3、部幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也马上停顿不动。 2、请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。 三、评价练习 1、“我们的书本上还有小动物，请小朋友记录它们的位置，一起来看看是谁吧。” 请幼儿翻开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“”里面或外面标记出来。 2、幼儿操作； 教后记： 感知里外空间形式这一内容看上去简洁，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更留意为幼儿供给更多的感受过程，通过生疏的玩耍互动的方式引导幼儿

4、体验感知里外。在教学过程的具体实施中，有处理得当之处，同时也存在缺乏的地方，在此与大家共同共享沟通。 1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的兴趣，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用玩耍的形式也符合幼儿特点。 2、在观看嘟嘟牛家里的池塘时，小朋友虽运用目测的方法说出结果，但教师应引导幼儿进展点数。 3、互动一中，幼儿对里外标志已比较生疏，假设加上“请幼儿看标志摇摆物”的环节进展稳固就更好了。 4、互动二中，教师直接让幼儿带上头饰进展玩耍，假设玩耍前先让幼儿看清楚自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参与玩耍的幼儿来记录，这样便能调动未玩玩耍幼儿的乐观性。 5、幼儿在记录位置时，教师对使用不规章图形的幼儿也赐予了确定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。 虽然这一教学活动已完毕，但我们的教学仍在生活中的每一细节中进展着，体育玩耍玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以稳固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。信任我们的孩子能将所学学问学以致用、举一反三。