幼儿园中班科学活动方案转起来.docx

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1、 幼儿园中班科学活动方案：转起来 幼儿园中班科学活动方案：转起来 设计意图：一天早上，我班的叶雨辰小朋友带来了一个民间玩具-陀螺，看着这个不停转动的玩具，小朋友都奇怪的围过来，提出了很多的疑问：“它为什么能够不停的旋转？”其实孩子们的嬉戏简洁而让人欢乐，他们顺手拿起身边的物品使之转动，便会快乐不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，并在科学探究和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探究无处不在。让幼儿通过自己动手操作、试验、探究，解决怀疑，建构新学问，激发了幼儿的求知欲，培育了幼儿主动探究的精神和对科学活动的兴趣。 活动目标 1.通过嬉戏体验、感受

2、、理解转动的意思，探究使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。 2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。 活动预备 1.幼儿第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。 2.幼儿其次次探究用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同外形的、中心用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。 活动过程 一、嬉戏：迷迷转 1.引题并介绍嬉戏玩法。 师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的嬉戏吧。嬉戏的玩法是这样的：大家

3、张开双手，边念儿歌边自转，“转转转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌完毕时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字110。假如我念到10，大家还能保持不动的话就算成功。 2.师幼一起嬉戏。 (中班幼儿受学问阅历所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围围着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个嬉戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。) 二、探究让各种物品转动起来 1.交代任务。 师：这些物品观察大家玩得那么快乐，也想玩“迷迷转”的嬉戏。请大家帮帮助，让这些物品转动起来吧! 2.幼儿操作，教师观看并指导。 观看要素包括以下几个方面： .当幼儿

4、已经想方法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫.” 当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓舞全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。” 有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?” 3沟通与共享。 师：你用什么方法把什么转动起来了？ 4师幼一起总结探究方法。 师小结：你们用转、搓、拧、拍、跑.那么多方法使物品转动起来了，真了不起！ 5引出转动和“力”有

5、关。 (教师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会答复：“吹。”这时，教师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结：“原来这些转动的方法都和力有关。”) (在科学探究活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。) 三、通过制造性地组合，探究让两种物品一起转动起来 (这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握肯定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。) 1交代任务。 师

6、：请你用一样物品帮忙另一样物品转动起来。 2幼儿操作，教师观看并指导。观看要素包括以下几个方面： 当幼儿消失初步的组合意识时，教师要准时捕获并鼓舞。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方面帮忙幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。 当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也观察过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。 3小结转动与生活的关系。 (选择一两位幼儿演示制造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：

7、“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的阅历答复。教师再适时总结：“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。”假如想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成其次条目标。) 师：原来转动可以给我们带来便利、欢乐.那么，是不是全部的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去认真观看和发觉吧! 教学反思：本次活动充分发挥了幼儿的动手操作力量，幼儿在第一次操作上用转、搓、拧、拍、跑等方法让一物转

8、起来，并用完整的话语表述出来。此次操作幼儿完成的不错，但是在预备的物体中还有幼儿没有用到的。幼儿在本次活动中初步熟悉到“力”的存在，知道力能让一些物体转动起来了，可是由于我没有准时引导幼儿探究其余物体能不能转动就直接进展了其次次操作活动以致幼儿没能理解“二次探究”的意义，使幼儿拿着两个一样的物体，是这二次探究过程显得很被动。让幼儿的动手操作力量没有得道充分的发挥，因此在最终环节中幼儿想不诞生活中还有什么会转动的问题。 篇2：幼儿园中班社会活动方案：我有一双小小手 幼儿园中班社会活动方案：我有一双小小手 活动目标： 1、通过活动让幼儿知道依靠成人是不对的，自己的事情应当自己做。 2、培育幼儿独立

9、的生活力量，培育胜利感和自信念。 活动预备：电脑动画、幼儿坎肩、鞋子、衣服、磁带我有一双小小手不再麻烦好妈妈、奖牌、录音机 活动进程： 1、导入局部：猜谜-手 提问幼儿：我们的小手能干吗？（吃饭、穿衣.）小朋友答复得对，我们的手可以做许多事情，可是有个叫毛毛的小朋友，他也有一双小手，他的小手又干了些什么呢？现在我们一起来看看好吗？ 2、中间局部： 放电脑动画片 幼儿观看电脑动画 （教师与幼儿围坐在一起）如图，教师提问： （1）“毛毛的小手都干了什么？” （什么也不干，吃饭、穿衣、穿鞋.都让妈妈干） （2）毛毛这样做对吗？（不对）为什么？应当怎样做？ 自己穿衣服、自己吃饭、洗脸、自己穿鞋. （3

10、）小朋友你们在家是怎样做的？都做了哪些事情？ （自己吃饭、穿衣、穿鞋.） 你们做的很好，自己的事情自己做，不会做的事要学着做，什么事都让爸爸妈妈做是不对的。 （ 4）组织幼儿争论：你除了自己的事自己做，还帮妈妈做了哪些事？ （扫地、拿拖鞋、给妈妈捶背.） （ 5）教师小结：小朋友的小手真能干，自己事情自己做还帮妈妈干活，你真棒！ （ 6）今日教师为你们预备了衣服、鞋子，我们来竞赛看谁穿得快，比比谁的小手最能干。 （ 7）放歌曲我有一双小小手幼儿分组竞赛穿衣、穿鞋。 （ 8）为幼儿发奖牌，幼儿自我鼓舞我真棒，我能行。 （ 9）小结：小朋友自己的事自己做得很棒，你们的妈妈要看到你穿得那么快那么好肯

11、定很快乐，妈妈工作很辛苦，我们自己的事自己做，不要再麻烦妈妈好吗？ 3、完毕局部： 幼儿表演歌曲不再麻烦好妈妈，完毕。 篇3：幼儿园中班语言活动设计：吹泡泡 幼儿园中班语言活动设计：吹泡泡 活动设计意图 当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，快乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多美丽呀！于是，我从幼儿的兴趣动身，设计了本次语言活动，并通过 ppt课件幼儿更生动形象地观看吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，到达沟通创编、丰富语言、提高语言表达力量的目的。 教学目标 1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌好玩的内容，并能学会诗

12、歌。 2.能运用自己的生活阅历，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。 3.感受语言活动带来的乐趣。 教学预备 1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐吹泡泡 3.ppt课件 4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场） 一、情景导入-吹泡泡 师：今日我带了一件特别好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能同意吗? 幼：（） 师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（） 师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡） 刚刚是谁同意我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢 出来了，我们宁静下来，待会再把它请出来，好吗？） 师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（） 师：这些泡泡美丽吗？在泡泡王国里呀，还有许很多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。 二、理解诗歌 1.播放ppt课件，观赏诗歌 师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（） 师按幼儿答复依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡） 那诗歌里是怎么说的你们听清晰了吗？（没听清晰也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听认真了） （再次播放ppt课件） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿答复