幼儿园中班数学图形身份证教案.docx

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1、 幼儿园中班数学图形身份证教案活动目标： 1.括图形间的两个一样点,并会用标记进展记录。 2.在找图形活动中体验包含关系。 3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。 活动预备： 1教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、外形标记），画好的“房子”。 2幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页数物拼图、第14页“看标记贴图形”，第22页连一连、圈一圈、第23页给图形做标记的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。 活动过程： （一）嬉戏“按标记找图形”。 1.教师出示图形片（大的红圆、大的

2、红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观看。 教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、外形、颜色）它们有一样的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必需有两个地方是一样的，想一想，哪两个图形可以住在一起？ 教师请个别幼儿操作。 2.教师引导幼儿进展验证。 教师：住在一起的图形有哪些一样的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们一样的地方呢？ 3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的一样点。 4.师幼共同检查。 （二）概括图形间的一样点。 1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的”图形。 2.教师引导幼儿发觉：同样

3、的两个标记，可以找出不同的图形片。 （三）幼儿操作。 1.第一、二组：“看标记贴图形”。 教师：看看图上有什么标记，请小朋友根据标记的要求，选择适宜的图形贴在空格中。 2.第三、四组：给图形做标记。 教师：看看图中的两个图形有什么一样的地方，请你用标记把一样之处记录在空格里。 3.第五组：“数图形”。 教师：小朋友要认真地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。 4.第六组：数物拼图。 教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。 （四）。 教师展现“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。 幼儿园中班数学图形身份证

4、教案2 活动目标： 1、尝试概括图形的大小、外形、颜色等外部特征。 2、能用语言表达自己的操作过程和结果。 3、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 重点与难点： 1、能概括图形间的两个一样点，并会用标记进展记录。 2、在找图形活动中体验包含关系活动预备： 1、阅历预备： 熟悉过圆形、长方形、正方形、三角形等图形；会使用图形模板。 2、物质预备： 图形挂饰（大小、外形、颜色不同）人手一个；图形模板；水笔；作业单；礼物箱（上有挂锁若干）；图形王国的图片等。 活动过程： 1、活动导入，引起幼儿活动兴趣。 （1）出示图形国

5、王图片，师：“图形国王想请我们到他的王国去做客，你们情愿吗？” （2）观看比拟，熟悉图形。 师：“图形王国里都有哪些图形宝宝呢？”（出示图形片，引导幼儿从外形、大小、颜色等方面进展观看比拟。）2、给图形宝宝制作身份证。 （1）师：“图形国王想请我们帮个忙，帮这些图形宝宝做身份证。” （2）（出示大人身份证）师：这是我们大人的身份证，那图形宝宝的身份证你们认为要怎样做呢？（要有一张纸，要有照片，要出名称外形，要有颜色，要有大小标记。）（3）师幼共同小结：图形身份证上要记清晰图形宝宝的大小、颜色、外形等特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。 （4）请个别幼儿示范操作身份证的

6、做法，师幼共同明确操作方法和要求。 （5）幼儿自主选择图形制作身份证，教师巡回观看指导，鼓舞幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。 3、嬉戏“取礼物” （1）师：“图形国王送给我们每个小朋友一份礼物，你们每人有一张礼物卷，礼物在这些信封里，那我们该怎样去取礼物呢？”（幼儿观看争论。）（2）师幼共同争论取礼物的方法：幼儿自选一张礼物卷，依据礼物卷上的图形标记找到相应图形的信封，才能翻开信封取出礼物。 （3）幼儿自选礼物卷进展找信封嬉戏。 提示幼儿读一读，说一说礼物卷上的标记，查找图形。鼓舞幼儿相互帮忙，找到全部的信封。 （4）取礼物，相互沟通，体验与同伴共同嬉戏、胜利的欢乐。 4、延长、拓展。

7、（出示半圆形、椭圆形、梯形） 活动反思： 兴趣是幼儿学习的源泉，活动中一开头，我直接出示了身份证，一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在认真观看的过程中，知道了身份证说明的一些特征，使得为下面的环节做好铺垫。指南中也指出“利用生活和嬉戏中的实际情境，激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参加，主动探究，使幼儿知道图形有不同的特征。我供应给大量的操作材料，让幼儿在充分的材料中开心操作、自由探究，感知图形的特征，尽量以倾听者、引导者的身份参加活动，让每一位孩子想说，敢说，有时机说，把枯燥的数学学问转变成幼儿乐于承受的、好玩的形式。在活动中供应幼儿呈现的时机，很好地熬炼了幼儿的语言表达力量。整个活动中，孩子们积极性较高，也愿意参加操作活动，在介绍自己制作的身份证时，幼儿上来时能大胆大方精确地叙述，活动目标也根本到达。另外孩子们们积极参加学习争论，通过自己的努力，最终找到了“礼物”，让他们既有了胜利地体验，也建立了孩子们的自信念。