幼儿园中班数学活动说课稿（9篇）.doc

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1、 幼儿园中班数学活动说课稿（通用9篇）一、说教材： 由于中班幼儿的年龄特点，对数数特别感兴趣。对四周事物布满奇怪心，但数的感念是很抽象的，中班幼儿还处于知觉形象思维阶段，对抽象的数字感念很难把握。这段时间刚巧碰上春游的话题，幼儿对游动物园很感兴趣，基于幼儿教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事情，我把逛动物园这个情节融入到感知熟悉9的活动中去，把数学活动情景化、嬉戏化，让幼儿在轻松的环境中观看、数数、操作，运用多种感官去感知数量9，感受数与量的关系，并在嬉戏中体验到数学的重要和乐趣，在玩中学，做中学。 二、说目标： 依据幼儿的身心噶站的规律和学习特点，制定以下目标： 1、感知熟悉数字9，

2、理解实际意义 2、通过嬉戏，提高幼儿对数学学习的兴趣 三、重点和难点： 依据本阶段幼儿的力量水平和进展要求，我把重点放在感知熟悉数字9，理解实际意义。针对我班幼儿对数的不够敏感，我把熟悉数字9作为这个活动的难点。 四、说教法： 情景法：通过创设动物园这个大的环境，给幼儿营造轻松的气氛，动物园里多样的动物也为幼儿供应了丰富的可操作的材料，激发幼儿参加活动的积极性。让幼儿身临其中看看数数动物，增加数学学习的趣味性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿喜爱的一种活动，它适合幼儿身心进展的规律和学习特点，通过创设逛动物园数动物这个嬉戏，让幼儿体验数学学习的好玩。 五、说学法： 观看法：幼儿通过观看图片和学具，感知数量

3、，熟悉数字9，了解数字与数量之间的关系。 操作法：通过幼儿对学具的操作，在与学具的交互作用中，稳固幼儿数量和数字的熟悉。 嬉戏法：通过嬉戏形式的学习，让幼儿体验数学学习的乐趣，乐于参加数学活动，大胆数数和表达。 六、活动流程和过程： 整个活动我以导入激发兴趣-观看数数、感知数量-利用形象、熟悉数字-拓展思维、建立数量关系-操作练习、稳固学习五个环节进展绽开活动，到达教学目标。 活动过程： （一）、导入，引起幼儿兴趣师：今日我们要区游动物园，快乐吗？那我们一起动身吧（活动内容的选择要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事情，动物园是幼儿憧憬的地方，所以幼儿听说去逛动物园，能立刻一起幼儿参加活动的兴趣和

4、积极性。 （二）、感知熟悉数字9（这个局部是我这节课的重点，为很好的解决好这个重点，我为幼儿创设了动物园这个大环境，并供应丰富的可供幼儿自由点数的动物，让幼儿在这个环境中能自由观看，大胆探究，快乐数数。同时也整合了科学的内容，熟悉动物园里丰富多样的动物。） 1、感知数量9师：动物园到了，侃侃动物园里有些什么动物，他们分别有几个，让幼儿自由观看点数好多的动物都是9个，（狮子有9个，猴子有9个，熊猫有9个）（动物园里丰富多样的动物，为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进展探究供应活动和条件，唤起幼儿观看和数数的积极性，同时动物园也为幼儿创设了一个宽松自由的学习环境，

5、让幼儿能大胆尝试、表达） 2、熟悉数字9师：动物园里有这么多的数量9的动物，我们可以用数字几来表示？9象什么？请幼儿用绳梯动作来演示（数字是一个很抽象的感念，中班幼儿还处于直觉形象思维阶段，而且我班幼儿对数字不够敏感，所以我把熟悉数字9定为这节课的难点，为解决这个难点，我把抽象的数字学习转化为形象的物体和动作，如9象气球，两手至于头顶成圆形，气球越飞越高，快抓住绳子往下拉，两手捏拢拉至胸前，使数字的熟悉更形象更具好玩味，便利幼儿对数字9的熟悉和把握。） 3、建立9的数与量的联系师：9除了可以表示动物园里的动物，还可以表示什么呀？ （幼儿对9已有肯定的熟悉和理解，但前面的感念都是比拟形象直观的，

6、通过幼儿思索9还可以表示什么？把幼儿把握的9的数感念提升，拓展幼儿的思维。 （三）、操作练习 1、添画9的圆点 2、看动物印数字 3、看数字画圆点（通过幼儿动手操作练习，稳固幼儿对9的熟悉。） 整个活动我紧紧围绕感知9的数量，熟悉数字9绽开，幼儿在轻松的气氛中学习数学，感受数学学习的欢乐，到达教学目标。 幼儿园中班数学活动说课稿2 一、说教材 正确推断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口全都地点数，并正确说出总数，幼儿45岁，对数概念已有肯定的熟悉，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学便利打好根底，因此，我把这个活动内容定为： 1、认知目标 通过故事、观

7、看、操作,使幼儿正确推断9以内的数量,并初步感知相邻数。 2、思维拓展目标 通过活动推断9以内的数量,体验数学的乐趣。 重难点:能按数量与数字匹配。 二、说预备 为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性,我预备了动物卡片,小鸟卡片,房子卡片,花朵,种子,铅笔等。 三、说教学方法 这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、奇怪心强、坐不住、留意力简单分散，依据这些特点，我实行开心式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性。 四、说课程设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主

8、要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了4个主要的教学程序。 1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事春姑娘来了来吸引幼儿留意力。 2、指导观看，推断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培育幼儿观看力量。 3、运用故事转折，挑起冲突，引出相邻数。 4、运用操作，加深幼儿对数量的熟悉、推断，几数量与数字匹配。从而进一步稳固这节课的内容，培育幼儿动手的力量 活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观看、操作、猎取新知，同时

9、注意培育幼儿思维和各项力量，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。 在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。 幼儿园中班数学活动说课稿3 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟悉平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼

10、儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看力量、比拟力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的兴趣。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进展了如下预备： 1、课件； 2、不同外形的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四

11、、说教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容

12、，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 （一）在复习图形的根底上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考

13、小朋友们认不熟悉这些图形宝宝。（屏幕上依次消失三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消失梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。） 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形

14、。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ （二）通过操作活动，稳固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。 （三）嬉戏活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎

15、取新学问；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学活动说课稿4 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问

16、幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 （2）幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进

17、展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住

18、着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品

19、编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。

20、这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要

21、带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。 幼儿园中班数学活动说课稿5 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼

22、儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系

23、。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法

24、组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，到达稳固和比拟各种外形特征的目标。 4、嬉戏法:“富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中

25、学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来到达预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展

26、探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的兴趣。 2、第一次操作捡“石头” 带着幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通

27、过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到一样外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来

28、。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深入的认真观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活泼气氛，而且也再次稳固了对图形的熟悉和把握。 5、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和

29、深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探究外形的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园中班数学活动说课稿6 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有肯定的独立力量，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。喜爱学习

30、新的学问，对四周的事物布满奇怪。数学由于其学科特点，相对而言比拟抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟悉数字是建立在肯定的感性阅历根底之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的外形和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地熟悉记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，幼儿园教育指导纲要(试行)对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的

31、数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比拟相宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。 二、活动目标 纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。 1.感知8以内的数量，并熟悉数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。) 2.初步把握8的实际意

32、义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。) 3.体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。(这是本次活动的力量目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正表达了教育是为生活而效劳的。) 三、活动预备 为了更好地效劳于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。 阅历预备：幼儿已经熟悉了7以内的数熟识7以内的数量。(前期的阅历预备是教师设计活动的根底，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。) 物质预备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠外形。 人手1份实物卡片操

33、作材料。 四、说教学 新纲要指出教师应成为活动的支持者合引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动严密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。 1.观看操作法 观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8形状相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜爱的.方式记忆数字8。 2.按数取物法 赐予肯定数量的物体，让幼儿依据教师说出的

34、数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力量的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。 幼儿园中班数学活动说课稿7 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮忙幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的.一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿

35、 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮忙幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的根底。 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境帮忙幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，

36、加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与局部的关系。 2、初步学习用统计的方法进展记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮忙幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲

37、解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以帮忙幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发觉；“观看”则让教师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮忙和指导。 2、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最根本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习 习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼

38、互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形 2、活动过程 （1）师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型） （2）借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小朋友们有许多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？ 幼儿自由争论，教师帮忙幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。 出示记录纸

39、： 图形数量 帮忙幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 （3）借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？ 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型） （两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。）请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。 （4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历 幼儿沟通：用

40、几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。） 出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与局部的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系， 并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达“教育生活化”的理念。 幼

41、儿园中班数学活动说课稿8 一、说教材： 熟悉数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的根底上进一步让幼儿把握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口全都的点数力量、观看力量和动手操作力量，因而制定相应的目标为： 1、知道7添1是8，并能认读数字8。 2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。 二、说教法 本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜爱嬉戏，擅长思索，对四周的新事物布满奇怪。在熟悉了7以内的数字后，对抽象的数概念有了肯定的认知、理解，动手

42、力量较以前大有进步。依据纲要提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有肯定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的阅历，拓宽幼儿的视野。我实行开心式教学法、观看法、操作法、嬉戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。 三、说教学重难点 数学来源于生活，又效劳于生活，怎样使幼儿将数学学问和生活联系起来，用学到的数学学问来解决生活中的实际问题，表达幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法

43、，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观看发觉7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，稳固对数的理解。 四、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此，我预备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片18。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。 五、说设计过程对数学活动的要求纲要明确说明“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和好玩”但组织数学

44、教学活动是数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了5个主要的教学程序。 首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我依据孩子的年龄特点和进展需要，创设情境，引出主题师：小朋友刚刚在家度过了一个欢乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的音乐再来回味那些欢乐的时间，好吗？播放音乐过新年，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。 其次环节，学习8的形成。在此根底上，再出示一个大馒头引导幼儿观看数量发生了什么样的变化？应实行何种方法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培育幼儿的观看力量和解决问题的力量。 第三环节，学习8的点数 1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还预备了好吃的红枣，预备把