幼儿园小班教案8篇.doc

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1、 幼儿园小班教案8篇 活动目标： 观看樟树的外形特点，知道家乡盛产樟树。知道树是南昌的市树。 学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 带树叶的樟树果实。樟脑丸。特征差异比较大的各类的图片，如樟树。松树等。幼儿用书，教学挂图。 活动过程： 一：教师出示带树叶的樟树果实，请幼儿猜一才这是什么树的果实，引起幼儿兴趣，进展回忆。 1、我们来看有一颗树宝宝，你们知道这是什么树妈妈的宝宝吗？ 二：教师引导幼儿回忆看过的樟树，了解樟树的特征。 1、通过提问，引导幼儿进展回忆。 2你们看过樟树吗？在哪里看过，樟树市什么样子的？ 3出示各类图片幼儿，请幼儿找出樟树的图

2、片。宏观生疏樟树的形态特点。 三：了解家乡盛产樟树，知道树是南昌的市树。 1我们的家乡有很多樟树，樟树给我们带来了很多便利，为了感谢并纪念它，人们把樟树选作为省会南昌的市树。 四：幼儿绘画樟树 1请幼儿思考怎样画樟树的树叶，画在哪里？树干画在哪里？ 2比一比谁画的樟树最像？ 幼儿园小班简洁教案 篇二 活动目标 培育幼儿绘画力气。 初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。 知道关心、宠爱妈妈，能完整的对妈妈说一句话，培育语言表达力气。 学会唱歌本首歌曲。 体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备 幼儿预备妈妈的照片 油画棒、图画纸。 活动过程 1、幼儿听音乐做动作，要求动作自然、协调。发生练习。

3、2、教师出示自己妈妈的照片，示范介绍自己的妈妈。 3、教师指导幼儿分别介绍自己的妈妈。 4、引导幼儿大胆说一说，妈妈每天上班很辛苦，小朋友要关心妈妈，爱妈妈，能帮妈妈做一些力所能及的事。要求每名幼儿会说“妈妈我爱你！您辛苦了！” 5、引出歌曲：我的好妈妈。 1教师示范唱歌，幼儿认真听，提问：妈妈下班回到家， 帮妈妈做了什么事？ 2教师按节奏教幼儿歌词。 3幼儿跟随教师反复唱几遍歌曲我的好妈妈。留意幼儿吐字发音 4幼儿边唱边参与动作，有感情的表演唱。 6、画线团 妈妈要织 活动延长 幼儿回家给妈妈唱歌，并亲亲妈妈。会说：妈妈我爱你！您辛苦了！ 幼儿园小班教案 篇三 活动目标： 1、知道进餐时菜汤

4、泼在桌子上或身上时的简洁处理方法。 2、能依据图片大胆表达画面内容。 3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 4、培育幼儿自我疼惜力气。 活动过程： 1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，争论：汤泼了怎么办？ 教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：哎呀，不好了！我的汤泼了。.。.。.玲玲的汤泼到哪里了？桌上假设你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？ 了解正确的处理方法。 教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要抓紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，【.】甚至烫伤了自己。 2、连续听故事，连续争论：汤泼了怎么办？ 教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了？汤顺着桌子往下流

5、。他该怎么办？来听听这个小朋友是怎么做的？让开流下来的汤，再请成人帮助。教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要马上让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮助处理泼下来的汤。 3、教师总结。 教师：有时，由于小朋友不留神把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮助。假设不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。 教学反思： 小班孩子生活力气比较差，每当吃饭时遇到的问题也比较多，有的孩子吃饭时宠爱东转转西看看，很简洁将饭碗、菜碗、汤碗打翻掉，而当孩子遇到这样的问题时，往往不知所措中午吃饭时，我和保育阿姨分工合作，最终帮每个孩

6、子的饭菜汤都安排上，教室里也渐渐安静下来，但间或会消逝孩子汤打翻的情境，同样的状况在家里确定也会发生，只是这些都被父母“包办”了，孩子没有处理危机的意识和时机，我特意组织孩子进展争论“汤洒了该怎么办”这个问题，让幼儿生疏到事情发生后，首先要自己想方法，有处理危机的意识和力气。孩子的争论很猛烈，有的说“马上站起来”，有的说“拿块毛巾来擦擦”这些方式方法其实都来自孩子的生活阅历，他们在生活中遇到过此类问题，也看到成人帮助自己处理过这类问题，但就没有自己亲自处理过这类问题。想到这儿我又不由得想到家长的“包办”问题，很多时候家长在看到孩子消逝问题时，为了省时省力就会帮孩子解决问题，由于让孩子自己处理问

7、题往往会更加添乱，但也就是在这样的添乱过程中孩子会总结阅历，成为他的一种力气，而家长们并没有意识到这样的问题。其实要让幼儿真正把握并懂得解决问题的方法，教师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践熬炼的时机。 小百科：碗作为人们日常必需的饮食器皿，碗的起源目前不行考证，不过可追溯到石器时代泥质陶制的碗，其外形与当今无多大区分，即口大底小，碗口宽而碗底窄。下有碗足，高度一般为口沿直径的二分之一，多为圆形，极少方形。 幼儿园小班简洁教案 篇四 目标： 1、能按歌词内容做相应的动作。 2、能用常见的水果替换原歌词，并唱出来。 预备： 1、画一棵结满苹果的树。 2、已生疏苹果，知道苹果的特征。 过程

8、： 1、练习摘苹果。 教师让幼儿看结满苹果的树，并随着歌曲伴奏做摘苹果动作。 2、学歌。 听教师范唱歌曲。 在琴声伴奏下，教师有节奏地朗读歌词，并带着幼儿每一拍一下地做相应的动作。 教师带着幼儿随琴声有节奏地朗读歌词。 教师与幼儿随琴声唱歌。 3、尝试创编歌词。 教师引导幼儿依据生活阅历说出见到过的其他水果，争论其颜色、及有关特征。 帮助幼儿用的水果及特征替换原歌词。如树上很多紫葡萄，一串一串摘下来等。 4、边唱歌边表演。表达欢快、欢快的心情。 建议： 1、本活动可以结合本班状况，分两次进展。 2、创编歌词除水果外，还可用常见的蔬菜的名称、特征进展替换。 评价： 1、能随着音乐节奏用相应的动作

9、表达歌词。 2、能想出水果的名字替代原歌词。 幼儿园小班教案 篇五 一、活动目标： 1、进一步感知对圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分这三种图形。 2、情愿观看、比较、体验觉察的欢快。 3、探究、觉察生活中图形的多样性及特征。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 二、 活动预备： 1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形假设干个。 3、几何图形拼组成的3幅画。 三、活动重难点 1、重点：区分三角形、正方形、圆形。 2、难点：依据图形特征进展匹配。 四、活动过程： 1、以变魔术的玩耍形式导入，激发幼儿兴趣。 教师扮成魔术

10、师的样子对孩子们说：“我是奇异的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。边说边从黑板后拿出三角形。 提问：1我变出了什么？ 三角形有几个角？伸出手点数 你见过什么东西是三角形外形的？饼干、三角形的蛋糕 2用同样方法，变出正方形，提问相像问题。桌子、椅子、放玩具的篮子 3用同样方法，变出圆形，提问相像问题。闹钟、吃饭的碗、碟子 小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。 2、 玩耍：找图形。进一步加深对图形的生疏。 师：我们已经生疏了三角形、圆形、正方形，教师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。 规章：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听

11、教师口令找出图形并说出图形的名字。 3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观看、表达，加深生疏几何图形的根本特征。 教师把这些图形宝宝拼成了几张很秀丽的画，我们一起来看看吧！ 1 图一：房子提问：你们看到了什么图形？房子的屋顶是什么图形？房子的墙壁是什么图形？房子的窗口是什么图形？ 2 图二：金鱼提问：金鱼的身体和尾巴是什么图形？金鱼的眼睛是什么图形？ 3 图三：汽车提问：汽车的车轮是什么图形？汽车的窗口是什么图形？ 4、操作：给动物吃图形饼干，依据图形特征进展匹配。 师：教师给你们带来了很多图形饼干，请小朋友每人拿两

12、块不一样的饼干，放在地板上滚滚，觉察了什么？有三只动物来我们班做客，看看周教师把动物们的嘴巴变成了什么图形？熊猫的嘴巴变成了什么图形？老虎的嘴巴变成了什么图形？小猫的嘴巴变成了什么图形？小动物们肚子饿了，请小朋友给他们吃饼干吧！ 1 幼儿人手一个图形投到与图形匹配的动物嘴巴里。 2 师幼一起检查操作结果。 5活动完毕 师：今日小朋友都喂给小动物宠爱吃的饼干，感谢大家，和图形宝宝说再见。活动完毕。 反思： 小班数学图形宝宝活动目标主要有两点： 1、进一步感知三角形、正方形、圆形的根本特征，然后正确区分这三种图形。 2、情愿观看，比较体验觉察的乐趣，从幼儿和教师的互动中可以看出已经到达我的预期目标

13、。 整个活动，我运动观看法、比较法、玩耍法等等贯穿其中，层层递进，一环紧扣一环，对幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿先观看，比较，再描述，幼儿在探究中学习，但是也有缺乏之处是在第一环节出事三种图形时，让幼儿说说你见过什么东西是像这些图形的，我应当结合幼儿的生活阅历和多媒体播放生活中见过类似图形的东西，这样就简洁让幼儿感知这三种图形的根本特征。 小百科： 图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出假设干的空间外形，图形是空间的一局部不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。 幼儿园小班教案 篇六 活动目标： 1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。 2、享受倾听树叶发出声音的乐趣，

14、萌生宠爱大自然的情感。 活动预备： 1、观看过落叶的颜色，踩过落叶。 2、教学挂图，故事磁带或CD。 活动过程： 一、会响的小路 1、完整倾听故事一遍。 2、教师和幼儿共同争论：这条小路为什么有声音？ 二、谁走过小路 1、结合挂图，分段赏识故事。说说谁走过小路，发出什么声音。 2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。踢踏踢踏，吱嘎吱嘎， 3、小刺猬对风儿说了什么？ 4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？ 三、走树叶小路 1、带着幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边留意倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。 2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出

15、什么声音？ 活动建议： 1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题特别情愿联想和表达。由于小班幼儿力气有限，教师应对幼儿的答复进展提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的根底上体验成功。 附：会响的小路 树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。 小刺猬走过小路， 像在闲逛。 小白兔走进小路，踢踏踢踏 像在跳舞。 小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 像躺在摇床上做着甜甜的梦。 风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路依据王晓明的同名故事改编 小班语言活动课后

16、反思：水果谜语 在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进展了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，觉察多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时宠爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，觉察幼儿不是很乐观的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的表达自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜

17、面进展分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，觉察幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也觉察幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。 对于这样的现象，我也进展了确定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有确定的难度的，由于他们还不具有确定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿生疏的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进展猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所生疏的水果，而且要形象，这样才能引起幼

18、儿的兴趣。 固然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后闲逛时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的玩耍，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！ 幼儿园小班简洁教案 篇七 活动目标： 1、引发孩子认真观看，练习表达自己看到的事物。 2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。 3、建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 小鸭找妈妈的flash、DVD机、电视 活动过程： 一、观看flash集体观看，教师留意幼儿的观看姿势 互动问题： 1、画面上有什么？ 2、它们怎么了？小鸭子

19、为什么哭？ 3、其它的鸭子是怎样做的？ 教育要求： 1、鼓舞幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光临着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得处处找，处处喊，最终也没有找到他们。 2、给幼儿思考的时间，敬重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的力气也不同，这时教师不要焦急，要给力气差的幼儿思考的余地和时间。 二、争论表达分组争论 互动问题： 1、小鸭子为什么会跑丢？ 2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的？ 3、小鸭子到底去哪了呢？ 教育要求： 1、对于孩子们的争论教师要认真倾听，并赐予充分确实定。 2、教师在巡察每组争论时，可以参与到其中一组，使幼

20、儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。 三、学说儿歌集体活动与个别活动 互动问题： 1、教师通过flash渗透儿歌内容。 2、教师带动作朗读儿歌，幼儿认真倾听。 3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。 教育要求： 1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。 2、鼓舞幼儿大胆表演。 四、总结集体争论 互动问题： 1、我们外出的时候应当怎么做才对？ 2、假设找不到妈妈了，我们应当怎么办？ 教育要求： 1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。 2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小学问。 幼儿园小班简洁教案 篇八 小兔子是幼儿最为生疏的动物

21、之一，长长的耳朵红眼睛短尾巴，其特征大班幼儿早已把握，据本人观看孩子寻常在绘画中把兔子画的很死板，没有活力。因此我就把绘画兔子的动态为指导重点，通过示范摇摆兔子的身体构造，幼儿在观看中直观的了解兔子的动态变化，并让幼儿开放想象进展创作。在活动中幼儿动脑、动口、动手扩展了思维，丰富了想象力，使绘画的兔子显得很有声气。 一、活动目标 1、知道小兔的身体各局部构造特点，能动手拼一拼小兔的不同造型。 2、观看小兔身体的摇摆姿势，能准确的。绘画不同形态的小兔。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。 4、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 二、活动预备 1、小兔的身体各局

22、部构造图头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴 2、各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。 三、活动过程 1、出示小兔各局部身体图片。 1师：教师今日带来了一位奇特的嘉宾，你们猜一猜是哪个小动物啊？为什么？教师把一幅图散开来，贴在黑板上。 2请幼儿把图片拼起来并观看小兔的身体构造。 师：哦，我怎么看都不像，请谁上来帮着拼一拼。师：请谁来告知大家兔子有几局部组成？ 2、转动兔子的身体，观看兔子不同的姿势。 1师：兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去，都可以看出小兔的表情，他的身体也可以摇摆，身体是怎么动的呢？ 2教师把身体围绕头部一圈。 3把身体放右边提问：假设它这样子的话，它在干嘛

23、呀？ 4把身体放上面提问：这样呢？从天而降 5把身体放左边提问：这样子摆呢，兔子在干吗？ 6总结：原来小兔子的身体围绕头转，不同的地方小兔就会有特别好玩的故事。 3、摇摆兔子的四肢，让幼儿观看。 1还有四肢，四肢也可以动，怎么动法？请幼儿答复，教师操作 2如坐立的姿势。还可以怎么动？眼睛看那里？ 3参考某幼儿坐立的姿势，摇摆兔子的各个局部。 4、幼儿操作图片，每组合作摆一个造型。 1师：接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型，让他的身体围绕头儿转，四肢可以合拢，可以分开，可以有前有后，有高有底，好不好？ 2幼儿合作拼图师：拼好后你要告知我，这组小兔在干什么？ 3幼儿说一说自己组拼的

24、小兔在干什么？并让幼儿摇摆作。 5、画欢快的小兔 1师：请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成特别好玩的故事。 2幼儿绘画。 指导语：画个大大的圆圆，眼睛朝着一边，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿边是胡须，让它的头儿动起来，身体围绕头儿转，四肢可以往上、忘下、张开、合拢。 师：你可以画出兔子的好朋友，也可以给小兔穿上秀丽的衣服。 6、呈现幼儿作品。 假设你画好了就把画举起来。教师拍照留念。 教学反思： 活动一开头我主要通过谈话导入，主要是引导幼儿了解小兔的主要特征。激发兴趣，在说小兔主要特征的同时，请幼儿拼摆小兔打招呼的动作。不仅给幼儿制造了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。

25、紧接着通过层层递进的方法让幼儿在了解小兔的主要特征之后，想象小兔的各种好玩的动作，在反复拼摆的过程中熬炼幼儿的动手力气，知道只要转变小兔的四肢就会做出很多好玩的动作。既进展幼儿动手力气又让孩子全方位体验艺术创作的乐趣。增加了课堂教学的趣味性，同时也激发了幼儿探究知的兴趣，还使幼儿体会到好玩的兔子来源于生活，感知美术与生活的亲切联系，激发幼儿的求知欲望。在教学中，让幼儿通过“看一看、说一说”的主动探究来加深对小兔的生疏，并能准确地摆出小兔的各种好玩动作。此环节不仅让幼儿准确的生疏小兔，同时也训练了幼儿的观看力气。整节活动幼儿都表现得兴趣盎然。 一在敬重教材的根底上制造性地使用教材 正好结合我们今

26、年领的课题美术与五大领域整合运用的争论，活动中涉及了此方面的学问。如在在开头的局部激发幼儿的兴趣，让幼儿猜是谁来了？通过动物的主要特征来猜这个动物是谁。渗入了科学方面的学问。其次个环节通过拼摆，表现小兔的好玩动态。渗入了安康方面的学问。紧接着最终一个环节就是让孩子画你觉得兔子会做出一个什么好玩的动作，固然整节课主要引发幼儿参与活动的兴趣，让孩子画出自己觉得小兔会做出什么好玩的动作，然后添画相关的背景。不仅到达了教学目标，而且也表达了课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 二供给时机，搭建动手操作的舞台 引导幼儿在自主探究、沟通中共同觉察小兔是由哪些动作变来的

27、。主要是给幼儿供给动手操作的时机。引导幼儿在生疏兔子的同时，也训练了幼儿的观看力气。活动中每一次的进展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此我们必需要由易到难。在设计活动时，我把重点放在表现小兔的特征。进展幼儿的制造力气和想象力。活动难点定位为引导幼儿通过拼摆，表现小兔的各种好玩动态。环环相扣，有效地将安康与美术联系起来，充分挖掘美术教育的价值。 三教师指导，评价、沟通。 此环节的设置主要给幼儿制造一个自由争论的空间，孩子们有充分的时间和大量的时机介绍作品，能有效地与家长、同伴沟通，让每个孩子都有时机去呈现并获得成功的价值体验，也为家长翻开一扇窗：原来美术与安康的整合，可以产生如此奇异的作品！ 总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：玩耍“看一看、说一说”中，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参与教学活动，生疏好玩的兔子。抓住每一个教育契机，努力传递各项学问；在敬重孩子的根底上，将安康与艺术更有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的到达教育目标。