幼儿园小班科学活动教案八篇.docx

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1、 幼儿园小班科学活动教案集锦八篇幼儿园小班科学活动教案 篇1 一、活动背景： 自然角新增的小乌龟，吸引了孩子的眼球。孩子们的表现各异，有的用手去戏弄小乌龟，有的不断地给它喂食，有的布满奇怪却不敢走近推而广之，我觉得孩子们对小乌龟的这种态度，确定也表现在对待其他小动物上。亲近小动物、宠爱自然，体验和谐，这是唤起孩子“自然之心“的必由之路。就从身边的小乌龟开头吧，带幼儿逐步踏上亲近自然的旅程。 二、过程实录： （一）活动目标： 1.在猜、看、想的过程中了解小乌龟的特征和生活习性。 2.积极参加活动，大胆表达自己对小乌龟的猜测和观看结果。 3.爱惜小乌龟，喜爱动物朋友，激发对小动物的亲近之情。 （二

2、）活动预备： 1.教具： 小乌龟的分步出示图（图一蛋、图二尾巴、图三脚、图四头、图五身体）、“好玩的小乌龟“表格。 小乌龟的鼻子、背、脚图片，小乌龟的视频、歌曲走路 2.学具：实物小乌龟每组一只 （三）活动过程： 1、猜-初步了解小乌龟的特征。 师（出示图1 ）：刚刚教师在小河边看到了一样东西，看看是什么呀？ 幼：蛋宝宝 师：蛋里藏着谁呢？（鼓舞幼儿大胆猜想） 师：我们一起请它出来吧 师：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？大家一起来念吧。 师（出示图2 ）：咦，露出了一个小尾巴，是谁呀？（幼儿猜想） 师带着幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？ 师（出示图3 ）：这是谁的脚呀？

3、（幼儿猜想） 师带着幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？ 师（出示图4 ），小小蛋儿把门开，开出一只什么？（幼儿猜想） 师（出示图5 ），开出一只-小乌龟。 师小结（把图2-图5贴在表格中）：刚刚我们看到蛋壳里钻出的头、壳、脚和尾巴，猜出了一只小乌龟。 我们一起来跟小乌龟问声好。 (评析：小乌龟的消失，是让孩子带着剧烈的奇怪心，经过他们的声声召唤而露出全貌的。这一环节孩子与小乌龟的互动，是奇妙而无痕的：孩子在不断确定与否认的大胆猜想中，逐步关注了小乌龟身体各局部的明显特征，为下一环节的熟悉小乌龟身体特征，打下了伏笔。) 2、看-进一步熟悉小乌龟特点 （1）提出观看要求 师（出示实物

4、乌龟 ）：小乌龟是怎样的？请你用小眼睛看一看，也可以用手轻轻地碰一下小乌龟的背上的壳。 （2）幼儿分组进展观看，教师指导。 （3）观看后争论和记录表格 A 争论和记录小乌龟的头 师：小乌龟的头上有什么呢？ 幼A：眼睛。（教师在表中画出眼睛） 幼B：嘴巴。（教师在表中画出嘴巴） 幼C：鼻子。 师：鼻子在哪里呢？有几个鼻孔？ 教师出示放大的乌龟图，引导幼儿观看鼻子。（教师再在表中画出鼻子） B 争论和记录小乌龟的身体 师：小乌龟的身上有什么呢？ 幼A：壳。 师：这个壳是怎样的？ 幼B：跟石头一样硬硬的。（教师在表中画出壳、硬硬的石头） 幼C:：壳上还有一个个方块呢。（教师在表中画出龟壳上的花纹）

5、C 争论和记录小乌龟的脚 师：它有几条腿呢？ 幼A：四条腿 师：我们一起来数一数，一、二、三、四。（教师记录四条腿） 师B：脚上还有什么？ 幼C：脚趾头。 师：有几只脚趾头呀？一起来数一数。 D 争论和记录小乌龟的尾巴 师：它还有个尾巴呢，你觉得乌龟的尾巴是怎样的？ 幼A：长长的 幼B：细细的 幼C：短短的 师：小乌龟的尾巴究竟是长长的，还是短短的？ 幼儿争辩。 师（出示不同的尾巴）：我们来看看图上的小乌龟吧，原来有的小乌龟，尾巴是细瘦长长的，有的小乌龟，尾巴是粗粗短短的。（教师记录不同的尾巴） （评析：与实物小乌龟的互动，利于幼儿在真实情景中，了解了小乌龟的特征。虽然教师鼓舞幼儿运用多种感官

6、进展观看，但幼儿的观看根本还是处于无序状态。依据这一特点，教师奇妙地运用了表格，引导幼儿根据肯定的挨次，进展观看、争论，整理，有效地帮忙幼儿提升了阅历。） (4)观看视频，了解乌龟的生活习性 A 师：你看到小乌龟是怎样爬的？ 幼A：渐渐的。 幼B：四只脚一起走呀走。 师：我们一起来学一学。 师幼学习小乌龟走路。 B 师（让小乌龟翻身）：哎呀，小乌龟摔了一跤，四脚朝天了，它会自己翻过来吗？ 幼A：会。 B幼：不会。 师：我们一起来看看。 用视频转换仪观看小乌龟翻身的过程。 师：我们一起来表扬一下它，真是只英勇的小乌龟。 C 师：小乌龟还有哪些隐秘？我们一起来看一部关于乌龟的录像。 播放录像。 师

7、：小乌龟喜爱在哪里玩？ 幼A：在水里游泳。 幼B：在沙地上爬来爬去。 幼C：在石头上捉迷藏。 师：看看小乌龟遇到危急的事情，会怎样呢？ 幼A：把头藏起来 幼B：把头和脚都藏起来。 幼C：把头、脚和小尾巴都藏起来了。 教师总结乌龟的特点：会在水里、沙地、石头上爬行，遇到困难，会把头和身子、尾巴都藏起来。 （评析：在动态的环境中，查找小乌龟的隐秘。真实情境加电视录像的方式，不断地拓展着幼儿的认知：在仿照中，感受小乌龟的爬行；在猜疑中，目睹小乌龟的翻身；在奇怪中，熟悉小乌龟的逃命秘诀。教师的主导作用，都暗化在教学材料的供应中，以片言只语的点拨，不断地启发着孩子思维的运转。） 3、想-怎样和小乌龟做朋

8、友 师：请小朋友想一想，假如常常去捉小乌龟，小乌龟会怎样呢？ 幼A：小乌龟心理不快乐。 幼B：小乌龟生气了。 幼C：小乌龟会很难过，哭了。 师：所以我们不能常常去捉小乌龟玩。这样小乌龟才会和你做好朋友。 师：我们要和小乌龟做好朋友，还要喂给它喜爱的食物，你知道小乌龟爱吃什么吗？ 幼A：乌龟饲料 幼B：小鱼小虾的肉 幼C：还有猪肉 幼D：我家的小乌龟喜爱吃螺丝肉 教师依据幼儿的答复，逐一点击课件，出示相应物品。 师小结：小乌龟喜爱乌龟饲料、小鱼小虾的肉、猪肉、小螺丝肉等，这些都是它的美食。 （评析：怎样和小乌龟做朋友，需要从情感上引起孩子的共鸣。从小乌龟的不喜爱，到小乌龟的喜爱，孩子不但在潜移默

9、化中产生了和小乌龟做朋友的欲X，更了解了和小乌龟做朋友的方法，为现实生活中的和小乌龟和谐相处，供应了行动保证。） 4、学-仿照小乌龟的动作 小乌龟还有很多好朋友呢，他们一起出去春游啦，我们来学一学吧。 放音乐走路，孩子边仿照小动物走路，边走出教室。 （四）活动延长： 平常带着孩子照看好自然角的小乌龟，进一步探究小乌龟生活特点，和进食特点，并进展好观看记录。 三、活动评价： 活动以明暗两条主线进展贯穿，暗线表达在：孩子对小动物有着天生的奇怪心，如何引导孩子从“奇怪心“走向“探究心“，以至满怀“爱心“，成为该活动的主旨。明线表达在：本活动以“表格记录“为主线贯穿活动，采纳“猜、看、想、学“四大环节

10、，不断地激发着孩子的探究心。孩子与乌龟图片、乌龟实物、乌龟视频产生多种互动，直接阅历与间接阅历不断累加，随着表格记录的逐步丰富，孩子的探究力量也在逐步升级中。 活动中，孩子笑声阵阵、惊喜连连，在轻松愉悦的气氛中，成为了学和玩的仆人。以身边的平凡之物为媒介，让整个课堂，布满自然的魅力和充盈的生命力，这也是我们追求的目标。 幼儿园小班科学活动教案 篇2 活动目标： 1能用鼻子闻出气味，进展嗅觉力量。 2学习用鼻子闻气味的方法，会用简短的语言表达感受。 活动预备： 1密封但有气孔的果奶瓶若干，里面分别装有香水、风油精、醋、酱油、麻油等。 2吹塑纸做成的“家“、小喷壶。 活动过程： 1进入充满着香气的

11、教室，引出课题。 （1）提问：你闻到了什么气味？你是怎样闻出来的？ （2）提问：你的小鼻子在哪里？请指一指。 （3）幼儿说说自己鼻子的外形和用处。 2闻气味瓶，感知鼻子的用处。 （1）提问：这是气味瓶，怎么才能闻出里面的气味呢？ （2）幼儿闻气味。教师引导幼儿尝试用鼻子闻，留意不让瓶子贴紧鼻子，也可对着瓶子用手轻轻扇动气味进入鼻子。 （3）提问：桌上有什么？这些气味瓶里装的事什么？怎么才能知道？ （4）幼儿闻气味，并同教师、同伴沟通闻到的气味。 3、玩嬉戏：气味瓶找“家“ （1）熟悉气味瓶的“家“。 （2）请幼儿问出气味后，将气味瓶送回“家“中。 （3）师幼一起验证：气味瓶找到自己的家了吗？

12、： 我们的鼻子用处很大，能闻到许多气味，我们要好好爱护它。 幼儿园小班科学活动教案 篇3 设计意图 “变了变了”是省编教材小班主题活动“大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 活动目标 1感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。 2在探究中进展幼儿的观看力量、语言表达力量和动手操作力量。 3初步培育幼儿喜爱探究科学的兴趣。 活动预备 透亮玻璃杯两个，

13、小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。 活动过程 1以“变魔术”引发幼儿的奇怪心。 师：小朋友，你们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2用手指嬉戏“变变变”，导入活动。 一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。 过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信? (由于小班幼儿年龄小，开头时留意力不易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的积极性。) 3出示两块大小根本一样的木耳，动手试验 师：你们知道教师手里拿的是什么吗? 幼：木耳。

14、 师：这两块木耳一样大吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样? 4幼儿进展猜测，并说说为什么 木耳变大了；木耳变小了；木耳大小没变化。 (大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很稚嫩，但我没有打断和干预，而是鼓舞他们大胆想象和表述，由于那是孩子们才智的火花在闪耀。) 5幼儿验证猜测结果，并观看和比拟干、湿木耳的区分 6组织幼儿自主选择泡发木耳 师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗? (以寻求

15、帮忙的口吻，更简单使孩子产生积极的行为动机。) 7幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证 (幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓舞幼儿说说自己的发觉。) 8师幼共同嬉戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动做预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 (科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。) 9幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水 教师以美丽形象的语言引导幼儿观看、观赏菊花在杯子里渐渐“

16、开放”的过程，体验美的感受。 (泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。) 活动延长 教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。 活动反思 自从参加了省级试验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的讨论以来，面对进展的科学活动，我更加注意尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，假如按教材上进展也会上得很顺当，对幼儿来说把握起来也比拟简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给教师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏

17、、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。 幼儿园小班科学活动教案 篇4 【设计意图】 菠萝学名凤梨，生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比拟熟识和爱吃的一种水果。在孩子们的眼里，菠萝是一种特别的水果它的果实总和

18、密密的叶子连在一起、它的表皮特殊的粗糙、吃到它的果实有点困难为了和孩子们一起全面的了解菠萝，我们通过对已有阅历的回忆、依靠感官的观看、了解正确的削菠萝方法等活动过程，幼儿在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠萝的特性，培育幼儿在科学活动中观看探究力量，提高幼儿了的感知力量。 【活动目标】 1、通过运用各种感官，感知熟悉菠萝的特性。 2、在观看、沟通中，了解削菠萝的正确方法。 3、幼儿在活中能认真观看、主动探究。 【活动预备】 1、人手一个菠萝，一份削好的菠萝。 2、菠萝拼图四张，观看图片一张。 【活动过程】 一、猜谜语，回忆感知菠萝的特征。 1、猜谜语 师：“今日我们小六班来了一位水果客人，想知

19、道它是谁？” 幼儿依据已有阅历进展猜谜，发觉这种水果是菠萝。 2、沟通 师：你们是怎样猜出它是菠萝的？幼儿自由答复。 二、玩菠萝，感知菠萝外部特征。 1、玩菠萝 幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻，充分探究菠萝的特征。 2、讲菠萝 幼儿叙述自己的发觉和感受，教师依据幼儿的答复，出示相应的字卡。 （菠萝的皮很粗糙，摸上去有刺，叶子上有刺，叶边有锯齿，硬等） 3、削菠萝 菠萝为什么又重又硬？它里面究竟藏着什么？（幼儿依据已有阅历猜想。） 请出水果超市的叔叔，当场示范削菠萝观看第一步：去表皮，其次步：去疙瘩。 在看削菠萝时，你发觉了什么？ 小结：由于菠萝表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特别的工具来削。 三、

20、吃菠萝，品尝菠萝果实的味道。 1、泡菠萝 师问：菠萝削好了，我们可以吃了吗？ 为什么切好后菠萝必需经盐水浸泡才能吃？ 2、吃菠萝 幼儿品尝，讲出味道酸酸的，甜甜的。 幼儿园小班科学活动教案 篇5 一、活动目标： 1、能观看物体在水中的溶解变化。 2、能辨别哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。 二、活动预备： 勺子、糖、盐若干。 三、活动过程： （一）品尝糖水，引起幼儿兴趣。 1、出示一杯白开水和一杯糖水，请幼儿观看。 “这两杯水一样吗？”（一样） 2、请幼儿品尝，并说出味道。 “我请小朋友尝一尝，看看这两杯水究竟一样不一样。” “你喝的水是什么味道的？” （二）引导幼儿争论，并探究哪

21、些东西可溶在水中。 1、提出问题，引导幼儿争论。 “为什么这杯水喝起来是甜甜的？” “糖到哪里去了呢？” “是不是全部的东西都可以溶到水里去呢？” 2、请幼儿自由探究，教师观看并适当指导，提示幼儿不要用嘴巴尝。 “教师给你们预备了很多东西，请你们去试一试，看看哪些东西可以溶在水中，哪些东西不能溶在水中，并把结果记录下来。” 3、引导幼儿观看记录单，验证幼儿的操作结果。 带着幼儿一起检查并验证一张记录单。 4、教师小结。请幼儿自由检查。 三、自然完毕。 幼儿园小班科学活动教案 篇6 一、活动目标 1、探究并感知沙子有粗有细，颗粒状、松散、不溶于水的根本特性。 2、体验玩沙的欢乐，初步了解沙的用途

22、。 3、体会集体合作嬉戏的欢乐。 4、体验同伴间友好的情感。 二、活动预备 1、幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯等物品。 2、用来自制沙球的矿泉水瓶每人一个。 三、指导要点 1、活动重点：发觉沙子有粗有细、颗粒状、松散、不溶于水的根本特性。 2、活动难点：能在认知沙子特性的根底上，了解沙子在生活中的作用。 3、指导要点：在教师的指导下，充分调动了幼儿的各种感官，通过屡次的尝摸索索活动，不仅感知了沙的特性，并且初步了解沙与人类的关系。 四、活动过程 1、玩沙活动。 教师：今日我们一起来玩沙。玩时，要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛。 2、初步感知沙的主要特征。 （1） 让幼

23、儿感知沙有粗有细，并结合相关的卫生教育。 幼儿分组进展筛沙嬉戏，请幼儿观看。提问：“你们筛沙时发觉了什么现象？（有些沙子漏下去，有些还留在筛子里）留在筛子里面的沙子和漏下去的沙子有什么不一样？ 小结：沙子有粗有细，人们称它们为细沙或粗纱。小朋友玩沙时要留意不扬沙，爱护自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。 （2） 让幼儿感知沙是一粒一粒的。 提问：请幼儿摸一摸沙，有什么感觉？用眼睛认真看一看，沙是什么样子？ 小结：沙是一粒一粒的。 （3） 让幼儿感知沙是松散的。 提问：我们用沙来团“汤圆”，可以团成吗？试一试。 提问：为什么橡皮泥可以团成汤圆，而沙子团不成汤圆呢？（小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”的阅历

24、，教师要迁引幼儿已有阅历进展比照。） 小结：沙是松散的。 （4） 让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。 提问：沙放进水里会有什么变化呢？还能观察沙子吗？ 小结：还能观察沙子，沙是不溶于水的。 3、总结沙的特性。 我们和沙子玩了嬉戏，知道了沙子是一粒一粒的、松散的；沙有粗有细，不溶解水。 4、初步了解沙的用途。 提问：沙有什么用处？ 小结：沙子有许多用途，可以铺操场供小朋友们嬉戏；沙和水泥搅拌后可建高楼；小朋友们喜爱吃的栗子也是用沙子炒出来的。 5、自制乐器沙球，进一步扩大对沙的功能熟悉。 请幼儿每人拿一只空矿泉水瓶在教师指导下装进少量的沙，摇动已装沙的瓶子为歌曲”大公鸡”伴奏，完毕活动。 五、

25、评价要素 1、是否了解沙子的主要特性。 2、是否主动参加体验玩沙的欢乐，并和同伴合作玩沙、沟通感受。 小百科：沙子，指细小的石粒，或者是外形像沙子的东西。也喻指不完善的瑕疵。 幼儿园小班科学活动教案 篇7 设计说明： 小五班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学阅历，其余全部是第一次上幼儿园。依据小班幼儿年龄小，观看水平较低，往往只关注事物的外表特征和特别明显的现象，对多种材料的比拟探究和细致观看有困难，不擅长整体或多角度地去发觉事物内在的联系，因此为小班幼儿供应的材料应简洁、直观、好玩，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探究事物间的简洁关系。而孩子们都很喜爱会转动的东西，而风车又是他们熟识

26、和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到生疏，并且还会非常感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风车，又能激发幼儿对探究风车的兴趣，所以我打算开展这一活动。 一、活动目标： 1、观看、感知自然现象-风的存在，知道风能使风车转动。 2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能叙述自己的发觉。 3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。 二、活动预备：风车、相关图片三、活动流程：实物导入-自主探究-玩风车-幼儿自由叙述自己的发觉-教师与幼儿一起探究-完毕第一环节：实物导入出示实物，引起孩子对风车的兴趣其次环节：自主探究-玩风车通过自主探究，让孩子自己查找出能让风车转动的方法

27、。 第三环节：幼儿自由叙述自己的发觉培育幼儿大胆叙述自己的发觉的好习惯第四环节：教师与幼儿一起探究能一起跟随教师，共同发觉让风车转动的另一方法。 一、活动目标： 1、观看、感知自然现象-风的存在，知道风能使风车转动。 2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能叙述自己的发觉。 3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。 二、活动预备： 风车、相关图片活动过程： 一、玩风车，初步获得让风车转起来的阅历，体验探究的乐趣。 1、教师出示风车，提问：小朋友你们熟悉我吗？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要认真观看，说一说你是怎么玩的？ 2、教师提问如何能让风车

28、转动，请幼儿思索。 3、幼儿自由探究，教师巡回观看。 （1）观看孩子探究风车的玩法，总结典型的玩法。 （2）教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。你的风车宝宝是怎么转起来的，快告知小伙伴吧！本文来自小精灵儿童资讯站4、引导幼儿在同伴面前叙述自己玩风车的发觉。 （1）让孩子停顿玩风车，坐下来休息。 教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看教师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的快乐吗？ （2）教师引导幼儿叙述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样和风车宝宝玩的？“请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。

29、（3）教师：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可快乐了。他们要跳集体舞给小朋友看呢！ 三、多观看，进一步激发幼儿探究风车的兴趣，拓展幼儿的思维。 1、教师激发幼儿兴趣，教师：教师这儿还有一个很大的本事，可以让风车转起来，你们信任吗？我们一起来看看。 2、教师出示小风扇，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在，并利用风使风车转起来。 3、幼儿相互争论。 提问：人不跑动，风车会转吗？怎么才能转起来？教师与幼儿一起探究风扇可以让风车转起来。 4、教师：请小朋友们拿好我们的小风车，用刚刚我们想到的方法和风车宝宝快乐的玩吧！ 幼儿园小班科学活

30、动教案 篇8 设计意图： 在尝试让瓶宝宝发出声音的操作活动中，为了帮忙幼儿探究把不同的东西放入瓶子中摇动后发出的声音也不同，我选择了有肯定差异的材料，如玻璃球、黄豆、米和纸片，在操作中还预备了小勺，鼓舞幼儿使用小勺放材料，并融进了开瓶盖、盖瓶盖地练习，促进了幼儿肌肉和手眼协调力量的进展，表达了活动的综合教育过程。 活动目的： 1、通过探究尝试让瓶子发出声音；2、探究将不同的材料放入瓶子中摇动后发出的不同声音；3、鼓舞幼儿积极参加活动，体验与同伴共同活动的乐趣；4、探究不同的材料能使“瓶宝宝“唱出不同声音的歌，从而萌发幼儿奇怪、好问、乐于尝试和敢于表达等积极情感。 活动预备： （1）人手一个空矿

31、泉水瓶子一把勺子一个碗，豆子、米、面若干。 （2）不透亮的瓶子两个，透亮的瓶子两个。 活动过程： （一）、激发兴趣，引导幼儿让手中的瓶子发出声音。 教师带幼儿边做“大雨和小雨“边摇动手中的空矿泉水瓶。 -“请小朋友拿起你们椅子下面的矿泉水瓶和教师一起做下大雨和下小雨的嬉戏吧。“引导幼儿比拟自己手中的瓶子和教师手中的瓶子有什么不同，并思索有什么方法能让自己手中的瓶子也能“唱歌“。 -师：我们刚刚做下大雨和下小雨的嬉戏时，小朋友有没有发觉你们的瓶子和教师的瓶子有什么不同？“ 小结：教师的瓶子会“唱歌“，有声音，小朋友的瓶子不会“唱歌“，没声音。 （二）幼儿探究、操作。 1、教师用语言激发幼儿的操作

32、兴趣：让我们用桌上的米、豆子和面来“喂“瓶宝宝吧，瓶宝宝吃了东西就会“唱歌“。 2、让幼儿选择操作材料，用勺子“喂“瓶宝宝。 交代留意事项：先把瓶盖翻开，再用勺子把米（或豆子、面）喂到瓶宝宝的肚子里，喂的时候要把矿泉水瓶放在碗里，防止操作材料弄脏地板和桌子，喂完瓶宝宝要把盖子拧上。 （三）沟通共享：你在瓶子里放了什么？瓶宝宝发出声音了吗？ 1、幼儿喂瓶宝宝，师巡回指导并与个别幼儿沟通共享。 2、组织幼儿集中沟通共享。 （四）幼儿再次探究、比拟，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同。 1、分组活动：让幼儿尝试换另一种东西放在瓶中，摇一摇、听一听、比拟前、后两次操作后，瓶子发出的声音有什么不同。 2、指导幼儿辨别不同的声音。 （1）引导幼儿感知不同物体在瓶中发出声音的不同：你第一次在瓶子里放了什么？这一次你又在瓶子里放了什么？它们发出的声音一样吗？ （2）教师请两名幼儿摇动两个不透亮的瓶子，让手中的瓶子发出声音，引导幼儿听听：他俩的瓶子发出声音一样吗？ （3）让幼儿猜猜两个瓶子里装的各是什么。 （4）教师帮助幼儿把两个瓶子中的东西分别倒进两个透亮瓶子中，让幼儿验证自己猜测是否正确。 （五）完毕： 层次清楚，寓教育于生活、嬉戏之中。