幼儿园悯农教案.docx

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1、 幼儿园悯农教案幼儿园悯农教案1 活动日标 初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。 能够认真观看画面内容，理解诗歌寓意。 感受农夫种粮的辛苦与不易，知道要疼惜粮食，敬重他人的劳动成果 活动预备 有关古诗悯农的图片或视频短片。 活动过程 出不图片或视频短片，观赏古诗。 鼓舞幼儿观看画面人物的动作、表情及背景，并与同伴沟通。 观赏古诗。 教师朗读古诗，幼儿观赏。 教师：这首古诗名字叫什么？ 教师鼓舞幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。 教师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？ 引导幼儿理解古诗的内容。（中午太阳当头照的时候，农夫伯伯还在 地里松土，锄草。农夫伯伯的汗水

2、一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。知 道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的。） 了解古诗语言精练。 教师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的意思，古诗的语言是很精练的。 学习朗读古诗。 教师打拍子，幼儿跟着节奏朗读，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。 幼儿进一步感知诗歌的寓意。 教师：朗读这首古诗时，你有什么想法？ 教师：农夫这么辛苦，我们要怎样疼惜他们的劳动成果呢？ 附：古诗悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 幼儿园悯农教案2 设计意图： 这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的

3、来之不易，懂得从小要疼惜粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿并不简单体会到的“辛苦”突破了。 活动目标： 1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。 2.通过诵读，让幼儿感受农夫劳动辛苦，粮食来之不易。 3.渗透疼惜粮食的思想教育。 教学重点： 培育读诗兴趣，感受农夫劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 教学难点： 感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读 活动预备： 1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张(做成幻灯片) 2.古诗悯农朗读视频 3.适量的米和面 活动过程： 一、谈

4、话，引入课题 1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀?引导幼儿说出米饭和馒头等; 2、出示米和面，让幼儿观看和体验，区分米和面。然后提问： (1)、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的?(米和面) (2)、粮食是从哪里来的?鼓舞幼儿大胆发言 (3)、教师总结：粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要疼惜粮食，珍惜每一粒米。 今日我们就来学习古诗悯农。 二、学习古诗悯农，感受古诗特点，理解古诗内容。 1.出示图片，引导幼儿观看后说说图片上的内容。 2.帮忙幼儿理解古诗所表达的意思。 3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农夫在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地

5、里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农夫辛辛苦苦的劳动得来的。 4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整观赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。 5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。 6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。 三、背诵古诗，情景表演 1、请个别幼儿在集风光前背诵古诗。 2、集体背诵。指导幼儿进展情景表演 四、课堂小结 1.教育幼儿从小养成疼惜粮食的好习惯。 2.我们应当如何做才算疼惜粮食?(让幼儿说说吃饭时的常规。) 幼儿园悯农教案3 活动目标： 1.在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2.理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。 3.懂得粮食是农夫伯伯用

6、汗水换来的，来之不易，要疼惜粮食。 活动预备： 古诗、图片 活动难点： 1.理解诗的大意和所表达的情感。 2.学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。 师：“教师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听认真了哦!” 1.师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的?”(白白的面粉做出来)白白的面粉哪里来?(黄黄的小麦磨出来)黄黄小麦哪里来?(农夫伯伯种出来) 2.农夫伯伯种出来简单吗?(不简单) 附：大馒头，哪里来? 大大馒头哪里来?白白面粉做出来。 白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来?农夫伯伯种出来。 农夫伯伯劳动忙，大家都要疼惜

7、粮。 二、朗读古诗，解释诗意。(重点) 师：还记得悯农这首古诗吗?请我们小朋友来念一念。先听沃教师来念一遍，听听我是怎样来念的。 1.指导幼儿朗读韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2.出示悯农的图片。 师：沃教师这里有一张农夫伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗?锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农夫劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指

8、粮食，“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。 3.师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有一位农夫伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农夫伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。(难点) 师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗?(很累，很忙) 例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。 师：哪除了农夫伯伯，和教师辛苦之外，在你身边还有谁也很辛苦呢?(请个别幼儿说说) 幼：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。(再次出示阿姨清扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片)师：小朋友知不知道我们幼儿

9、园除了教师还有谁很辛苦啊?比方：(保育员阿姨每天给我清扫卫生很辛苦，还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦)。 四、教师小结。 我们应当怎么做呀?教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。我们要疼惜粮食，农夫伯伯辛苦种出来，厨房阿姨辛苦把饭菜烧好，阿姨每天给我们清扫卫生，我们要疼惜粮食，把饭菜都吃完，而且要保持地面桌面洁净) 幼儿园悯农教案4 设计意图： 在日常生活中，很多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不疼惜粮食，用餐时饭粒常常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要疼惜别人的劳动成果，使幼儿萌发喜爱农夫的情感。 活动目标： 1、在会朗读根

10、底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦“一词，并能说一句话，进展幼儿词汇的运用力量。 3、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿喜爱农夫的情感。 活动预备： 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法： 直观教学法、提问讲解法、嬉戏法。 活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的? 2、农夫伯伯种出来简单吗? 附： 大馒头，哪里来? 大大馒头哪里来?白白面粉做出来。 白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来?农夫伯伯种出来。 农夫伯伯劳动忙，大家都

11、要疼惜粮。 二、出示挂图，朗读古诗，解释诗意。 1、指导幼儿朗读韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。 2、当太阳最热的时候，有一位农夫伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农夫伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午“：“锄“指锄草的动作，“禾“指庄稼，“日当午“指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土“：农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农夫劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“：“盘“指碗，“餐“指粮食，“皆“都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦“，来说一句

12、话。例如：爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。 5.爸爸、妈妈、农夫伯伯这么辛苦，我们应当怎么做呀?教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 三、嬉戏：(捡米粒)，教育幼儿日常中要疼惜粮食。 附：小小一粒米呀，来得不简单，小小一粒米呀，别把它看不起，农夫伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简单。 幼儿园悯农教案5 活动目标： 1、学习有感情的朗读诗歌。 2、了解农夫劳作的艰辛，指导粮食来之不易。 活动预备： 物质预备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等） 阅历预备：幼儿在家长的带着下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。 活动过程： 1、出示各种米饭的图片，引入活

13、动，激发幼儿的兴趣。 争论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？ 2、引导幼儿了解农夫种田劳作的艰辛 引导幼儿自由说说，你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。 3、引导幼儿学习有感情的朗读诗歌，理解诗歌表达的内容。 （1）引导幼儿倾听诗歌朗读悯农，观赏理解古诗。 （2）争论理解古诗的含义。 （3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。 （4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 4、通过争论表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不铺张粮食。 小结：悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要铺张

14、。 幼儿园悯农教案6 一、活动目标： 1、引导幼儿感知故事中的韵律美。 2、培育幼儿从小懂得疼惜粮食，珍惜成人的劳动。 二、活动预备： 悯农图一张，小朋友吃饭图一张。 三、活动过程： （一）开头局部 观看图片，猜图意 提问：图片上有谁？他们在干什么？你觉得这是什么时候？（请幼儿说说图上的内容）（ （二）根本局部 感受古诗特点，理解古诗内容 1、帮忙幼儿理解古诗所表达的意思。 师；这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫悯农。 教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农夫在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农夫辛苦劳动得来的。 2、教育幼儿要懂得

15、疼惜粮食、敬重劳动成果。 提问； 听了这首古诗后你有何感想？小朋友以后进餐时该如何做？ 我们今日吃的粮食是农夫伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要疼惜粮食，喜爱农夫伯伯。 3、学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗读古诗 1、依据图片，幼儿跟着教师朗读。 2、幼儿有感情地、完整的朗读古诗。 3、请局部幼儿表演朗读古诗。 （三）完毕局部 分析人物行为，对幼儿进展行为习惯教育 出示图片二，观看图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对？为什么？我们该怎么做？（幼儿争论） 小结：我们要疼惜粮食，珍惜别人的劳动成果。 四、延长活动 比一比以后谁吃饭最洁净，不铺张粮食？比一比以后谁洗手不铺张水？ 幼

16、儿园悯农教案7 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，熟悉2个多音字;体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农夫的怜悯。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文. 2.能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，绽开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分：两课时 20xx年5月21日第十四周星期四第一节 第一课时 一、课前说说 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 二、学习古诗锄禾 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢? 3、讲读诗句

17、第1句。 (l)自读。看图：图上画了什么? (2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)这幅图以及第一句诗说明白什么?应当怎样朗读呢? (4)小结：古诗1、2两行写了农夫顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己边读边想;这句诗告知我们什么? (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结：这两行告知我们粮食来得不简单，这是诗人所想到的。 三、稳固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2.轻声地和教师一起说。 3、指名说。 4.背诵表演古诗. 5.这首锄

18、禾告知我们什么呢?你读了之后有什么感想? 四、指导写字 1.“禾”独体字，与“木”比拟，书写时笔画伸展，字居田字格正中。 “午”独体字，与“干”、“牛”相比拟. “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦“ 3、生描红、临写。 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要疼惜粮食。 幼儿园悯农教案8 活动目标： 1、在反复感受歌曲旋律的根底上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲 2、知道粮食来之不易，懂得要疼惜粮食 活动预备： 1、PPT课件 2、悯农情景剧 3、节奏卡农嬉戏阅历 4、会念古诗悯农，了解古诗大意 活动过程： 一、进场 师：（出示郊外风

19、景图片）今日，教师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们动身了！ （教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状） 二、复习古诗悯农 师：（出示农夫锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农夫伯伯在种粮食） 师：这么大的太阳，农夫伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美） 三、节奏卡农嬉戏悯农 师：现在农夫伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，其次组后种，你们行吗？ 师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，确定要一起回家的。第一组先种确定会先种完，想个什么样的方法等等其次组，

20、一起完成任务再回家？ （启发幼儿说出同时完毕规章） 四、看情景表演，完整感受歌曲 师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮忙农夫伯伯种地，我们一起去看看。 五、初步学唱歌曲 师：刚刚这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看. （幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏） 六、齐唱歌曲 师：（出示农夫锄禾图片）农夫伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。 （启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力） 七、轮唱歌曲 师：（仿照农夫）感谢你们帮我的忙。可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们情愿连续帮忙我吗？ （启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时完毕） 八、活动完毕 师：小朋友们，时间不早了，

21、我们该回家了，背上小书包，回家落！ （钢琴伴奏） 幼儿园悯农教案9 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。 2、通过诵读，使学生感受农夫劳动辛苦，粮食来之不易。 3、渗透疼惜粮食的思想教育。 4、积存古诗，感受语言文字的丰富。 教学重点： 培育读诗兴趣，感受农夫劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 教学难点： 感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。 教学预备： 投影仪 教学过程： 一、激趣导入： 1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陈教师给他讲讲道理。（这是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的。不应当铺张粮食） 2、

22、师出示“辛苦”，教读。 3、你们见过农夫伯伯辛辛苦苦种粮食吗？ 教师带来了一幅图，就是农夫伯伯寻常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？ 二、观看图画： 1、你从图上看到了什么？（农夫伯伯在锄草，他很辛苦。） 2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。 3、你怎么看出农夫伯伯很辛苦？ （头上的汗珠一颗颗地往下掉。） 4、今日，我们就要学一首配这幅图的诗悯农。跟教师一起写写“农”。 （师写，生书空。） 全班齐读课题。 理解： 悯：怜悯，怜悯 三、学习生字： 1、听范读 小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最仔细？ 2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧

23、，好，自由读读，遇到不熟悉的字就把它圈起来，想方法解决。 3、指名读诗。遇到不熟悉的字你是怎么做的？ 你可真会学习！把握了方法，学习起来就简单多了。这首诗里，你们有不熟悉的字吗？指名问，指名答。 原来遇到了不懂的字还可以问教师，问同学，问爸爸妈妈？ 4、教师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜爱的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最仔细？（谁，农，午，辛，苦） 午和牛的区分！ 辛留意是前鼻音 谁读好拼音 指名读生字。 5、小教师们教得真好！请你们同桌之间也相互读一读，留意用手指指着字读。齐读。 6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？ （出示词语：悯农、日

24、当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦） 7、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文） 抽生读课文，其他小朋友用手指着书，仔细听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。 8、齐读古诗。 四、再读课文，理解诗意： 1、刚刚我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特殊好，下面，请你们再读这首古诗，答复以下问题： a农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）锄禾：用锄头锄禾苗四周的土 农夫中午的时候正在田地里为禾苗除草 b正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流） 可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土） 指导方法：先通

25、过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，根本领悟即可。 c孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把这句话用诗句表达出来吗？ （谁知盘中餐，粒粒皆辛苦） 又有谁知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦 2、师范读全诗。听了教师读古诗，你们发觉了什么？ 原来读古诗是有节奏的（幻灯出示悯农的朗读节奏） 锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。 3、指名读，齐读。 4、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。 五、拓展延长： 1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，教师更深刻地感受

26、到了农夫劳动的”辛苦。那么当你面对农夫辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们疼惜粮食） 2、诗人李绅还写了另外一首悯农（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）春种一粒栗，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。解释 1、悯：怜悯。 2、粟：（s）谷子；栗粟。 3、犹：还。 4：四海：泛指全国各地。 译文 春天，农夫把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到许多粮食。 虽然全国各地的土地都被农夫耕种，但农夫还是由于粮食全被佞官夺去而饿死。这是一首揭露社会不平、怜悯农夫疾苦的诗，着重写旧社会农夫所受的残酷剥削。“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，分散着诗人剧烈的愤慨

27、和真挚的怜悯。 3、通过学习古诗，我们知道了农夫劳动的辛苦。 4、课前教师布置你们收集了自己喜爱的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。 板书设计： 悯农 李绅 辛苦疼惜粮食 教学反思： 这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要疼惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮教师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不简单体会到的“辛苦”突破了。 1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的留意，并乐于去解决。2、表达了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观看，学习。 3、通

28、过活动，让学生在活动中欢乐学习。 4、假如能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。 5、朗读的指导还要更细致 幼儿园悯农教案10 活动目标： 1、引导幼儿学会敬重家民伯伯和他们的劳动成果 2、学习古诗悯农 活动预备： 米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农夫伯伯和他们的劳动成果 根本过程： 一、 导入活动 教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题 出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？ 二、 关键步骤 1、教师请幼儿观看农夫耕种的FLASH的动漫，告知幼儿粮食是农夫辛苦种出来的。 2、教师大志地、有韵律地朗读古诗悯农 3、幼儿学习朗读古诗

29、悯农 三、 完毕活动 师生共同朗读古诗，完毕活动 活动延长： 1、区域活动：泥塑区 在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食 2、其他活动：比比谁最节省粮食 制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最洁净就给谁盖上小印章 活动反思： 1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、 2、你认为这个活动的胜利之处是什么？ 3、你认为还有哪些地方需要改良？该如何改良？ 悯农 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 幼儿园悯农教案11 活动目标 1、理解古诗内容，有感情的朗读诗歌。 2、尝试背诵古诗，了解农夫劳作的艰辛。 3、知道粮食来之不易，萌发对农夫伯伯的敬重

30、之情。 活动预备 1、阅历预备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。 2、物质预备：PPT图片、米饭的图片。 活动过程 一、图片导入，激发兴趣。 出示各种米饭的图片，引入活动，争论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。 二、朗读故事，理解诗歌意境。 1、引导幼儿倾听诗歌朗读悯农，观赏理解古诗。 2、争论理解古诗的含义。 3、学习词语“辛苦“，并用“辛苦“说一句话。 4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 三、尝试背诵，加深理解。 在幼儿对古诗内容及含义有了肯定了解的根底上，鼓舞幼儿看图，尝试背诵。 四、沟通争论，了解农夫种田劳作的艰辛。 1、提问：你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过争论表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不铺张粮食。 2、小结：悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要铺张。 【幼儿园悯农教案】