幼儿园中班语言教学设计（5篇）.docx

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1、 幼儿园中班语言教学设计（通用5篇） 设计意图 团聚这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说，寓意新的气息、年的味道、人的思念、家的团聚。而在孩子的眼中，它是一枚硬币，一枚传送温顺爱意的小天使。纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。 “过年时，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“为什么汤圆里要包硬币呢？”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是，我追随孩子们的兴趣点，设计了本次语言活动，充分调动幼儿的各种感官，去感受一场甜美而布满好运的团聚。 活动目标 1认真观看画面，理解毛毛的心情变化，大胆猜想和叙述

2、。 2在看一看、说一说、包一包中感受好运和团聚带来的欢乐。 重点难点 重点：通过认真观看画面，能大胆猜想和叙述观看到的内容； 难点：在理解毛毛的心情变化，感受好运和团聚带来的欢乐。 活动预备 环境预备：门窗上贴上福字，营造红火的过年气氛。 物质预备： （1）依据教学目标，对绘本画面进展筛选，制作流程清楚、便于操作的PPT。 （2）使用“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事，让幼儿有身临其境的感受。 （3）设计教学具：充分让幼儿感受制作汤圆的欢乐，为幼儿预备了面粉、好运硬币，让幼儿在欢快的音乐声中一起感受团聚的欢乐。 活动过程 一、感受新年气氛 （恭喜恭喜导入）师：什

3、么节日会相互恭喜的？过年的时候你会和爸爸妈妈哪些事情呢？ 师小结：过年喽，小朋友都和爸爸妈妈一起做了许多好玩的事情庆祝新年的到来。 看谁来了？（毛毛） 师：毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年，一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情？ 出示画面，幼儿叙述 师小结：过年喽，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演，和爸爸一起挂灯笼，贴春联，一起陪着爸爸去理发，和爸爸在一起，真呀真快乐！ 二、理解好运 师：毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢？我们一起来看看。 出示图片，观看画面，毛毛和爸爸包的汤圆和我们平常包的汤圆有什么不一样？毛毛问：“爸爸为什么要包硬币呢？” 师：究竟是不是孩子们想的这样呢，我们来听听爸爸是

4、怎么说的？ 爸爸的话：毛毛这是一颗好运硬币，谁吃到它，就会交好运哦。 情景仿照，我来当爸爸小朋友来当毛毛 师：孩子们，这是一枚好运硬币，这也是爸爸对毛毛的爱。 师叙述：这天夜里，毛毛依偎在爸爸妈妈中间美美的睡了一觉，其次天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给毛毛吃，呀，谁吃到了好运硬币？毛毛吃到了好运硬币他心理睬怎么样？会说什么呢？ 师：毛毛吃到了好运硬币快乐极了，她将好运硬币紧紧的揣在口袋里，跟着爸爸妈妈去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他们在做什么？会说什么呢？ 师小结：大春：“看，我有大红包”，毛毛说：“这有什么稀奇的”她从兜里掏出那枚硬币：“我有好运硬币！爸爸包在汤

5、圆的，给我吃到了” 三、体验失而复得的心情变化 出示哭的图片，师：毛毛怎么哭了？为什么哭？ 师：毛毛的硬币丢了，也就是好运丢了。 硬币会在哪里呢？你们有什么好的方法帮忙她找到？（猜想争论） 师：后来究竟有没有找到好运硬币呢？ 快看，硬币在这里呢，没丢。好运的硬币找到了，毛毛心情怎么样？她会怎么做呢？假如你的东西丢了再找回来你会怎么样？（更加珍惜） 师：毛毛很快乐，好运又回来了！ 四、完整观赏故事，传递好运 师：这个故事叫团聚，我们完整听一听，你喜爱这个故事吗？为什么？ 师：假如你拥有这份好运，你会给谁？ 师小结：孩子们今日共享的这个故事就是团聚，在新年这个团聚的日子里毛毛和一家人在一起做好玩的

6、事情是幸福、甜美的，故事中的汤圆寓意团团聚圆，好运硬币也传递着好运的祝愿！也将这份好运送给在座的各位教师，祝福大家新年团团聚圆！ 五、延长活动：体验包汤圆 师：孩子们，毛毛的爸爸将这份好运的汤圆也带给我们，我们一起来包好运汤圆吧！ 要求： 1戴上一次性手套 2每人拥有一颗好运硬币，包好的汤圆放在盘子里。 2师：看看谁会吃到好运硬币，交好运哦！ 活动反思 围绕新年节日内涵“团聚幸福成长”从绘本团聚中提炼适合于孩子体验的教育价值设计了此次活动。 活动一开头，我用歌曲“恭喜恭喜”来感染幼儿，并引发幼儿思索：“什么时候大家会相互恭喜”引出新年，随之结合幼儿的生活阅历“过年，你会和爸爸妈妈做什么事情呢”

7、引出故事的仆人公毛毛和他的爸爸，为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问帮忙幼儿对画面内容进展细致观看、连贯叙述，并借助各种声音、情景仿照等方法让幼儿在轻松、开心的气氛中理解好运。当我们沉醉在欢快的气氛中，理解了好运的意义，随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿猜想、叙述如何帮忙毛毛找到硬币，更突显好运硬币的重要。完整观赏故事充分调动幼儿的视听感官，完整感受故事。通过情感升华将团聚的欢乐传递给他人，从而推动整个活动的高潮。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以凸显“参加为主线，体验、感悟为核心，制造为升华”的理论导向，始终考虑孩子的主体地位，用他们喜爱的形式层层渗透目标，让幼儿看看、想想、说说、

8、 玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 幼儿园中班语言教学设计2 活动目标： 1、懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人。 2、情愿给别人带去欢乐。 活动预备： 多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔 活动过程： 一、看表情图（看课件） 1、出示两个表情（微笑、哭泣），说说你喜爱哪一个表情，看了哪个表情能想到欢乐的事情？ 2、拍照：小朋友甜甜的微笑 让我们一起来微笑，教师给你们拍张照片好不好？ 二、幼儿看课件，观赏故事第一段 1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们都在为自己的朋友做什么？ 小鸟想出什么方法为别人带来欢乐？ 小猴想出什么方法为别人带来欢乐？ 小鸭想出什么方法为别人带来欢乐？ （

9、小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信） 2、朋友感到怎样？（很感动、很快乐） 3、看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由） 4、帮小蜗牛想个方法，想想它能为朋友做什么？ 小蜗牛听了小兔他们的话，可焦急了，他想呀想呀，最终想出了一个好方法，是什么好方法呢？我们一起来听一听。（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论） 三、完整观赏故事 1、请幼儿边看课件，边完整观赏故事 2、小蜗牛为朋友们做了一件什么快乐的事情？ 3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？ 4、大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？ 5、师总结：小蜗牛虽然力

10、量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。 四、延长活动：制作“微笑”标志。 1、幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。 小蜗牛把微笑送给了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成标志也来送给你的好朋友？ 2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。 幼儿园中班语言教学设计3 活动内容： 语言活动讲故事：月亮船活动目标 1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上的山、最长的墙、的广场。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河。 活动预备课件活动过程一、引题图上的植物叫什么？

11、（说到“蒲公英”时，播放课件简洁熟悉“蒲公英”）二、初步感知故事今日它给小朋友带来了一个好听的故事，小朋友要认真听哦，记住故事都有谁，看谁记得最多。（教师配乐叙述故事） 1、故事的名字叫什么？（月亮船） 2、故事里都有谁？ 3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了吗？是谁帮它找到的？她的家是哪里？ 三、分段了解故事情节 1、教师叙述故事1、2段，提问：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？“生疏的地方”是个什么样的地方？她的心情会怎样？（你“焦急、可怕”的时候是什么样的）假如你遇到蒲公英会怎么帮它？ 2、（课件）接着讲3、4、5、6段，提问：都有谁劝告蒲公英？怎么劝的？（学说语气）蒲公英说

12、蒲公英说 3、天黑了，谁消失了？谁和张教师表演一下谈们的对话呢？对话）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的广场、最长的城墙） 4、我们随着月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙各是什么，它们在哪里。（教师接着叙述最终一段）提问： （1）它们首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋） （2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜马拉雅山） （3）地面上消失了一片光线，这就是世界上的广场，叫什么呢？（北京天安门广场） （4）蒲公英的家究竟在哪里？这就是世界上最长的城墙，叫什么？（万里长城） 四、看图讲故事 1、教师播放课件，请幼儿依据图片自由啊会讲故事。 2、蒲公英的家在中

13、国，中国有世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙。小朋友的家在哪里，喜爱它吗，喜爱它什么？ 五、小结： 我们是中国的小仆人，不仅要为我们宏大的祖国感到傲慢骄傲，还要从小学好本事，长大了把我们的祖国建立得更加漂亮、更加富强！ 课后反思本次活动中，我选择了以“中国娃”为主题中的月亮船。蒲公英本是孩子们特别熟识和宠爱的一种植物，它小而轻，很简单被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女却帮忙蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上的山，最长的长城，的广场。萌发幼儿的祖国骄傲感，激发幼儿爱祖国的情感。 开头时我

14、借划小船为嬉戏，引出月亮船的故事。接着我进展讲故事，要求幼儿仔细听故事，然后回答下列问题。孩子们听的非常仔细，对我提出的两个问题也能答复出来。其次次我是边操作教具边叙述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，留意力放到了别处，后半段故事听的不够清晰，以至于在答复后半部的问题师条理有些不清楚，有些名词幼儿平常也是听的少的原因，像“喜马拉雅山”孩子们听了两次故事还是说不上来。 为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最终一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个局部我觉得很不够，很多幼儿只是说出自己

15、家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆忙忙忙带过，让孩子们观赏一些祖国的漂亮山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的宏大富强而感到骄傲。 虽然顺当完成了本节活动，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和缺乏。比方：当孩子的答复不够完整时，我没有提示他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏力量，感染力不够，没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心沟通；没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个教师的主讲作用，没有到达教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创立公平、宽松、和谐的活动气氛。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。 幼儿园中班语言教学设计4

16、 目标： 1理解图书内容，知道不能贪心。 2大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。 3情愿向同伴介绍自己的作品。 预备： 图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆外形的画纸，画笔。 过程： 一、观看图书内容，理解故事情节 1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观看人物细节，猜测下面的故事情节。 师：多多有一个什么样的习惯？这样好吗？为什么？ 师：多多的表情怎样？快乐吗？他为什么不快乐？ 2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公的穿着是怎样的？跟我们一样吗？ 师：他可能是一个什么人？他来干什么？ 师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什

17、么魔法，你们猜猜看。 3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说？ 师：聚宝盆变出什么来了？多多快乐吗？他后来是怎么做的？ 4引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。 师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的？ 师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？ 5引导幼儿观看图画书至最终，理解故事寓意。 师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样？这可怎么办？ 二、想象表现 1假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西？为什么？ 2启发幼儿画出自己最想变的东西。 3引导幼儿相互介绍自己的作品 4将绘画作品装订成图书

18、。 延长活动： 将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。 附故事： 有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。 有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多，多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里，水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了！够了！”老公公说：“你告知

19、聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了！够了！”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只，几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了！够了！”从今，多多喜爱什么东西，就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。 有一天，多多想，盆子里藏了什么法宝，我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀！一个多多变成两个，两个多多变成三个，聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友，这可怎么办呢？谁来喊：“够了！够了！” 幼儿园中班语言教学设计5 活动目标： 1、情感：引导幼儿认真观看图片，大胆猜测故事情节。 2、学问：使幼儿在故事

20、中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、力量：进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 活动预备：多媒体课件 活动过程： （一）导入：出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题。 （二）活动过程与指导： 1、展现课件，教师叙述故事提问： （1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会信任老牛的话吗？） （2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你信任谁说的话，为什么？） （3）你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展现课件、听录音提问： （1）老牛说得对吗？为什么？ （2）小松鼠说得对吗？为什么？ （3）马妈妈对小马说的什么？小马最终

21、是怎么做的？ （4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图叙述故事。 三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 1营造故事意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生

22、、教学内容融为一个整体。 2挖掘生命内涵放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3巧设学习障碍练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。