幼儿园小班语言《我喜欢》说课稿.docx

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1、 幼儿园小班语言我喜欢说课稿 1、幼儿园小班语言我喜爱说课稿 一、 教材分析小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。二、学生分析幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。幼儿语

2、言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。三、教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答

3、的环境。“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱“的句式进展叙述。3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。四、 说教法本次教学活动以遵循“三个原则“ ，做到“两个留意“，表达“一个整合“的指导思想来设计教法，学法。“三个原则“：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线“的“

4、三为主原则“，二是“教师在前、幼儿在后“的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则“，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。“两个留意“： 一是设置符合幼儿“最近进展区“的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以

5、实现。“一个整合“：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的

6、提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。3 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗?六、 说学法整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分

7、表达幼儿的主动性和积极性。3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。七、 教学过程整个活动分为四大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下：设计意图：这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得

8、意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。教学过程：一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。1、出示“小袋袋“图片，并提问。师：今日教师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁?师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!师：小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)师：小袋袋很得意，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声

9、叫;他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤;他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗?你们猜猜看它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏?(幼儿猜测)二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容小朋友觉得小袋袋喜爱做那么多事呀!那我们一起来看看它喜爱做什么吧!1、阅读画面一：扮鬼脸师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧!小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸2、阅读

10、画面二：玩泥巴师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗?幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的?师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴3、阅读画面三：扮大树师：你们看小动物们在干什么呀?幼：小兔在跳、小乌龟在爬师：小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学一学小袋袋的样子吧!小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。我们

11、一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树4、阅读画面四：捉迷藏师：小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏5、阅读画面五：回家师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又安全又暖和。我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里三、完整阅读1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。师：我们再来看一遍故事

12、吧!看看你们能不能发觉更多好玩的事。2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧!四、运用“我喜爱“的句式，结合生活阅历进展叙述。师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小朋友你们喜爱做什么呢?幼：师：你们喜爱小袋袋吗?那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗?一、 说教材小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、

13、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。二、说目标1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。2、情愿用动作、语言表现画面内容。3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。三、 说教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形

14、象直观的PPT，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。3 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗?四、 说学法整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无

15、拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。五、 教学过程整个活动分为四大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下：设计意图：这是一

16、本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。教学过程：一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。1、师：今日教师请来了一位新朋友，看看它是谁?2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招

17、呼吧!3、师：小袋袋的样子是怎么样的?它现在是快乐的还是难过的呀?(快乐的，欢乐的)你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么样放的?(缩在一起的)大家一起来学学小袋袋的样子。4、师：哇，小袋袋真得意呀，它喜爱做许多事情呢!你们猜一猜，它喜爱做什么事情?(幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西)5、那我们一起接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧!二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。1、阅读画面一：跑步师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀?(跑步)师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀?它跑的时候给人的感觉是怎么样的?从哪里可以看出来?(头、胸、脚、手分别是什么样子的)师：

18、对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧!师：宝宝们看一下还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。(引导幼儿用有有还有句式叙述)师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀?小结：哦，原来小袋袋喜爱和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2、阅读画面二：捉迷藏师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦?师：小动物们在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里)它的身体是怎么样的呀?(从身体各部位说)那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们!师：所以小袋袋喜爱干什么呀?小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个

19、人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。3、阅读画面三：玩泥巴师：这回小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有有还有)幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。(可以适当用动作提示)师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐的呀?你怎么看出来的?师：小袋袋又喜爱干什么了呀?小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。4、阅读画面四：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(暖和的、舒适的)从哪里可以看出来呀?师：现在啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦?小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖

20、和又舒适。三、完整阅读在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。四、运用“我喜爱“的句式，结合生活阅历进展叙述。师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情，小朋友们，你们喜爱做什么呢?(和边上的小朋友相互说一说)师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧! 2、幼儿园小班说课稿我喜爱的水果 下面是幼儿园小班说课稿我喜爱的水果，盼望可以帮忙到大家哦! 一、说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比拟熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画

21、画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二、学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进展学问的传授。由于幼儿探究力量比拟强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。 1、认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要

22、特征。 2、力量上：学会运用“我喜爱.，它的颜色，外形，味道”的句型。 3、情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多。 四、重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用“我喜爱.，他的颜色，外形，味道”这一句型。 活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果。 五、活动预备 阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历。 教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔 六、教学方法 (一)说教法 教育心理学认为：“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精确有效的把握学习对象”依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展现水果

23、图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，他具有教育性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用“我喜爱.，他懂得颜色、外形、味道”来和同伴沟通。 3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会“我喜爱.，它的颜色，外形，味道” (二)学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松气氛中把握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法： 1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用“我喜爱。它的颜色、

24、外形、味道”来描述常见水果的特征 2、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，清晰地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应叙述的空间。 七、教学程序 (一)直奔主题，出示水果图片 开门见山，问小朋友喜爱吃水果，今日，教师带来了一些水果，想请小朋友认认都是哪些水果?出示PPT图片，然后引出教师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的兴趣。 (二)猜谜嬉戏 这个环节，我告知小朋友们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小朋友猜的对，好不好? 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 然后引导幼儿接触：我

25、喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。 (三)提问小朋友，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时教师指导他们学会运用“我喜爱。，它的颜色，外形，味道”来表述自己喜爱的水果。 (四)了解吃水果对身体的好处。 在小朋友们知道了常见水果的主要特征，学会说“我喜爱。，它的外形、颜色、味道。”以后，我会告知小朋友们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体安康，能使我们长得更强壮。 (五)活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色 我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和

26、宠爱之情，同时发挥他们的制造力，提高他们的动手力量。 3、幼儿园小班语言说课稿我喜爱 一、教材分析 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。 二、学生分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地

27、制造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说

28、、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的句式进展叙述。 3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。 四、说教法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教

29、师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的

30、教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故

31、事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗? 六、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中

32、人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 七、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅

33、显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、出示“小袋袋”图片，并提问。 师：今日教师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁? 师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧! 师：小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼

34、儿学做) 师：小袋袋很得意，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫;他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤;他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗?你们猜猜看它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏?(幼儿猜测) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容 小朋友觉得小袋袋喜爱做那么多事呀!那我们一起来看看它喜爱做什么吧! 1、阅读画面一：扮鬼脸 师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸) 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。 我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧! 小结：小袋袋喜

35、爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸 2、阅读画面二：玩泥巴 师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的? 师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。 小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴 3、阅读画面三：扮大树 师：你们看小动物们在干什么呀? 幼：小兔在跳、小乌龟在爬 师：小袋袋在干

36、什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学一学小袋袋的样子吧! 小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树 4、阅读画面四：捉迷藏 师：小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏 5、阅读画面五：回家 师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又

37、安全又暖和。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里 三、完整阅读 1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。 师：我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发觉更多好玩的事。 2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧! 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小朋友你们喜爱做什么呢? 幼： 师：你们喜爱小袋袋吗?那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗? 一、说教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋

38、袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 二、说目标 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内容。 3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。 三、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自

39、身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。

40、如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗? 四、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙

41、述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我

42、选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、师：今日教师请来了一位新朋友，看看它是谁? 2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧! 3、师：小袋袋的样子是怎么样的?它现在是快乐的还是难过的呀?(快乐的，欢乐的)你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么样放的?(缩在一起的)大家一起来学学小袋袋的样子。 4、师：哇，小袋袋真得意呀，它喜爱做许多事情呢!你们猜一猜，它喜爱做什么事情?(幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西) 5、那我们一起接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧! 二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等

43、画面内容。 1、阅读画面一：跑步 师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀?(跑步) 师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀?它跑的时候给人的感觉是怎么样的?从哪里可以看出来?(头、胸、脚、手分别是什么样子的) 师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧! 师：宝宝们看一下还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。(引导幼儿用有有还有句式叙述) 师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀? 小结：哦，原来小袋袋喜爱和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2、阅读画面二：捉迷藏 师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦? 师：小动物们在干什

44、么?小袋袋又在干什么呀?(小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里)它的身体是怎么样的呀?(从身体各部位说)那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们! 师：所以小袋袋喜爱干什么呀? 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。 3、阅读画面三：玩泥巴 师：这回小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有有还有) 幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。(可以适当用动作提示) 师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐的呀?你怎么看出来的? 师：小袋袋又喜爱干什么了呀? 小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4、阅读画面四：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(暖和的、舒适的)从哪里可以看出来呀? 师：现在啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦? 小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。 三、完整阅读 在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容 师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。 四、运用”我喜爱“的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：