幼儿园中班语言《月亮下来吧》说课稿.docx

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1、 幼儿园中班语言月亮下来吧说课稿 1、幼儿园中班语言月亮下来吧说课稿 敬重的各位评委教师 ：大家好!我是5号，今日我说课的内容是：在情境中学习大班语言活动 儿歌月亮下来吧我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进展说课。第一局部说教材：本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。首先说说教材地位：我们都知道，在幼儿园语言教育中：要求我们引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌月亮下来吧虽然篇幅短小，却布满趣味，又富有美丽的意境，动态感很强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定

2、的口语表达力量。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。儿歌所蕴含的培育幼儿喜爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实教育意义,符合纲要中指出教育活动的选择“既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的阅历和视野“。接着说说教材的处理：本活动原教材安排一课时，结合教材特点和幼儿的实际状况，我安排了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，其次课时是稳固续编儿歌。第一课时。现在我来说说目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了学问、力量、情感等方面的目标:1.理解儿歌内容，学习

3、朗读2.进展想象力，仿编儿歌。3.激发对大自然产生美妙的情感。再接着说说活动的重点和难点：由于纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿，因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上，我努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。(大家都知道)预备是为活动目标效劳的，活动预备与否直接影响到教学质量，最终我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的预备。1.课件：月亮下来吧2.仿编儿歌图片。以上是我对教材的理解，接下来我向大家介绍其次局部教法。纲要中指出，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师应

4、通过自身的主导作用，为幼儿搭建自主探究，合作沟通的平台，使语言学习走向体验学习。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活阅历，我主要采纳的教法有：媒体帮助法、兴趣激发法、启发提问法媒体帮助法：现代教育实践认为多媒体帮助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。分段教学法：在活动中，让幼儿完整观赏儿歌的根底上，依据儿歌的内容分了5段，从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。启发提问法：恰当的提问有助于进展幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自

5、己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么?谁想把它怎么样?让幼儿在教师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。此外，我还采纳了表扬鼓励法、归纳总结法等教学方法(接下来我将说说本次活动的第三局部 学法)幼儿是学习的仆人，以幼儿为主，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高幼儿的力量，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：沟通争论法、观看探究法、探究仿编法。沟通争论法：新课程理念告知我们：通过沟通争论，可以让幼儿展现自己，丰富阅历，加深理解，从而到达相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁?小弟弟、小妹妹把月亮当作什么?把它们

6、怎么了?等等为幼儿供应沟通、展现、表达的时机，在共享胜利的同时，也提高幼儿大胆表达的力量。感官参加法：皮亚杰的发生熟悉论认为，儿童的学问是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官帮忙幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、积极性、制造性。探究仿编法：新纲要指出：“幼儿语言学习是开放公平的学习“教师和幼儿是构造学习和沟通的共同体，因此，我为幼儿制造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中拓展语言阅历，我在引导幼儿进展仿编儿歌的同时，供应了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的

7、学习，突破难点。本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四局部，说教学过程。本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入“的原则，一共设计了5个环节。(一)提出疑问，激发兴趣。(二)完整观赏，初步感知。(三)分段观赏，加深理解。(四)大胆想象，尝试仿编。首先说说第一环节：提出疑问、激发兴趣 。环节目标是：集中留意力，激发幼儿参加活动兴趣，让幼儿处于最正确学习状态。所采纳的教学方法有提问法。兴趣是最好的教师，活动一开头，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么?弯时又像什么?引出本次活动内容和儿歌

8、名称。为下面叙述作铺垫。接下来说说其次环节：完整观赏，初步感知。本环节有两个小环节。第一小环节是教师有感情的完整朗读儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么?你听到了什么?通过提问帮忙幼儿初步理解儿歌内容。其次小环节结合配乐结合课件完整朗读儿歌其次遍。你听完后有什么感觉?“儿歌中有谁?通过提问，帮忙幼儿进一步理解诗歌，由于这个儿歌编幅不长，构造清楚，并通过课件演示，让幼儿回答下列问题。由于本环节我利用了课件和教师有感情的朗读，信任幼儿观赏完后肯定能答复。假如某幼儿答复不出来，我将请力量强的幼儿答复，并且鼓舞幼儿之间要相互学习。再接着说说第三环节：分段学习，加深理解。环节目标是进一步理解儿歌内容，感

9、受儿歌的意境美。所采纳的教学方法有：分段教学法、沟通争论法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。第1小环节是教师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?教师进展小结，完整朗读诗歌第一段。第2小环节是教师演示儿歌其次段课件，提问：现在你又听到什么?把月亮又当成什么?谁又想把它怎么样?通过提问帮忙幼儿理解儿歌其次段内容，然后请力量强的幼儿进展小结。第3小环节：教师播放儿歌第三段课件，然后提问：“谁能用好听的话来说一说这一段的内容，由于幼儿已经观赏前面两段，对儿歌的构造已有肯定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题“通过提问，帮忙幼儿理解儿歌第三段。第4

10、小环节：教师和幼儿在美丽的音乐声中边做动作边完整朗读诗歌一遍，然后提问“你喜爱儿歌里的哪一句?依据幼儿答复，教师进展小结，对幼儿进展喜爱生活的教育。本环节通过设计以上4个小环节，层层深入，为幼儿供应了想说、敢说、有时机说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假设孩子在第4个环节没方法答复教师的问题，我将通过再次播放课件。第四环节：观看发觉，尝试仿编。本环节的目标是通过观看，发觉儿歌构造的特点，学习尝试仿编。所采纳的教学方法有提问法。观看发觉法，尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。第一小环节教师依据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿观看，发觉儿歌的构

11、造特点。第一排是第一段儿歌的内容，、由于教师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展现出来了一般幼儿都能发觉儿歌的特点，假如孩子没方法发觉儿歌中的构造特点，我将结合图片，引导幼儿纵向观看发觉第一组都是风在哪里、其次组都是谁说、，采纳这方法肯定能让幼儿发觉特点。其次小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，教师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧?其次句：把它当作什么?第三句：说了什谁?最终一句是：用来干什么?师幼进展评价。这时可能消失两种状况，一是幼儿编得很完整，这时我给于表扬，如：你真棒!编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种状况：1、可能漏掉了“把它当作什么?

12、2、可能漏掉了谁?这时我将把幼儿编的内容与图片比照，从而发觉问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发觉问题，解决问题。第五个环节：活动延长，区域活动。为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验，学问力量和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩我邀月亮一起玩的嬉戏或作画、叙述。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标的目的。总结：本次活动从好玩的谈话中开头，然后通过多种教学方法，让幼儿在布满趣味性和嬉戏性的活动中，主动积极的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在

13、原有水平上不断进展。我的说课到此完毕，感谢各位评委教师! 2、幼儿园中班语言说课稿抱抱 整理了关于幼儿园中班语言抱抱说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、 说教材： (一)教材分析： 爱是一个永恒不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很简单发觉这本抱抱，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，静静地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清楚，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发觉，此书几近无字书，书中只有

14、“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩观察很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮忙它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是依据中班孩子的心理和年龄的进展特点，及纲要中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，制造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发觉教育教学的资源，鼓舞、引导、支持孩子积极参加活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣;并

15、鼓舞孩子用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。结合这些设计了本次语言活动抱抱。 (二)活动目标： 依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1.观看画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰地表达它们抱抱时的内心感受。 2.借助音乐、动作、争论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友情等。 3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的欢乐。 (三)活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将“观看画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作犯难点。 (四)活动预备： 我从下面两局部做充分预备 1.前期幼儿阅历预备： (1

16、)表情嬉戏：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观看画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做预备。 (2)抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的欢乐。 2.物质预备： PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱抱、垫子、教棒 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目标： (一) 嬉戏法： 运用律动帮忙幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。 (二) 观看法： 通过观看重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做预备。 (三)引导谈话法： 通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题。 (四)行为体验法

17、： 行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有帮忙，而且在进展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩召唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。 三、说学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参加活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进展活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。 (一)开头局部： 借助音乐律动、体验拥抱 开场利用律动爱我你就抱抱我让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。 通过提问问题“喜爱和谁抱抱?为什么?”唤起孩子的生活阅历，并

18、支持和鼓舞孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的预备。这一环节是为落实活动目标第一条。 (二)学习局部： 学习观看画面，为绘本阅读做预备。 1、纲要指出： “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进展梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今日有几个小动物也在快乐地和它们的妈妈抱抱呢!让我们看看它们是谁?它们是怎么样抱的?”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?带着这些奇怪的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT(大象长颈鹿河马)，引导孩子学习通过

19、观看画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观看表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观看出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、沉醉。这样的词语的引入帮忙幼儿更精确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。 2、出示小猩猩熟悉小猩猩观看小猩猩的表情变化的过程： 介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮忙它的愿望，并结合观看小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩究竟发生了什么事情的心情，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事抱抱。 (三)引出绘本，和幼儿共同阅读 1、和孩子共同阅读，鼓

20、舞孩子把看到的说出来。 孩子有了观看以及把观看到的说出来的阅历后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进展互动，引发幼儿更加积极地观看画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮忙幼儿更关注作品。 绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边谈论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精华，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标其次条。 2、故事的*： (1)小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能把握运用观看动作、表情的方法，体会小猩猩焦

21、急、难过、难受，惦念妈妈的心情。以鼓舞孩子结合自己的生活阅历想方法帮小猩猩找妈妈，一起召唤小猩猩妈妈的嬉戏让孩子宣泄内心的情感。 (2)猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更娴熟的把握通过观看动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心抱负法。 (3)小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活阅历，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。 (四)完毕局部： 大家抱抱，体验爱的欢乐。 1、纲要指出： “幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关。”因此，在完毕时我积极鼓舞孩子主动与同伴、教师抱抱，共同体验拥抱带来的欢乐。 2、查找绘本抱抱： 最终利用找书的嬉戏，激起孩子们要完

22、整观赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知抱抱的书始终藏在身边，亟不行待地查找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢教师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今日的活动中无法自我完整的阅读，有点圆满。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、暖和的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，教师、孩子们的各种拥抱姿态，音乐韵律的衬托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情始终在被关注着，被暖意包裹着。 绘本教学，让孩子成为阅读的仆人，让他们宠爱阅读，情愿阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会连续努力的。感谢大家! 3、幼儿园中班语言说课稿听 一.说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽悦

23、耳的儿童诗。(体裁和风格)通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。(内容)该儿童意境美丽、音韵和谐。(构造)其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复消失，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。(语言)。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。(情感) 我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言进展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。(结合纲要) 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二.说活动目标和预备 活动

24、的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。(结合纲要)我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进展朗读。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。 (重难点)纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

25、 (活动预备)活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：多种声音(如火车声，鸟叫声等)教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历预备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。 三.说教法学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。

26、 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一.嬉戏导入，引发兴趣 二.自主探究，了解内容 三.完整呈现，多元练习 四.表演嬉戏，收获欢乐 五.情感升华，完毕活动 下面我说第一环节：嬉戏导入，引发兴趣 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听教师播放的录音：你们都听到了什么呢?(有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声)原来小朋友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个

27、嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。 二.自主探究，了解内容 1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。 2.幼儿自主、观看和叙述：是谁来了?是什么样子的?在干什么?发出的声音是什么样的? 3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。 4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿 共享阅历： 1.小朋友们，你看到谁来了呀?(小草) 2.小草它长的怎么样呀?(绿绿的，嫩嫩的) 3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞) 4.原来小草在为你们表演跳舞呢!你们听到小草跳舞的声

28、音了吗?它是什么样的?谁来学一学(这里，我会对幼儿的答复予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进展仿照。之后我会依据幼儿的答复，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进展表演) 5.教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子

29、的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、完整观赏，多元练习 1.教师结合图谱完整朗读诗歌，边朗读边做动作。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。 3.运用对诵的方式，分男女小朋友朗读 说明：此环节，我通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，采纳由易到难的方式进展。这样做，一方面激发了幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式

30、增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四.表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在小组内进展不同角色的表演。 (说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。) 五、情感升华，完毕活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗?为什么?孩子可能的答复是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.教师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧! 说明：此环节是

31、活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。 五.说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。 2.家园共育：鼓舞家长带着幼儿查找秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评

32、委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢! 听 闭上眼睛， 听小草跳舞的声音; 闭上眼睛， 听花朵开放的声音; 闭上眼睛， 闭上眼睛， 听夏天向我们告辞的声音。 4、幼儿园中班语言月亮下来吧说课稿 敬重的各位评委教师 ：大家好!我是5号，今日我说课的内容是：在情境中学习大班语言活动 儿歌月亮下来吧我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进展说课。第一局部说教材：本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。首先说说教材地位：我们都知道，在幼儿园语言教育中：要求我们引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌月亮下来吧虽然篇幅短小，却

33、布满趣味，又富有美丽的意境，动态感很强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定的口语表达力量。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。儿歌所蕴含的培育幼儿喜爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实教育意义,符合纲要中指出教育活动的选择“既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的阅历和视野“。接着说说教材的处理：本活动原教材安排一课时，结合教材特点和幼儿的实际状况，我安排了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，其次课时是稳固续编儿歌。第一课时。现在我来说说目标定位：活动的目标是教学活动的起

34、点和归宿，对教学活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了学问、力量、情感等方面的目标:1.理解儿歌内容，学习朗读2.进展想象力，仿编儿歌。3.激发对大自然产生美妙的情感。再接着说说活动的重点和难点：由于纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿，因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上，我努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。(大家都知道)预备是为活动目标效劳的，活动预备与否直接影响到教学质量，最终我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的预备。1.课件：月亮下来吧2.仿编儿

35、歌图片。以上是我对教材的理解，接下来我向大家介绍其次局部教法。纲要中指出，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师应通过自身的主导作用，为幼儿搭建自主探究，合作沟通的平台，使语言学习走向体验学习。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活阅历，我主要采纳的教法有：媒体帮助法、兴趣激发法、启发提问法媒体帮助法：现代教育实践认为多媒体帮助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。分段教学法：在活动中，让幼儿完整观赏儿歌的根底上，依据儿歌的内容分了

36、5段，从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。启发提问法：恰当的提问有助于进展幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么?谁想把它怎么样?让幼儿在教师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。此外，我还采纳了表扬鼓励法、归纳总结法等教学方法(接下来我将说说本次活动的第三局部 学法)幼儿是学习的仆人，以幼儿为主，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高幼儿的力量，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：沟通争论法、观看探究法、探究仿编法。沟通争论法：新课程理念告知我们：通过沟通争论，可以让幼儿展

37、现自己，丰富阅历，加深理解，从而到达相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁?小弟弟、小妹妹把月亮当作什么?把它们怎么了?等等为幼儿供应沟通、展现、表达的时机，在共享胜利的同时，也提高幼儿大胆表达的力量。感官参加法：皮亚杰的发生熟悉论认为，儿童的学问是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官帮忙幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、积极性、制造性。探究仿编法：新纲要指出：“幼儿语言学习是开放公平的学习“教师和幼儿是构造学习和沟通的共同体，因此，我为幼儿制造了支持性的

38、语言教育环境支持幼儿在活动中拓展语言阅历，我在引导幼儿进展仿编儿歌的同时，供应了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四局部，说教学过程。本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入“的原则，一共设计了5个环节。(一)提出疑问，激发兴趣。(二)完整观赏，初步感知。(三)分段观赏，加深理解。(四)大胆想象，尝试仿编。首先说说第一环节：提出疑问、激发兴趣 。环节目标是：集中留意力，激发幼儿参加活动兴趣，让幼儿处于最正确学习状态。所采纳的教学方法有提问法。兴趣是最好的教师，活动一

39、开头，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么?弯时又像什么?引出本次活动内容和儿歌名称。为下面叙述作铺垫。接下来说说其次环节：完整观赏，初步感知。本环节有两个小环节。第一小环节是教师有感情的完整朗读儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么?你听到了什么?通过提问帮忙幼儿初步理解儿歌内容。其次小环节结合配乐结合课件完整朗读儿歌其次遍。你听完后有什么感觉?“儿歌中有谁?通过提问，帮忙幼儿进一步理解诗歌，由于这个儿歌编幅不长，构造清楚，并通过课件演示，让幼儿回答下列问题。由于本环节我利用了课件和教师有感情的朗读，信任幼儿观赏完后肯定能答复。假如某幼儿答复不出来

40、，我将请力量强的幼儿答复，并且鼓舞幼儿之间要相互学习。再接着说说第三环节：分段学习，加深理解。环节目标是进一步理解儿歌内容，感受儿歌的意境美。所采纳的教学方法有：分段教学法、沟通争论法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。第1小环节是教师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?教师进展小结，完整朗读诗歌第一段。第2小环节是教师演示儿歌其次段课件，提问：现在你又听到什么?把月亮又当成什么?谁又想把它怎么样?通过提问帮忙幼儿理解儿歌其次段内容，然后请力量强的幼儿进展小结。第3小环节：教师播放儿歌第三段课件，然后提问：“谁能用好听的话来说一说这一段的内容，由于幼儿已经

41、观赏前面两段，对儿歌的构造已有肯定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题“通过提问，帮忙幼儿理解儿歌第三段。第4小环节：教师和幼儿在美丽的音乐声中边做动作边完整朗读诗歌一遍，然后提问“你喜爱儿歌里的哪一句?依据幼儿答复，教师进展小结，对幼儿进展喜爱生活的教育。本环节通过设计以上4个小环节，层层深入，为幼儿供应了想说、敢说、有时机说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假设孩子在第4个环节没方法答复教师的问题，我将通过再次播放课件。第四环节：观看发觉，尝试仿编。本环节的目标是通过观看，发觉儿歌构造的特点，学习尝试仿编。所采纳的教学方法有提问法。观看

42、发觉法，尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。第一小环节教师依据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿观看，发觉儿歌的构造特点。第一排是第一段儿歌的内容，、由于教师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展现出来了一般幼儿都能发觉儿歌的特点，假如孩子没方法发觉儿歌中的构造特点，我将结合图片，引导幼儿纵向观看发觉第一组都是风在哪里、其次组都是谁说、，采纳这方法肯定能让幼儿发觉特点。其次小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，教师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧?其次句：把它当作什么?第三句：说了什谁?最终一句是：用来干什么?师幼进展评价。这时可能消失两种状况，一是幼儿编得很完整，这时我给于

43、表扬，如：你真棒!编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种状况：1、可能漏掉了“把它当作什么?2、可能漏掉了谁?这时我将把幼儿编的内容与图片比照，从而发觉问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发觉问题，解决问题。第五个环节：活动延长，区域活动。为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验，学问力量和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩我邀月亮一起玩的嬉戏或作画、叙述。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标的目的。总结：本次活动从好玩的谈话中开头

44、，然后通过多种教学方法，让幼儿在布满趣味性和嬉戏性的活动中，主动积极的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在原有水平上不断进展。我的说课到此完毕，感谢各位评委教师! 5、幼儿园中班语言说课稿梦 活动名称：梦设计意图 在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标： 1、感受散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读 3、鼓舞幼儿大胆创编与花

45、色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 活动重点：理解散文诗的内容活动难点鼓舞幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编力量。 活动过程： 开头局部：回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗?都梦到了什么? 2、是谁让你们做梦了吗? 3、教师小结根本局部： 观赏散文 1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文 1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗? 2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。 完毕局部：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思：我运用了图片课件向幼儿展