幼儿园小班艺术领悟教案1范本.doc

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1、 幼儿园小班艺术领悟教案10篇范本 活动目标： 1、感受不同的绘画材料带来的乐趣。能留意画面和衣服的干净。 2、能充分发挥想象，用手印出各种外形。 3、培育合作意识，共同完成任务。 活动预备： 示范画为完成的秋天风光(空花园、树干、树、小房子、草地) 油画棒、颜料(红、黄、蓝)、湿抹布。 活动重点：对手印画感兴趣，知道手印画的方法。 活动难点：感受手印画与其他画法是不同的。 活动过程： 一、随音乐进入教室，赏识秋天的风光： 1、“教师和小朋友一起到了秀丽的森林里，这里可秀丽了。这里有花园，大树。可是花园里怎么什么都没有呢?” 2、你还可以在什么画什么呢? 3、把你想要画的东西和你的好朋友说说吧

2、!逐一参观画面，请幼儿分别的说一说。 二、引发幼儿对于手印画的兴趣，想自己试一试的欲望： 1、教师真想把秋天画下来，可是用什么画秋天呢? 2、幼儿自由答复，教师做奇特状。(举起自己的手和出示颜料)。 “小朋友说的都不对，我们用自己的手和颜料!” 三、请幼儿自己示范，教师示范印蝴蝶和螃蟹： 在幼儿操作过程中，引导幼儿用蜡笔适当的添画，并且请幼儿留意卫生和干净 四、交代印画要求： 1、要求：拉袖口，沾颜料后，滴干颜料再印，不要推挤。用好了一个颜色的颜料之后，要擦干净，再换另一个颜色。 2、幼儿操作，教师巡回指导。准时表扬有创意的幼儿。 五、幼儿作品呈现，评讲： “教师心里可真欢快，你们帮教师把秋天

3、印出来了。教师真宠爱你们。让我一起跳一个欢快的舞蹈吧。” 幼儿园小班艺术领悟教案篇2 活动目标： 1、生疏几种常见树的叶子(银杏树、棕树、杉树)2、能将树叶用直接粘贴或剪的方式完成一幅简洁的作品3、宠爱参与手工活动，激发幼儿的制造想象力活动预备：1、已制作好的几幅树叶粘贴画。 2、树叶假设干，幼儿每人一支固体胶，一把剪刀，一张白纸。 3、幼儿以往的关于粘贴，用剪刀的阅历预备。 活动过程： 一、开头局部： 查找奇特礼物，引发幼儿兴趣事先将树叶藏在某位小朋友的身上，请一位幼儿在教师的指令下去把它找出来二、生疏几种常见树的叶子1、翻开礼物(银杏叶)，提问：这是什么树的叶子?这片叶子像我们生活中的哪些

4、东西? ： 银杏树的叶子像把扇2、生疏棕树的叶子。提问：这是什么树的叶子?寻常在哪里见到过它?这片叶子像什么? 2、用一样的树叶做成一幅范画，边做边讲解粘贴的留意事项3、提问：没有与物体相像的树叶时，应当怎么办?用剪刀剪出我们想要的外形。用这种方法再制作一幅一样的范画。 ： 我们既可以将树叶直接粘上去，也可以将树叶剪贴成我们所需要的外形粘贴上去。 四、幼儿自己动手制作树叶粘贴画，教师巡回指导。 五、幼儿相互呈现自己的作品，沟通阅历，将好的作品粘贴到艺术角活动反思：本次活动在技能目标上达成度不是很好，幼儿受到了讲解范画的影响，大都做的是讲的范画，其他几幅范画对幼儿的启发不是很明显，在对其他几幅范

5、画的讲解过程也是一带而过，没有从根本上启发幼儿的思维。所以，在以后的教学过程中要留意少使用范画，尽量让幼儿发挥他们的想象力，先自己做，然后教师再引导，这样更能表达幼儿的主体性。 另一方面，对幼儿的了解度不是很够，大多数幼儿都不太会用剪刀剪出想要的外形，这种方式对幼儿来说太难，假设去掉这个方式，让幼儿直接依据树叶的外形粘贴成画可能幼儿的表现要好一些。 幼儿园小班艺术领悟教案篇3 活动目标 查找大自然中的顏色。 培育踊跃共享的态度。 活动预备 夹链袋、白胶、胶带、图画纸、壁报纸、彩色笔。 活动过程 1.带着幼儿到户外闲逛，让幼儿轻鬆任凭的或躺或坐或走，观看天空、树叶、草地、花朵、泥土、昆虫、小鸟、

6、石头等各是什麼顏色，找 寻大自然的顏色。 2.让幼儿收集捡拾各种有顏色的东西，放进夹链袋中带回学校。 3.回教室后发给每位幼儿一张图画纸，教师先在幼儿的图画纸上，都统一画上不同顏色的线条，如：第一条红色、其次条绿色、第三条黄色 顏色可视幼儿捡拾来的物品做调整，然后请幼儿将物品贴在一样顏色的线条上，贴成一条线。 4.把全班完成的作品，用夹子夹在线上，悬掛成一座独一无二的彩色桥。 5.与幼儿共同赏识彩色桥，观看桥上有哪些顏色?这些顏色分别有哪些东西 6.再请幼儿想一想还看到哪些景观?它们又是什麼顏色，教师将幼儿所说的记录在壁报纸上，再由幼儿画下来，完成阅历图表。 评量 1.能参与找寻大自然顏色活动

7、。 2.能乐观的介绍所观看的景观。 活动完毕 将幼儿分成小组，各组分别从教室或校园中查找彩虹的七种顏色，如：红色在脚踏车上、橙色在翘翘板上、黄色在娃娃车上，看看哪一 组能找到七种顏色而且和其他组别不同的物品。 幼儿园小班艺术领悟教案篇4 设计意图 孩子们特别宠爱玩节奏玩耍，但在玩耍中他们往往对乐器更感兴趣，一拿乐器就不停地敲.不关注其中的节奏和规章，任凭性比较大，于是我设计了集体活动“小鼓响咚咚”。活动中，我选择孩子宠爱的腰鼓，通过“看指挥演奏”“变换纸杯位置创编节奏演奏”“看节奏图谱综合性演奏”三个层次的玩耍，循序渐进地引导孩子关注节奏活动的指挥，探究节奏里的隐秘，体验节奏活动的乐趣。 活动

8、目标 1.看指挥用腰鼓演奏，表现开头、停顿、渐强和渐弱。 2.通过纸杯玩耍创编多种节奏型，并学习看图谱演奏。 3.乐观参与，体验节奏活动的乐趣。 活动预备 物质预备：腰鼓人手一个，红色和白色的纸杯各6个，节奏图一幅，音乐拥军花鼓跟我做操。 阅历预备：幼儿生疏音乐跟我做操拥军花鼓，有敲腰鼓的阅历。 活动过程 热身玩耍：跟我作操 教师和幼儿一起随着跟我做操的音乐一边表演一边进入活动室。在其中的间奏局部，带着幼儿玩节奏回声玩耍。 (评：跟我做操的间奏很有特点，是相互照顾的一对乐句，并随着段落的增加而依次累加，是进展节奏练习的好音乐。教师在开场带着幼儿玩此玩耍，既活泼了气氛，又有针对性地练习了各种节奏

9、型，为后面节奏活动的创编做了阅历预备。) 玩耍：开头和停顿 1.感受指挥的作用。 师：看，今日教师带来了什么?(腰鼓)宠爱敲腰鼓吗?那我们一起来敲一敲。(全体幼儿自由敲腰鼓)听上去感觉怎么样?(太吵了)那怎样就不吵了呢?对，敲腰鼓时我们要看指挥。 2.学习指挥停顿。 教师做停顿的动作：双手往前平推。 师：猜一猜，这个动作是什么意思?当你们看到这个动作时，应当怎样?(停顿演奏) 3.学习指挥开头。 教师做开头的动作：双手翻开。 师：看到这个动作应当怎么做?(开头演奏) 教师指挥开头和停顿，幼儿看指挥演奏腰鼓。 4.幼儿学做小专指挥。 师：谁情愿像教师这样来指挥大家? 鼓舞幼儿上台学做小指挥。 (

10、评：从一段嘈杂的腰鼓声中，孩子们感受到指挥的重要性。教师顺势做出两个意图很明确的指挥动作开头和停顿，没有直接教给幼儿，而是鼓舞幼儿看动作猜测，然后再鼓舞幼儿上台尝试指挥，奇异地让孩子自主学会了这两个根本的指挥动作。) 玩耍：渐强渐弱 师：现在假设我这样做(双手合拢，渐渐翻开，再渐渐合拢)，想一想，应当怎么演奏?(声音要渐强、渐弱) 幼儿看教师指挥，用腰鼓演奏，表现渐强、渐弱、停顿。 幼儿上台做小指挥，指挥大家演奏。 (评：学习渐强渐弱的指挥时，由于幼儿指挥过开头和停顿，有了确定的阅历，把握起来就简洁了很多。因此，教师便引导孩子关注自己演奏的声音，要随指挥演奏出强和弱来，丰富了幼儿的演奏技巧。)

11、 制造性节奏玩耍：欢快的纸杯 1.演奏只有一个休止符的节奏。 出示4个纸杯(3个红色1个白色)。 师：这儿有几个纸杯?这四个纸杯一样吗?哪里不一样?(三个红色，一个白色)隐秘就藏在这里噢，当我指到红色的纸杯。你们就拍手，指到白色的纸杯就停顿。 教师指挥，幼儿用手拍打节奏：xo_l 教师交换白纸杯的位置，幼儿看纸杯用腰鼓演奏：_oxi 请幼儿换白纸杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的节奏敲出来。 2.演奏有两个休止符的节奏。 师：还是难不倒你们，我来加大一点难度，再增加一个白色的杯子，这个节奏你们会不会? 幼儿用腰鼓演奏：oxoxi 师：还有谁能变出更难的节奏型? 鼓舞幼儿变化白纸杯的位置，大家一起

12、演奏。 3.演奏两组不同的节奏。 师：假设我再增加4个纸杯，把这组节奏变长，你们还会敲吗? 教师再出示4个纸杯(3个红色1个白色)，鼓舞幼儿敲出其中的节奏：xo_lxooxl (评：这个环节设计特别奇异，鼓舞幼儿自由摆放不同颜色的纸杯。创编出不同的节奏，再引导幼儿用腰鼓演奏出来，变化很多，有效且布满趣味。) 节奏活动：拥军花鼓 出示音乐拥军花鼓节奏图。 师：小朋友，这幅节奏图里，有什么地方看不懂吗?(幼儿提出问题后，鼓舞其他幼儿帮助解答。重点理解两个波浪线表示渐强渐弱) 师：这里面藏着哪些节奏呢?假设用腰鼓，可以怎么敲?先和旁边的小朋友说一说。 幼儿自由沟通。 集体沟通，幼儿尝试敲打出图谱中的

13、节奏。 教师引导幼儿看图谱完整演奏。 第一遍演奏后沟通：有哪些地方需要修改? 其次遍演奏后沟通：我们跟着音乐一起来表演，好吧? 第三遍演奏后沟通：演奏时除了敲鼓面，还有其他的方法吗?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白纸杯休止的地方) 依据幼儿的建议，承受相应的演奏方式，进展集体演奏，体验合作演奏的乐趣。 (评：这个环节，是一个总结提升，节奏图设计奇异，幼儿前面所练习的指挥、声音的强弱以及各种节奏型在这里得到综合运用，最终拥军花鼓的配乐演奏，将整个活动推向高潮，幼儿在自主的演奏活动中充共享受到节奏活动的奇异和乐趣。) 幼儿园小班艺术领悟教案篇5 (一)活动目标： 1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒

14、的欢快心情。 2.情愿用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。 (二)活动预备： 配班教师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。 (三)活动过程： 1、故事导入，体验挠痒痒的欢快 (1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤独：“哎!我一点都不欢快，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么玩耍呢?让我们来看一看。 (2)赏识故事课件赏识后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来? (3)我也想玩挠痒痒的玩耍，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会

15、痒痒?(师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒)(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢快，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉悦地气氛中调动幼儿主动参与活动的热忱。) 2、学唱歌曲，情愿用手部动作表现歌曲内容 (1)师：挠痒痒真欢快，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(赏识课件歌曲一次) (2)提问：歌曲好听吗?(依据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次赏识歌曲)(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)

16、 (3)教师手指表演及范唱歌曲师：刚刚我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀!师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?(评析：手指玩耍是小班幼儿特别宠爱的一项玩耍形式，教师范唱和示范性的手指玩耍

17、，将幼儿带入一个玩耍的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。) (4) 引导幼儿带着快活的心情边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指玩耍)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒确定更欢快。(三条，四条，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指玩耍的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指玩耍情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了唱歌活动的轻松和欢快。) 3、尝试表演，体验情境玩耍的欢快 (1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。边唱边表演：第一、其次

18、乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。 (2)师：谁情愿来做大树?做大树可不是件简洁的事情，要站在地上一动也不能动。(请局部幼儿做大树，局部幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演玩耍) (3)全体幼儿一起参与玩耍。(评析：从教师与个别幼儿的玩耍，到局部幼儿的参与，再到集体的共同玩耍，为小班幼儿搭建了一个乐观仿照、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进展玩耍，更主动更快活。) 三、教学反思活动生动好玩，层次清楚。 教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的根底上对活动进展设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和玩耍情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，教师的

19、语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿心情愉悦，乐观参与。其次，玩耍情境的创设，包括手指玩耍和情境表演玩耍。尤其是手指玩耍的创运用，调动起幼儿参与活动的乐观性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到唱歌活动的轻松和愉悦。 艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和制造性的表达。而幼儿的学习有个渐渐内化的过程，因此在第一次教学活动中教师不必操之过急，应当给孩子留一些内化的时间，心情到了幼儿自然就唱地更好了。 四、活动评价 1、内容的适宜性 纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感

20、受力和表现力，提高对音乐活动的兴趣。歌曲“挠痒痒” 旋律秀丽、内容简洁而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，特别适合在小班幼儿中组织开展。 2、过程的趣味性 幼儿的生活即玩耍，幼儿的学习即玩耍。而小班幼儿又具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、认知以具体形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中教师擅长创设好玩的玩耍情境，调动幼儿参与活动的兴趣。如：师生之间相互挠痒痒表达一个“趣”字，手指玩耍学唱歌曲表达一个“趣”字，情景表演玩耍同样表达一个“趣”字。 3、学习的主动性 主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是好玩的玩耍情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的兴趣

21、和愿望。与此同时，在活动的最终一个玩耍环节中，幼儿通过向教师学，向同伴学，再到自主选择角色进展表演玩耍，则表达了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地进展。 幼儿园小班艺术领悟教案篇6 目标： 1.情愿担当小指挥，明确指挥在打击乐器演奏活动中的职责。 2.尝试听音乐指图谱，指挥同伴演奏乐器，进一步感受节奏及乐曲的构造。 3.能与同伴轮番担当小指挥。 预备： 1.选择幼儿已经学习过的打击乐作品，如爷爷为我打月饼，在大纸上绘制图谱。 2.将该打击乐作品配上提示语录制成音频资料保存于u盘中。 音乐开头前的提示语：今日的小指挥是谁呢(停顿，给幼儿时间确定指挥的人选)请其他的小朋友看

22、着图谱，选择一件乐器，做好预备(停顿，给幼儿留出选乐器的时间)预备好了吗请大家看着小指挥，我们的演奏就要开头了! 音乐完毕时的提示语：节目表演完了，感谢小指挥的指挥，感谢小朋友们的演奏，请把小乐器送回家哦! 3.铃鼓、小铃、圆舞板等乐器，每种46个。 玩法说明： 幼儿自主播放音频，在提示语的引导下确定小指挥，其他幼儿依据图谱选择乐器。音乐开头后，小指挥听音乐指图谱，其他幼儿看图谱演奏乐器。 指导要点： 1.幼儿独立担当指挥对他们来说有确定的挑战性，假设刚开头没有幼儿主动表示情愿担当小指挥，教师可鼓舞力气较强的幼儿试一试，并表示“你有困难时，教师可以和你一起指挥”，以帮助幼儿抑制畏难隋绪。如有两

23、个以上幼儿同时想要担当小指挥，教师可先让幼儿尝试自行解决冲突，假设幼儿无法解决冲突，则可以建议他们用“猜拳”或“黑白配”的方法打算谁先担当小指挥，并鼓舞幼儿轮番担当小指挥。 2.假设幼儿演奏乐器时无法合乐，教师可用肢体动作提示、带动。 小贴士： 幼儿在集体活动中学习了的打击乐作品后，教师可准时将其添加到音乐区节目菜单中，以激发幼儿指挥、演奏的兴趣。 幼儿园小班艺术领悟教案篇7 活动目标： 1、练习图案装饰画。 2、进展社会性及美术活动兴趣。 活动预备： 各式服装、帽子、鞋的纸型，油画棒和水彩笔，依据幼儿需要可供给广告色和棉签、毛笔等。 活动过程： 1、现在是冬去春来，很多叔叔阿姨和小朋友都要换

24、上春季服装，特点是颜色比冬服浅，秀丽，我们开个“艺术小工厂”特地生产最受人们宠爱的工艺服装。请小朋友动动脑筋，自己装饰各种服装服饰。看谁设计出的花色最受顾客欢送。 2、指导幼儿选择绘画工具、设计不同图案，这种装饰可以打破对称均等的概念。鼓舞幼儿大胆想象及乐观创作的力气。 3、为幼儿创设呈现的环境。培育幼儿情愿表现自己的心理素养。 活动建议： 1、开设小商店出售艺术服装服饰。 2、开办展览会请其他组幼儿来艺术小工厂参观，调动更多幼儿的美术活动兴趣。 3、送给小班弟弟妹妹，告知他们春天来了该换春季服装了。 4、可将服装、鞋帽纸型任意放大，使儿童放手练习并产生真实感。 5、除绘画形式外还可以组织粘贴

25、、剪贴等装饰性活动。 幼儿园小班艺术领悟教案篇8 在甜甜蜜蜜主题活动中，我们开展了我是棉花糖这节小班的唱歌活动。活动的重点是让幼儿用欢快的心情学唱歌曲。 主题活动开头前，我们充分利用家长资源，请家长与孩子一起收集不同种类、不同味道的糖果，如棉花糖、跳跳糖、棒棒糖等，带来幼儿园与同伴共享、沟通，使幼儿获得了有关糖果的感性阅历。 由于幼儿已经接触过、品尝过棉花糖，所以在“生疏棉花糖”的环节中，主要让幼儿通过用手压一压、捏一捏实物棉花糖，了解棉花糖软、会变形的特点。同时我以棉花糖的口吻来介绍，孩子的留意力一下子被吸引过来了。 纲要中明确指出，艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦

26、感和共性化的表现。教师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术训练变成机械的技能训练。 在学唱的环节中，我承受了让幼儿想象、创编动作的形式来记住歌词。教师引导幼儿自由创编了“胖胖的棉花糖”“大大的棉花糖”“两颗棉花糖粘在一起了”等棉花糖不同形态的动作。幼儿有了确定的创编的根底后，我依据歌词内容有针对性的请幼儿来创编,比方，教师说：“变变变，变出一只小兔来”幼儿马上就把两只小手放到头顶上，变成小白兔的模样来;教师说：“变变变，变出一只小熊来”幼儿马上变成小熊的模样来，我还把歌曲中原歌词里的小兔、小熊替换成长颈鹿、小狗等，幼儿特别的活泼，创编出很多的小动物，心情也特别的高涨。这样的形

27、式不仅给幼儿供给了自由表现的时机，也带动了孩子的学习兴趣，同时也到达记歌词的目的。 缺乏之处：在学唱歌曲时，只承受了集体演唱的方式，比较单一。假设承受小组或分角色演唱幼儿可能会更感兴趣。 幼儿园小班艺术领悟教案篇9 目标： 1.冶邑区分乐段，依据乐段的变化做相应的动作。 2.能与同伴自由结伴，分角色进展韵律活动，感受与同伴相互协作、共同玩耍的欢快。 预备： 选择幼儿在集体中学习过的、需要结伴进展的韵律活动。此处以小熊和小鸟为例。将该音乐作品配上提示语录制成音频资料，保存在u盘中。 音乐开头前的提示语：小熊和小鸟是一对好朋友，请你也找一位好朋友，和他/她一起玩小熊和小鸟的玩耍吧! 玩法说明： 幼

28、儿两两结伴，安排好角色后在提示语的引导下随乐进展律动。一遍表演完毕后，可交换角色再次表演。 动作说明： Aa段：“小熊”一拍一下地做走路动作，“小鸟”蹲下做睡觉状。 Ab、Ac段：“小鸟”边踩着小碎步边做飞行的动作，“小熊”保持不动。 Ba段：“小熊”和“小鸟”结伴自由舞蹈。 Bb段：“小熊”和“小鸟”各自回家。 指导要点： 1.幼儿听辨乐段做动作假设有确定困难，教师不要急于介入，可引导幼儿多听几遍，在乐段变化的地方适当提示幼儿留意倾听。 2.假设幼儿在合作表演中彼此有眼神的沟通、姿势上的协作，教师可适时鼓舞、确定。 幼儿园小班艺术领悟教案篇10 设计意图 京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰

29、、唱腔都特别有特点，其明媚的颜色，夸大的形象、有确定功夫的动作，都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手，让幼儿赏识京剧的特点，培育幼儿宠爱民族文化的情感。 活动目标 1、赏识京剧脸谱明媚的颜色和夸大的形象。 2、初步了解京剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种;激发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿宠爱民族文化的情感。 活动预备 1、京剧脸谱照片和有鲜亮共性的脸谱图画假设干。 2、京剧音乐磁带、电视录像带。 过程建议 1、 听京剧片断，说说自己的感受及想像的人物形象。 2、 赏识京剧脸谱的颜色。 了解脸谱颜色与人物共性之间的关系：黑色脸谱代表共性刚直(如包公)，红色脸谱代表忠勇(如关羽)，白色

30、脸谱代表奸邪(如曹操)，金色脸谱代表神话人物(如：财神、金钱豹、二郎神)。 3、感受脸谱对称和夸大的图案。 脸谱上所画的五官都是对称的，比一般人的五官大，眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆，嘴巴又红又大，这就是夸大，目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。 4 、赏识好玩的图案。 包公的额头上画有月牙印，财神脸上画有铜钱和便服，二郎神的脑门上睁着第三支眼，孙悟空的脸画得象猴子等。 5 、听京剧，表演动作。 延长提示 1、制作京剧脸谱。 2、学唱京剧：都有一颗红亮的心。 3、 进展京剧脸谱扮装会。 4、生疏京剧服饰特点。 5、生疏京剧演出时用的乐器：锣、鼓、钹、京胡、板鼓等。 幼儿园小班艺术领悟教案