幼儿园中班数学领域说课稿（7篇）.doc

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1、 幼儿园中班数学领域说课稿（7篇）一、说教材 教材分析： 海底世界是儿童学习与进展活动指南中班上册数学教材数与量主题中的一个分类计数活动。纲要中科学领域目标要求：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。而嬉戏又是幼儿最宠爱的活动，它既能让幼儿主动参加，又能在嬉戏中获得学问阅历，依据这一特点，我设计了以嬉戏“小鱼游”为主线来开展的海底世界这一数学活动。整个活动我注意由感知入手，从详细到抽象，从易到难，循序渐进将形象好玩的嬉戏贯穿活动全过程。把数学融入到嬉戏之中，让幼儿在嬉戏中理解数学的实际意义，并提高数力量。 学情分析： 45岁幼儿能依据物体的某些明显特征进展分类，但

2、分类后说明分类标准又成了中班孩子进展分类活动的难点。指南建议：利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念，通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系。因此，运用计数法来表示分类标准，依据统计结果进展比拟，然后逐步过渡到用语言描述分类标准。 活动目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标： 1认知目标：学习分类计数的方法，稳固对5以内数的熟悉，感知数物对应，尝试用圆点来表示数量。 2力量目标：能用分类计数的方法来表现物体的数量。 3情感目标：培育幼儿的动手、动脑力量，激发幼儿对数学活动的兴趣。 活动重难点： 依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿学习分类计数的方法。

3、 活动难点是：能将数物对应，并用圆点表示数量。 活动预备： 海底世界背景图1幅；海底世界楼房大图1幅；乌龟图片1张、螃蟹图片2张、小虾图片3张、章鱼图片4张、小鱼图片5张；海底动物玩具和计数卡每小组1份。 二、说教法 本节活动中我运用到的教法有：嬉戏激趣法、情景感染法、操作法。 1、嬉戏激趣法：嬉戏的过程就是一个感知、体验的过程。在嬉戏的过程中小朋友们体验了在教师的引导、帮忙、鼓舞下获得胜利的欢乐。 2、情景感染法：本次活动，我特别重视情景创设，通过创设情景感染幼儿。如：活动中以“小动物们迷路了”情景引入，“送小小动物回家”这一环节幼儿的心情高涨，兴趣特别深厚。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼

4、的生活情景，还为幼儿创设了宽松、自由、探究的学习环境。 三、说学法 依据36岁儿童学习与进展活动指南中科学领域的要求，我最大限度的支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得学问阅历的需要，因此我的学法主要有： 1、多感官参加法：为了更好地突出幼儿的主体地位，整个活动通过让幼儿看一看、数一数、计一计、说一说等多种感官方式，帮忙幼儿获得直接感知和阅历。 2、欢乐嬉戏法：嬉戏既是教法也是学法，又是幼儿最喜爱的活动方法，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿供应一个轻松、愉悦的活动气氛。 此外，我还运用了操作法、叙述法和争论法 四、说活动过程 整个活动我将遵循“教师主导、幼儿主体”的原则，抓住幼儿的

5、兴趣是由强渐弱的特点，设计循序渐进环环相扣的环节，通过嬉戏激趣展现沟通操作提升嬉戏稳固延长体验这一流程来组织本次活动，因此，活动过程如下： 第一个环节，嬉戏导入。 教师带着幼儿做手指嬉戏小鱼游，引出活动的主题海底世界。 其次个环节，情景引入，学习分类计数。这个环节是活动的重点。 展现背景图“海底世界”激发幼儿兴趣。幼儿观赏图画，教师提问：海底有哪些小动物？此问题的提出对幼儿学习分类做了铺垫。设置情景，请幼儿分别把背景图中的小动物送回家，引导幼儿精确使用量词，通过数数来感知每个代表队各有几名队员，再说出应当用数字几来表示，如：1只海龟、2只螃蟹等，并找出数字卡片贴至相应的小动物房间，这样有效培育

6、了幼儿数物对应的力量。 第三个环节，通过比拟感知动物数量，尝试用圆点来表示分类计数。 幼儿通过数数、计数、数物对应的方法进展比拟，找出了数量最多的小鱼代表队当裁判。同时，这个环节又是幼儿自主探究、感知数量的过程，为此，我启发幼儿尝试用圆点来表示数量，让他们通过比拟来感知数的大小、多少。孩子们在轻松自然的嬉戏气氛中学习感知了5以内的数量，也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 第四个环节，幼儿操作，稳固练习分类计数，突破难点。教师巡回指导幼儿操作。 第五个环节，教师点评，完毕活动。 本节活动以嬉戏贯穿始终，在情景中感知了5以内的数量，把握了分类计数这一重点，通过操作活动让孩子们在材料的相互作用过程

7、中进展探究学习，突破了活动难点，到达了活动目标。 幼儿园中班数学领域说课稿2 一、设计意图 指南中指诞生活是幼儿学习的源泉，在生活中许多的数学现象可以用数学学问来解决的，所以成人应当培育幼儿对学习数学的积极心情，最重要让幼儿感知生活中数学的好玩和有用。 二、说教材 数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学习数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学学问生活化、嬉戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。 三、说活动目标 大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，依据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标： 1.感知7的物体数量，

8、理解6添上1就是7。 2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。 3.体验生活中数学的好玩和有用，激发参加数学活动的兴趣。 四、说重点难点 针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标犯难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动预备了多媒体课件快乐农场等。 五、说教法 纲要中指出教师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。为了帮忙幼儿把握重点，突破难点，我采纳了情景激趣法、启发提问法、嬉戏法，激发幼儿学习的欲望，培育他们主动探究的兴趣和习惯。 六、活动总结 最终说本次活动的亮点，本次活动是嬉戏法与情景法的相结合。中国闻名教育学家陈鹤琴说过“生活

9、即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的奇怪心，贴近幼儿的生活，在嬉戏中激发幼儿参加数学活动的兴趣。 教无定法，贵在得法，在本次活动中采纳了多种的教学法让幼儿在趣味性、嬉戏性的活动中进展各方面的力量。 七、说学法 以幼儿为主体，制造条件，让幼儿去探究和参加活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探究和体验，通过探究操作法、小组争论法、趣味嬉戏法，让幼儿的认知力量、动手操作力量得到提升。 八、说活动过程 结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以嬉戏的方式进场，师幼互动开汽车，教师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景农场。此嬉戏是让幼儿在嬉戏中感知1-7的数字，稳固对数字的熟悉。 其次环

10、节进入情境后，教师运用启发提问法：到站啦，我们来到了快乐农场，很快乐，看谁来了？屏幕上消失小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的看法，在争论的过程中幼儿提高语言力量，增加自信念，到达活动的目标，在这个过程中，课件先消失6个物体后来参加了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，消失了小狗，小鸭等生活中熟悉的事物，贴近幼儿的生活，过程不断的重复，便利幼儿的记忆和理解。 第三环节，嬉戏局部，指南中指出嬉戏是幼儿极有意义学习过程和学习方式，是幼儿宠爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，嬉戏可以提高幼儿学习的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，教师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里

11、拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。 第四环节，幼儿操作，教师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”教师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家共享。”让幼儿自由完成，教师巡回指导。 第五环节，教师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。 第六环节，完毕活动，教师小结完后就请幼儿上车回家，动身回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7

12、的数量。 九、说活动延长 五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的进展。 幼儿园中班数学领域说课稿3 一、说教材 熟悉长方形是中班的教学内容。在幼儿熟悉平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形，在此根底上来熟悉长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说目标 长方形是有两组对边相等，四个角一样的的四边形，是幼儿在熟悉正方形后又熟悉的一种图形，正方形和长方形对于幼儿来说是简单混淆、不好区分的图形，因此，中班幼儿熟悉长方形，就必需和正方形进展比拟，通过比拟让幼儿熟悉到长方形与正方形的不

13、同，理解长方形的特征，所以，我把本活动的目标定为： 1、培育幼儿对图形进展比拟的兴趣。 2、熟悉长方形，知道名称和根本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。 3、能在四周环境中找出长方形的物体。 三、说教学重难点 重点：了解长方形的特征，并让幼儿联系生活查找长方形。 难点：通过操作演示让幼儿正确熟悉并区分长方形和正方形。 四、说教具预备 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进展了如下预备： 1、课件；我制作了吸引孩子的动画课件，目的是激发孩子的兴趣，调动孩子投入学习的积极性。 2、长方形卡纸一张，正方形卡纸一张，白纸条一条

14、，为教师演示讲解长方形和正方形做预备。 三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张，棒棒胶，白纸若干张。 3、幼儿学具：每个幼儿座位上放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形大小不一若干张，棒棒胶，白纸若干张，为幼儿动手操作做好预备。 4、幼儿每人一盒水彩笔。 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要指出：“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、创设情景，从激发幼儿的兴趣入手。 俗话说：“兴趣是最好的教师”，尤其我们面对的是一些幼儿，他们年龄小，留意力特殊不集中

15、，所以我教学时始终把握住从幼儿的兴趣入手，调动幼儿的学习兴趣。开课时，我创设了适合幼儿的情景，边放课件边用自己的语言进展渲染，激发幼儿爱护小松鼠，想为小松鼠造房子的兴趣，从而让幼儿积极投入到学习中来，为幼儿能用心来熟悉正方形和长方形起了调动作用。当我带着幼儿熟悉了长方形后，我还是紧接着这个故事情景：“小松鼠冻得受不了了，我们赶快为小松鼠造房子吧”。幼儿听后学习的热忱又被点燃，于是将快速投入到摆房子的活动中，以此让幼儿敏捷地运用长方形，到达教学的目的。 2、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用手中自制的长方形和正方形教具，通过教师的量一量，折一折，让幼儿观看沟通，

16、让幼儿熟悉到长方形与正方形的特点以及他们的不同点，最终熟悉长方形。 3、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于进展了一大半，幼儿也累了，留意力已经很难集中了。于是我还是紧扣前面创设的情景，用故事贯穿整个课堂，设计了让幼儿用图形为小松鼠摆房子的活动，一是调动幼儿兴趣，缓解疲惫，二是培育幼儿的动手力量，三是让幼儿在摆一摆的过程中再进一步的熟悉长方形，摆完后再让幼儿沟通自己造的房子哪里用了长方形，让幼儿更进一步地熟悉长方形。 五、说教学过程 1、创设情景，激发兴趣 在设计这一教学环节时，我首先从孩子的特点

17、入手，知道幼儿园的小朋友对小动物特殊感兴趣，也特殊爱爱护小动物，所以我创设了小松鼠没房子住这样一个情景，激发幼儿爱护小松鼠的愿望，调动幼儿参加学习的热忱后，我赶快掉转话头，引导幼儿熟悉建筑材料，稳固复习前面的学问，从而为引出新学问做铺垫。 2、复习旧知 这一环节主要是对前面学习的内容稳固复习。本节课我的新授内容是熟悉长方形，所以很有必要把前面学的相关的图形学问在这复习，让幼儿心中建立图形的概念。 3、教授新知 这个环节主要有三个内容，一是导入，二是熟悉正方形与长方形的特点，三是熟悉长方形。在导入这个环节中我以做嬉戏的方法引入，激发幼儿的兴趣。其次个环节是突破重点和难点的地方，在这个环节中我采纳

18、直观演示的教学方法，用卡纸预备了大正方形和长方形，用纸条当尺子，量一量让幼儿观看发觉，通过折一折再让幼儿观看发觉，以此让幼儿熟悉正方形和长方形的特点以及不同，从而正确地熟悉长方形，也就突破了教学的重点和难点，到达了教学的目的。 4、动手操作，摆图形 这一环节的目的一是调动幼儿兴趣，缓解疲惫，二是培育幼儿的动手力量，三是让幼儿在摆一摆的过程中再进一步地熟悉长方形，摆完后让幼儿沟通自己造的房子哪里用了长方形，让幼儿更进一步地熟悉长方形。 幼儿园中班数学领域说课稿4 一、说教材： 熟悉数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的根底上进一步让幼儿把握添上一个和去掉一个等量不变的关系

19、，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口全都的点数力量、观看力量和动手操作力量，因而制定相应的目标为： 1、知道7添1是8，并能认读数字8。 2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。 二、说教法 本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜爱嬉戏，擅长思索，对四周的新事物布满奇怪。在熟悉了7以内的数字后，对抽象的数概念有了肯定的认知、理解，动手力量较以前大有进步。依据纲要提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有肯定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的阅历，拓宽幼

20、儿的视野。我实行开心式教学法、观看法、操作法、嬉戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。 三、说教学重难点 数学来源于生活，又效劳于生活，怎样使幼儿将数学学问和生活联系起来，用学到的数学学问来解决生活中的实际问题，表达幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观看发觉7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数

21、量与数字匹配，稳固对数的理解。 四、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此，我预备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片18。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。 五、说设计过程 对数学活动的要求纲要明确说明“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和好玩”但组织数学教学活动是数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、

22、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了5个主要的教学程序。 首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我依据孩子的年龄特点和进展需要，创设情境，引出主题师：小朋友刚刚在家度过了一个欢乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的音乐再来回味那些欢乐的时间，好吗？播放音乐过新年，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。 其次环节，学习8的形成。在此根底上，再出示一个大馒头引导幼儿观看数量发生了

23、什么样的变化？应实行何种方法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培育幼儿的观看力量和解决问题的力量。 第三环节，学习8的点数 1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还预备了好吃的红枣，预备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈打算给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。 2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。 师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。 3、沟通验证操作结果。 请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。 4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做嬉戏吧。拍8下腿，扭

24、8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。 第四环节，在幼儿把握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。 1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观看数字8的外形像什么？ 2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表示的事物。 完毕局部采纳嬉戏法： （1）按数取物：（重点是稳固8以内数的点数）我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物； （2）跑圈：（稳固8的形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立即站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。 活动延长： 请幼儿查找生活中的数字8。 幼儿园中班数学领

25、域说课稿5 一、说教材： 幼儿的一日生活中的.各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 （2）幼儿对数字感兴趣，进一步稳

26、固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一

27、生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来

28、的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导

29、幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大

30、约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。 幼儿园中班数学领域说课稿6 一、说教材 1、教材分析： 在日常教学活动中，我发觉不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就简单发生错误了，

31、往往数着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难，遇到数量多一些，就数不清晰了。因此我设计数字宝宝这个活动，引导幼儿按挨次排列并感知6以内数量的对应关系，并借助多媒体制作了课件，调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 2、教学目标： 稳固对6以内的数字的熟悉，感知数字从小到大或从大到小的排列挨次。 正确感知和推断6以内数量的对应关系。 运用数字进展嬉戏活动，从中体验活动的乐趣。 为此，我作了如下活动预备： 1、课件一份。 2、人手一份操作纸：画有6个格子、操作盒：放有数字1一6。 3、数字贴卡人手一份。 4、创设真实场景：自制花树3棵。 二、说教法 在活动中我采纳的主

32、要教法有：. 1、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的局部隐蔽起来，营造神奇感，吸引幼儿留意力，激发兴趣。 2、嬉戏法：活动采纳和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等嬉戏的形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的状态下学习。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采纳的主要学法有： 1、感官参加法：活动课件采纳视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列挨次。 2、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的挨次来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境逛花园，进展数物匹配。 四、说活动过程 我为整个活动设计

33、了三个主要的教学环节。 1、数字宝宝捉迷藏。 一一通过和数字玩捉迷藏的嬉戏来导入活动，借由数字隐蔽起来的神奇感，瞬间吸引幼儿的留意力，帮忙幼儿复习对数字1一6的熟悉。 师：数一数有几个格子？每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，请你们边看边猜，分别是数字几？ 师：师：你找到了数字几？它藏着什么颜色的格子里？你是怎么看出来的？（引导幼儿逐一查找藏着的数字，并且通过点击课件来验证结果）师：蓝色的格子里藏着哪个数字宝宝？你是怎么发觉呢？ 2、数字宝宝排排队。 一一这一局部主要通过引导幼儿动手操作，帮忙幼儿初步感受数字的排列挨次，并且得出：“顺数”、“倒数”的概念。 师：今日天气真不错，我们带着数字宝宝

34、去逛花园好吗？ 师：动身前，我们要先给它们排排队，每个小朋友面前都有一个盒子，里面有数字宝宝，请你根据挨次来帮它们排队，将数字宝宝贴在操作纸上。师：谁来说说，你是根据什么挨次来为数字宝宝排队的，上来把你的排法给大家看，有哪些小朋友和他一样？有没有不同的排法？ 依据幼儿的排列结果进展分析、总结。 然后借助课件，请幼儿帮助检查教师排列的队伍。 师：徐教师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？ （1）出示数字“从小到大”的数字，一6，其中3、4空格。 师：呀，怎么缺了两个数字宝宝，它们是谁？(3、4）你是怎么知道的？它们是怎么排队的？ （2）出示数字“从大到小”的数字1一6，其中5

35、、2空格。 师：这排队伍缺了谁？(5、2）是怎么排队的？ 引导幼儿开动脑筋回答下列问题，并通过点击课件一起来验证结果。一一这一局部主要通过先填空，再得出排列挨次的方式，进一步帮忙幼儿稳固对数字从小到大或从大到小的排序。 接着连续结合情境，请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上，成为数字宝宝。，点击课件消失滚动的数字，请各组幼儿依据显示的数字挨次上小汽车。师：汽车要动身啦，我们来玩个小嬉戏吧。你们来喊“停”，然后根据嬉戏给出的结果来排队上车好吗？这里循环两次，帮忙幼儿排好队。 一一这一局部主要通过创设的情境，让幼儿变身成为数字宝宝，并且利用课件制作的滚动数字效果，再次吸引幼儿的留意力，让幼儿以嬉戏的形

36、式分组按挨次排队上车，潜移默化的帮忙幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象。 3、数字宝宝逛花园。 一一最终的这一环节主要是在活动室内创设真实场景，进展数物匹配练习。播放“郊游”音乐，汽车开动起来咯！ 师：桃花园站到咯，看看开了几朵花？5朵，哪个数字宝宝和桃花开得一样多呀？把你的数字卡片贴到桃树上，让我们来看看，对不对？ 师：汽车连续往前开，快看，郁金花园站到咯！让我们一起来数一数，开了几朵郁金香？哦，4朵，那就请这个数字宝宝把你的卡片贴到郁金香上吧。检查一下，对不对？ 师：接着往前开，停！玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵美丽的玫瑰花呀？这回，轮到哪个数字宝宝来贴卡片了？请把你的数字

37、卡片贴好，让我们看一看。 师总结：花园里可真美啊，让我们再去逛逛，看看还有哪些美丽的花吧！ 幼儿园中班数学领域说课稿7 一、说教材： 今日我说课的内容是幼儿中班下比拟轻重。幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的奇怪心。在纲要中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比拟还处于详细抽象的状态，结合本班幼儿已经有了肯定的认知根底，具备主动积极的特性，思维力量也在不断的增加，语言力量也有很大的进展，幼儿在生活中的已有阅历是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮忙幼儿提升阅历，也符合纲要中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作

38、为科学探究的对象。 二、说活动目标： 1、感知物体的轻重，能用多种方法比拟物体的轻重。 2、正确运用语言表述物体的轻重。 三、说活动重难点： 重点是能用多种方法比拟物体的轻重。 难点是会正确运用语言表述物体的轻重。 四、说活动教法学法： 纲要中指出，教师是整个教学活动的参加者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求到达合作探究式学习的活动过程，我精选了以下教法。详细是： 1、提问法在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿供应了想象的空间。 2、师幼互动法在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。 此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自

39、主探究法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦的体验。 学法： 1、多种感官参加法纲要中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观看，有利于幼儿的阅历形成。 2、操作体验法它是幼儿获得学问的根本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好的理解活动内容。 五、说活动预备： （1）天平 （2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。 （3）幼儿人手一份记录表 六、说活动过程： 数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，卫教师以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比拟轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此设计了：情境中体验、活动中探

40、究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 一、情境中体验：教师和幼儿抱一抱比拟轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛立刻活泼了起来，孩子们的话匣子一下子就翻开了，小孩比大人轻，大人比小孩重。孩子立刻从自己的学问储藏中找到了问题的关键。至此，至此引入课题今日我们就来玩比轻重的嬉戏。 二、活动中探究：比拟物体的轻重的多种方法。 （1）先出示两个书包，教师给小朋友带来了两个书包，小朋友猜猜，这两个书包哪个轻？哪个重？你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，阅历估量这样的推断方式已经不够精确了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将书包提一提，孩子

41、会发觉有时候眼睛看到的不肯定精确，从而得出结论：大书包大，但是轻，小书包小，但是重。 （2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，小朋友，教师这里有一个苹果和一个梨你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估量轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开头了关注开头了仿照，人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是消失了，一局部孩子的说苹果比拟重，一局部说梨比拟重，冲突再一次消失。小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗？天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂

42、，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验详细比拟轻重的方法。 （3）操作中提升：卫教师为幼儿供应了四组操作材料，第一组：玻璃球乒乓球和葫芦。其次组：玻璃球乒乓球和葫芦。第三组：雪花片积木螺丝配对。第四组：雪花片积木螺丝配对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么方法推断的？让幼儿尝试用多种方法比拟物体的轻重。 在整个活动中卫教师竭力引导孩子运用数学语言符合规律地进展争论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在奇怪又好动的年龄，课中卫教师竭力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。 活动反思： 今日我执教的内容是省领域中下比拟轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比拟轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。