幼儿园小班音乐教案《蜜蜂做工》.docx

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1、 幼儿园小班音乐教案蜜蜂做工 小班音乐课教案及反思蜜蜂做工 教材简介： 蜜蜂做工是中班的一首音乐歌曲，在中班的教材里这并不是一首打击乐，但我觉得作为打击乐来讲也可用于我们小班。这首歌曲调欢快，用词简洁，幼儿们都很宠爱。通过此次活动不仅能让幼儿初步会唱，会跟着图谱用打击乐器打节奏，还能培育他们爱劳动的良好品质。 目标预设： 1、初步学会看图谱并依据图谱进展节奏练习。 2、生疏打击乐器，并练习用打击乐器进展打击乐的活动。 3、情愿与同伴进展打击乐活动。 4、激发幼儿宠爱劳动的情感，体验劳动带来的欢快。 重点、难点：从XX X|XX X|节奏变换到X X|X X。 设计理念： 春天到了，百花开了，万

2、物复苏，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教学活动中幼儿就生疏了春天，对这些东西都很感兴趣。在此根底上我们又带幼儿外出闲逛、参观，我们小朋友对外面春天的景物、春天的现象及变化都很感兴趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等兴趣都很深厚，结合这些我就联想到了这首歌曲，于是就有了这次的活动。 设计思路： 在本次活动中我用开火车去旅行，吸引幼儿看公园里的花flash作为导入，引导幼儿思考把谁吸引过来了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引过来后幼儿的留意力都被吸引了过来，接着我就导入正题，先让幼儿练习拍节奏。为了让幼儿不感觉到枯燥，并能把节奏从XX X|XX X|变换到X X|X X，我特地设计了幼儿宠爱的花朵节奏图

3、谱，并用过玩玩耍，让幼儿在玩耍的欢快气氛中把握这首歌的节奏。最终在使用打击乐器时整个活动到达了高潮。这个活动我主要是让幼儿初步学会看图谱进展节奏练习，情愿与同伴进展打击乐活动，并激发幼儿宠爱劳动的情感，体验劳动带来的欢快。 活动预备： 1、花和蝴蝶的FLASH 2、花朵节奏图谱一张 3、蜜蜂指挥棒一根 4、下载音乐蜜蜂做工 教学过程： 一、导入局部教师：“小朋友们，天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧！”“公园到了，现在是春天，公园里的花都开了，翻开flash看，这些花多秀丽啊，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀？” 教师：连续放蜜蜂飞来的flash片段“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀？”

4、采蜜 二、完整练习拍节奏 1、教师：“你们看这些花多美啊，我们快坐坐好来赏识一下。”出示节奏图谱 2、教师：“你看到了什么？他们有什么不一样”看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是两朵连在一起的 3、出示小蜜蜂教棒“看到公园里这么多好看的鲜花，小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。教师进展节奏示范，边唱“嗡嗡嗡”边用教棒指花提问：“刚刚小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下“谁情愿用你的小手来学一学？”教师用儿歌帮助幼儿打节奏 4教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告知我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些仿照嗡嗡，一朵花时可以采慢些仿照嗡“我们一起来试试”试两遍左右。 5、

5、玩玩耍(1)全部幼儿当花朵，教师当蜜蜂，教师边跟着音乐唱边跟着节奏在每朵花上采蜜。留意提示小花朵们在蜜蜂采蜜时也要跟着音乐节奏晃动身体。其次遍时教师当蜜蜂，选一名刚刚表演好的幼儿当花朵。 2一半幼儿当蜜蜂，一半幼儿当花朵，跟着节奏蜜蜂在花朵上采蜜。其次遍时交换。花朵留意要跟着节奏晃动身体 三、使用打击乐器演奏 1、 教师：“小朋友们玩的开不欢快？”“有一个好朋友看到我们玩的这么欢快，它也想来和我们一起玩的，我们一起玩好不好？” 师先从凳子底下拿出响板，进展介绍。然后让幼儿们伸出手，先空手和教师一起边听音乐边看图谱边打节奏。 2、让幼儿拿出各自凳子下的乐器，一起演奏3遍。 教师：这只响板请来了很

6、多好朋友和我们一起玩，他们就藏在你们的椅子下面，现在每个小朋友都把响板拿出来，放在小手上，响板的大嘴巴朝外面，听着音乐跟着教师一起来一遍。 3、分组演奏。 四、完毕局部 教师：现在小蜜蜂要到别的地方去采蜜了，我们和它一起去吧！ 活动反思： 每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，信任他们对音乐的感受力及表现力会不断增加。蜜蜂做工的乐曲节奏明快，并富有确定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解蜜蜂做工的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培育了他们的节奏意识。 当孩子们有了确定的“节奏意识”后，再以蜜蜂做工的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的力气一步步得到提升。 整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分表达了小班幼儿的年龄特点，也充分呈现出本班幼儿较强的综合的素养。在活动的实施中，也存在了一些问题，比方说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。