幼儿园中大班美术欣赏星空教案反思.doc

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1、 幼儿园中大班美术赏识星空教案反思1、幼儿园中大班美术赏识星空教案反思 编导语：美术赏识中，同样一幅画给不同的幼儿赏识会有不同的状况产生，今后的美术赏识活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术赏识力气。 活动背景： 纲要提出幼儿美术的价值在于它能激发情趣，激活兴趣，培育幼儿的创意识，赐予幼儿满足感和成就感。 而在进展名画赏识时，我觉察幼儿对米罗的画特别感兴趣，他的画中往往没用什么写实的手法来明确具体的物像，只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的外形来绘画，这些都类似于儿童涂鸦期的偶得外形，充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品星空就是以简洁的颜色，通过点线来构图，抽象的表现

2、了夜晚星空的奇特，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品特别适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点，于是我设计了这节美术赏识活动星空。 活动目标： 1、初步赏识、探讨美术大师米罗的作品星空，感受作品的意境美。 2、尝试利用点、线进展制造性的表现星空，体验合作的乐趣。 活动预备：大的画纸两条(粘贴在长条KT板上)、油画棒;制作的PPT课件、轻音乐 活动过程： 一、放一段轻音乐，想象夜晚的天空景象。 引导语：你从天空中都看到了什么呢? 二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面赏识大师的作品 引导语：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他也在秀丽的夜晚出来赏识天空的风光，那米罗都看到了什么呢?我们一起来赏

3、识一下吧!(PPT课件) 1、引导幼儿从“点”动身，大师的作品。 2、引导幼儿从“颜色”动身，感受大师的作品。 3、引导幼儿从“线”动身，感受大师的作品。 4、通过为作品起名字，提升幼儿的整体赏识力气。 引导语：你能给作品起个名字吗? 师总结：你们说得真好，画家米罗给这幅作品起了一个好听的名字叫星空，(轻音乐)在一个秀丽的夜晚，星星们在欢快的跳着舞，月亮在旁边静静的赏识着这一切，有一个人高高的举起双手，看着满天的星星，似乎在和星星们说着静静话呢! 三、合作完成作品，创作星空。 引导语：刚刚我们赏识了大师米罗的星空，那我们再来看一看，米罗在画这幅画时，用了很多的什么呢(点和线)?在他的画里消逝的

4、最多的又是哪些颜色呢(黑色和红色)? 四、作品呈现、沟通共享。 引导语：我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢? 五、完毕活动。 课后反思： 整个活动，我先从幼儿想象天空，后赏识大师作品，再进展想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师供给的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简洁的美学学问和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过赏识之后再进展绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们布满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的欢快。 过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了

5、幼儿的想象力，而且也违反了纲要的精神。而我这次的评价就本着敬重幼儿的想象和对作品的理解为动身点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更共性，明显，之后我听到了各种不同的答案。 美术赏识中，同样一幅画给不同的幼儿赏识会有不同的状况产生，今后的美术赏识活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术赏识力气。 2、中班美术活动教案：星空教案(附教学反思) 活动背景： 纲要提出幼儿美术的价值在于它能激发情趣，激活兴趣，培育幼儿的创意识，赐予幼儿满足感和成就感。 而在进展名画赏识时，我觉察幼儿对米罗的画特别感兴趣，他的画中

6、往往没用什么写实的手法来明确具体的物像，只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的外形来绘画，这些都类似于儿童涂鸦期的偶得外形，充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品星空就是以简洁的颜色，通过点线来构图，抽象的表现了夜晚星空的奇特，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品特别适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点，于是我设计了这节美术赏识活动星空。 活动目标： 1、初步赏识、探讨美术大师米罗的作品星空，感受作品的意境美。 2、尝试利用点、线进展制造性的表现星空，体验合作的乐趣。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、感受作品的美感。 活动预备：

7、 大的画纸两条(粘贴在长条KT板上)、油画棒;制作的PPT课件、轻音乐 活动过程： 一、放一段轻音乐，想象夜晚的天空景象。 引导语：你从天空中都看到了什么呢? 二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面赏识大师的作品 引导语：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他也在秀丽的夜晚出来赏识天空的风光，那米罗都看到了什么呢?我们一起来赏识一下吧!(PPT课件) 1、引导幼儿从“点”动身，大师的作品。 2、引导幼儿从“颜色”动身，感受大师的作品。 3、引导幼儿从“线”动身，感受大师的作品。 4、通过为作品起名字，提升幼儿的整体赏识力气。 引导语：你能给作品起个名字吗? 师总结：你们说得真好，画家米罗给这幅作品起了

8、一个好听的名字叫星空，(轻音乐)在一个秀丽的夜晚，星星们在欢快的跳着舞，月亮在旁边静静的赏识着这一切，有一个人高高的举起双手，看着满天的星星，似乎在和星星们说着静静话呢! 三、合作完成作品，创作星空。 引导语：刚刚我们赏识了大师米罗的星空，那我们再来看一看，米罗在画这幅画时，用了很多的什么呢(点和线)?在他的画里消逝的最多的又是哪些颜色呢(黑色和红色)? 四、作品呈现、沟通共享。 引导语：我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢? 五、完毕活动。 课后反思： 整个活动，我先从幼儿想象天空，后赏识大师作品，再进展想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师供给的作品直接主动对话，使他

9、们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简洁的美学学问和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过赏识之后再进展绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们布满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的欢快。 过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违反了纲要的精神。而我这次的评价就本着敬重幼儿的想象和对作品的理解为动身点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更共性，明显，之后我听到了各种不同的答案。 美术赏识中，同样一幅画

10、给不同的幼儿赏识会有不同的状况产生，今后的美术赏识活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术赏识力气。 3、中班美术活动教案：秀丽的星空教案(附教学反思) 活动目标： 1.了解星星和月亮在晚上消逝。 2.会画秀丽的星空。 3.体会星空的秀丽。 4.培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 画纸，画笔，星星图片，月亮图片。 活动重难点： 画出心中秀丽的星空。 活动过程： 一、复习导入。 小朋友们还记得我们之前画的太阳公公吗?太阳公公一般是什么时候出来呀?哦，那么，提到太阳公公，你们想到什么呀? 二、引出月亮。 有小朋友说

11、到了月亮。真棒。太阳公公是白天消逝，给我们带来暖暖的阳光，那么，月亮姐姐就是晚上出来，带给我们美美的月光。 晚上出来的，除了月亮姐姐，还有什么呀? 哦，对了，是小星星。 三、画出秀丽的星空。 晚上，一个大大的月亮挂在天空，还有一些闪闪亮亮的星星在一边，天空是不是特别秀丽呢?小朋友们应当都见过星空，在自己心里呢，也有一副秀丽的星空。现在，拿起我们手中的纸和笔，把我们心中的心空画一画吧。 不会画的，在画画中有原则性错误的，教师在一旁引导教育。 四、点评。 哇，小朋友们都画出了秀丽的星空呢。每个小朋友的星空都是不一样的，都特别秀丽。让我们一起来赏识赏识吧。 活动反思： 在美术训练中，教师的首要目标是

12、帮助幼儿顺当地把自己的想法、情感，借助于美术这一载体有效地表达出来。在此根底上依据幼儿的力气、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。因此，我们必需从幼儿美术训练的最终目标这一高度来打量美术活动中的评价。评价时，既不能只重视美术技能，也不是不要美术技能，而是要对其有一个正确的定位，应把培育幼儿的绘画兴趣、想象力、制造力作为真正反映幼儿绘画力气的重要指标。 4、幼儿园中大班美术赏识星空教案反思 编导语：美术赏识中，同样一幅画给不同的幼儿赏识会有不同的状况产生，今后的美术赏识活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术赏识力气。 活动背景： 纲要提出幼儿美术的价值在于它能激发情趣

13、，激活兴趣，培育幼儿的创意识，赐予幼儿满足感和成就感。 而在进展名画赏识时，我觉察幼儿对米罗的画特别感兴趣，他的画中往往没用什么写实的手法来明确具体的物像，只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的外形来绘画，这些都类似于儿童涂鸦期的偶得外形，充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品星空就是以简洁的颜色，通过点线来构图，抽象的表现了夜晚星空的奇特，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品特别适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点，于是我设计了这节美术赏识活动星空。 活动目标： 1、初步赏识、探讨美术大师米罗的作品星空，感受作品的意境美。 2、尝试利用点、线进展制造性的表现星空，体验合

14、作的乐趣。 活动预备：大的画纸两条(粘贴在长条KT板上)、油画棒;制作的PPT课件、轻音乐 活动过程： 一、放一段轻音乐，想象夜晚的天空景象。 引导语：你从天空中都看到了什么呢? 二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面赏识大师的作品 引导语：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他也在秀丽的夜晚出来赏识天空的风光，那米罗都看到了什么呢?我们一起来赏识一下吧!(PPT课件) 1、引导幼儿从“点”动身，大师的作品。 2、引导幼儿从“颜色”动身，感受大师的作品。 3、引导幼儿从“线”动身，感受大师的作品。 4、通过为作品起名字，提升幼儿的整体赏识力气。 引导语：你能给作品起个名字吗? 师总结：你们说得真好，画

15、家米罗给这幅作品起了一个好听的名字叫星空，(轻音乐)在一个秀丽的夜晚，星星们在欢快的跳着舞，月亮在旁边静静的赏识着这一切，有一个人高高的举起双手，看着满天的星星，似乎在和星星们说着静静话呢! 三、合作完成作品，创作星空。 引导语：刚刚我们赏识了大师米罗的星空，那我们再来看一看，米罗在画这幅画时，用了很多的什么呢(点和线)?在他的画里消逝的最多的又是哪些颜色呢(黑色和红色)? 四、作品呈现、沟通共享。 引导语：我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢? 五、完毕活动。 课后反思： 整个活动，我先从幼儿想象天空，后赏识大师作品，再进展想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师供给的作

16、品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简洁的美学学问和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过赏识之后再进展绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们布满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的欢快。 过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违反了纲要的精神。而我这次的评价就本着敬重幼儿的想象和对作品的理解为动身点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更共性，明显，之后我听到了各种不同的答案。 美术赏识中，同样一幅画给不同的幼儿赏识会有不同的状况产生，今后的美术赏识活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术赏识力气。