幼儿园小班语言优质教案模板《房子里有箱子》.doc

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1、 幼儿园小班语言优质教案模板房子里有箱子 【活动目标】 1、有节奏地学说子字童谣，感受童谣的韵律美。 2、学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。 3、大胆猜测，情愿表达，体验语言玩耍活动的欢快。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。 5、萌发对文学作品的兴趣。 【活动预备】 1、电子白板，课件。 2、圆舞板一个。 【活动过程】 一、玩耍导入，萌发兴趣 师：有个地方藏着很多珍宝，今日我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车动身了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔驰。课件消逝卡通火车，音乐响，火车走。 析：以音乐玩耍导入，吸引幼儿快活地参与到

2、活动中。 二、分段演示，逐句理解 1、幼儿猜一猜、说一说房子里有什么。 师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么？用聚光灯功能呈现房子。 师：你觉得这座房子怎么样？房子里有什么呢？我们要大声说房子、房子、快开门，门儿才能翻开。用点击功能呈现箱子：房子里有箱子。 2、幼儿看一看，说一说箱子里有什么。 师：你知道箱子有什么用吗？你期望里面有什么？ 师：我们来看看箱子里面到底有什么。用拉幕功能翻开箱子，用拖动功能呈现盒子。 3、幼儿看一看，说一说盒子里有什么。 师：猜一猜，盒子里有什么？ 4、一幼儿操作电脑用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子，盒子里消逝镯子。 师：里面有什么？镯子。你觉得谁会宠爱

3、这件礼物？为什么？ 析：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，具体形象，因此很简洁被幼儿承受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此假设仅仅用图片呈现和教师讲解的形式，则会比较单调，简洁陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，好玩的呈现方式、生动的形象刺激、奇特的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。 三、完整演示，整体感知 1、观看整体演示，加深理解。 师：我们是怎么找到镯子的？幼儿答复，教师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。 2、按从外到里的挨次说童谣，理

4、解里外关系。 师：有一首好玩的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫房子里有箱子：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。 3、突出重点，感受以子字押韵的童谣特点。 师小结：这首儿歌说起来很好玩。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字？子所以，它还有个好听的名字叫子字歌。 师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首子字歌。 4、说做结合，表演童谣。 师：子字歌真好玩，我们还可以一边说一边用动作做一做。 析：这对于小班幼儿来说，生疏物品之间的空间关系是。有难度的。假设承受实物呈现，不仅需要预备大量的教具和学具。而且不能生动地呈现作品所要表达的意境及魔术般的奇异效果。所以，在幼儿学习童

5、谣环节，教师通过生动好玩的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测，激发了幼儿的表达欲望和学习乐观性，帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。 四、阅历迁移，尝试仿编 1、替换盒子中的物品，学习仿编。 师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的珍宝？让我们戴上望远镜，再来找一找。 师：这是一首子字歌，你要动脑筋认真想一想这只盒子里有什么？消逝梳子。 师：我们可以怎么说？盒子里有梳子。 2、玩猜谜玩耍，仿编童谣。用放大镜功能呈现带子的物品。 师：我们找到了镯子和梳子这两件珍宝。现在，我们玩个躲猫猫的玩耍，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等教师说到

6、猫猫躲时，你们才能睁开眼睛。用拖动功能呈现三只盒子。 师：你看到什么了？这里有几只盒子？三只。什么颜色？红、黄、蓝。你觉得哪个盒子里有惊喜呢？ 师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能翻开盒子。哪个小朋友情愿试一试？ 师：一模一样俩兄弟，进进出出不分别。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么？用放大镜功能呈现鞋子。 师：我们可以怎么说？盒子里有鞋子。 师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴？请你猜一猜黄色盒子里有什么？用放大镜功能呈现帽子。 师：我们可以怎么说？盒子里有巾冒子。 师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告知你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么？用放大镜功能呈现镜子

7、。 师：我们可以怎么说？盒子里有镜子。 师小结：猜谜语说儿歌，小朋友真能干。 3、玩藏宝玩耍，仿编童谣。 师：还有很多小朋友会来这里寻宝，我们把这些珍宝藏起来。教师先把镯子藏起来。你们认真听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。逐一点击后图片消逝。 师：我是怎么藏镯子的？请你们像教师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。幼儿分组发言。 析：操作是幼儿获得学问的重要途径，人机互动有效满足了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的制造潜能。在仿照童谣构造进展创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，翻开一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层包装好，这样的操作过程布满奇特感和趣味性，充分调动

8、了幼儿学习的乐观性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了根底，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。 五、拓展延长，完毕活动 1、感知带子字的动物的前后关系。音乐起，火车开。 师：是谁乘上了火车？谁坐在第一个？ 2、用前后关系替代里外关系，仿编童谣。 师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁？猴子后面是谁？还有一节车厢空着，会是什么小动物呢？幼儿猜一猜。 师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。用拖动功能呈现燕子。 师小结：小动物排着队，又是一首好听的子字歌。我们一起来说一说：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。 师：小朋友们，我们开着火车回家了。 析：为了拓展幼儿的思路，教师在活动的完毕局部设计了开火车这个玩耍环节，既和导入活动相照顾，又奇异地将带子字的动物呈现在幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜测，再次创编，的活动又悄然开头了。 附：房子里有箱子 房子里有箱子。 箱子里有盒子， 盒子里有镯子。 镯子外有盒子， 盒子外有箱子， 箱子外有房子。 小百科：箱子指装各种东西用的方形容器，可用木头、塑料、皮革等制成。